中班案例: 顺手牵羊的女孩

2014-11-06 10:50:27来源于:亲宝网 我要评论(0) 下载此教案 我要收藏

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导读:从教多年,每届总会碰到喜欢顺手牵羊的孩子,中班时班上接二连三地发生孩子丢东西的事件,我们用尽各种方法寻找失物和这个肇事者,并且对孩子采用了一些措施并取得一定的效果,希望我的浅见可供大家参考。

案例背景:
从教多年,每届总会碰到喜欢顺手牵羊的孩子,中班时班上接二连三地发生孩子丢东西的事件,我们用尽各种方法寻找失物和这个肇事者,并且对孩子采用了一些措施并取得一定的效果,希望我的浅见可供大家参考。

案例资料:
实录一:星期一早上,小陆满脸笑容地拿着非常漂亮的魔法棒对我说:“江老师,妈妈昨天晚上妈妈给我买的,漂亮吗?”我回答说:“真美!”说完她笑眯眯地找同伴玩去了。吃完午餐后,小朋友选择自己喜欢的项目安静地玩,突然一阵传来一阵哭声,我发现小陆哭着向我跑来说:“老师我的魔法棒不见了,妈妈会批评的。”问了所有的小朋友都说没看见,最后未能找到这个玩具。

实录二:下午离园时,我请幼儿把自己的东西整理好等待爸爸妈妈 “老师,我的玩具不见了”小璐小朋友带着哭腔着急地对我说,我赶紧召集幼儿问:你们有谁看到她的玩具呀?反复问了好几次,幼儿都说没看见,最终采用软硬兼施的方法还是未能找到小璐的玩具,事情就不了了之。

实录三:几天后小静的奶奶在接送时随口问我,是不是送了她孙女一个玩具和一条围巾,通过和小静奶奶的谈话,我了解到小静拿回家的玩具和围巾都是我们班幼儿的.

案例分析:
姓名:小静    性别:女   班级:中班   年龄:五岁  幼儿情况: 小静长得漂亮又文静,各方面的能力都很强,她的家镜富裕,爸爸妈妈在机关单位工作,但是妈妈在平阳工作基本上不在温州,爸爸工作很忙基本上没有过问孩子在园情况,平时由奶奶教育,奶奶对孩子比较溺爱、娇惯,动不动买玩具,可是奶奶总是不假思索无条件地满足她的要求, 在幼儿园我经常发现她喜欢和带漂亮玩具的小朋友在一起玩.  

对幼儿来说,当他见到一个他所喜欢的东西时,内心自然会产生一种需求感,而这种需要则促使他产生“拿”的行为。究竟这种行为算不算“偷窃”呢?从孩子对于所有权概念的发展来看,大约要到五六岁后才逐渐成熟;在此之前的顺手牵羊,只能算是无法有效控制欲望的结果,并不算是一种真正的问题行为。那么孩子顺手牵羊的原因到底有哪些:  

1、物权观不明确
  年幼的孩子暂时还弄不清楚什么是你的,什么是我的,在他的观念里,“只要我喜欢的就是我的”。在孩子还未说话时只要孩子手一指,家人就会迫不及待地把要的东西拿来,只要是孩子目之所及的所有物品都能够供他所取。

2、家长过分溺爱
  很多的家长总是无条件地满足孩子各种要求,不管合理或不合理,导致孩子心中没有是非标准,想得到什么就会毫无顾忌地拿。这类家长往往会默许孩子把公共财物拿回家,比如幼儿园的玩具、公园的花花草草等等,甚至认为这是一种“有出息”的表现,也有的家长认为这是无足挂齿的小事,但长此以往却会养成孩子随便拿别人东西的不良习惯,渐渐发展成有意识的偷窃行为。

3、孩子缺乏关爱
  还有的孩子私拿东西并不是因为自己真正需要或喜欢,而是想通过这种行为得到他人尤其是父母的关注。这类孩子在父母无暇顾及其生活和情感需要的家庭较常见,孩子内心会产生一定的失落感,认为父母不注意、不关心自己,于是就通过故意拿小伙伴的东西,引起父母的关注。

4、家庭的不良影响
  我发现,许多孩子的偷拿行为与家长教育不当及家庭不良影响有关。有时,问题虽然出在孩子的身上,但根子却在父母这里。比如家长爱沾小便宜,在外面沾了小便宜,便在家里沾沾自喜,孩子看在眼里,记在心里,也悄悄地跟着学,随着沾小便宜的愿望逐渐增加,孩子往往也沾上小偷小摸的行为。当家长发现孩子有偷拿行为时,有的家长姑息不管,有的家长棍棒相见,这样做的结果,往往会使孩子走向极端,滑得更远。应该说,孩子偷拿,家长是有责任的。

在本案例中幼儿的偷拿情况可能是奶奶溺爱和缺乏爸爸妈妈关爱的原因引起的所以我采取以下几个对孩子比较有效的措施。

案例措施:
一、加强与家长的密切沟通
  当幼儿出现这种行为时,我及时与孩子的妈妈取得联系。我登门家访,把孩子的具体情况如实向家长反映,同时了解孩子的家庭情况、家庭教育方法,针对其生长环境找出问题的症结。为了处理好这个问题,首先我让小静妈妈了解  孩子开始拿别人的东西可能是一时疏忽或欲望所致,但幼小的孩子辨别是非的能力是很差的,他们很难自己意识到这种行为的错误,久而久之将形成难以纠正的不良品行,所以作为家长首先要认识到不能对孩子的此类行为抱无所谓的态度,认为孩子小,不会有不良动机,没关系,甚至不闻不问,但是也不能对孩子的此类行为过于大惊小怪,骂孩子是小偷,甚至用打骂惩罚来进行所谓的纠正,这种做法不但不能产生积极的教育效果,只能损伤幼儿的自尊心。
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