大班美术欣赏活动《荷兰的室内》

2016-01-11 21:05:10

本文Tag标签:

导读:【活动思路】   米罗是一位著名的西班牙画家和雕塑家,他以儿童天真的眼光看世界,创作出很多富有幽默感的画面。米罗的作品有很多,其中《荷兰的室内》是一幅典型的抽象作品,它以大胆的色调和各种夸张、变形的形象,生动地表现了一个热闹、喧哗而有趣的场面,给孩子提供一个充满想象的空间。本次活动,我们结合孩子已有的生活经验,并在欣赏作品的同时,能更进一步地认识这个“载诗载梦的画家——米罗”。

【活动思路】
  米罗是一位著名的西班牙画家和雕塑家,他以儿童天真的眼光看世界,创作出很多富有幽默感的画面。米罗的作品有很多,其中《荷兰的室内》是一幅典型的抽象作品,它以大胆的色调和各种夸张、变形的形象,生动地表现了一个热闹、喧哗而有趣的场面,给孩子提供一个充满想象的空间。本次活动,我们结合孩子已有的生活经验,并在欣赏作品的同时,能更进一步地认识这个“载诗载梦的画家——米罗”。
  【活动目标】
  1、积极参与欣赏活动,体验作品热闹、欢快气氛所带来的快乐。
  2、能大胆想象和表达自己对作品的理解。
  3、了解夸张、变形的表现手法。
  【活动准备】
  1、彩色画纸、线条笔。
  2、《荷兰的室内》课件。
  3、在活动室内展示“米罗”的作品。
  【活动过程】
  一、请幼儿找“哈哈镜”,丰富幼儿对夸张、变形的情感体验。
  师:老师发现每天在自由活动的时间,总有许多小朋友喜欢去照哈哈镜,在照哈哈镜的时候,也发生了一些有趣的事情。现在我们就来照哈哈镜,看你发现哪些有趣的事。(集中幼儿)
  提问:刚才你照哈哈镜子的时候,发现了什么有趣的事情呢?(幼:我的头变大了,腿变长了……)
  师:哦!你的……变了!……
  小结:原来照哈哈镜时候,镜中的小朋友都“变形”了。
  二、欣赏《荷兰的室内》。
  (一)分组欣赏作品(小图),引导幼儿初步感知画面,大胆描述自己看到的东西。
  师:老师准备请小朋友欣赏一幅名画,欣赏时你可以与旁边的好朋友一起说一说你在画中看到了什么?它们在干什么?当音乐停了,请你把手中的画轻轻地交给老师,好吗?
  (出示完整图)
  提问:你在画中看到了什么?它们在干什么?
  (二)引导幼儿欣赏画中的主体,感受夸张、变形的表现手法。
  提问:
  1、在这幅画中,最显眼、最突出的是什么地方?(最大的/一眼就能看到的/是哪里?)
  师:对了!我们一起来看看这个最显眼的东西吧!
  (局部出示)
  2、你觉得它是什么?你是从哪里看出来是……?/为什么说它是……?
  3、刚才有些小朋友说它是……,跟我们平时看到的……一样吗?
  4、结合“照哈哈镜”的体验环节进行小结:
  师:刚才我们在照哈哈镜的时候,镜中的小朋友“变形”了,画中的这个东西也变形了,有小朋友说它是……,有的小朋友说它是……,原来同一个变形的东西,大家想到的都会不一样。
  (出示完整画)
  师:在画中,还有哪些东西也变形了?
  幼:……变形了。
  师:你们的小眼睛真厉害,发现画中的东西都“变形”了。
  (三)色彩上的分析,提问:
  1、这幅画有哪些颜色?(集体回答)
  2、画面中最突出、最明亮的是哪里?它是什么颜色的?
  3、背景是什么颜色的?
  4、这些明亮、鲜艳的颜色和绿色、褐色的背景色搭配一起,给你怎样的感觉?
  小结:这些颜色搭配在一起,使画面变得更明亮、欢快,充满动感,洋溢着快乐和热闹的气氛。
  (四)出示PPT,讨论整幅画给人的感觉。
  师:画中有这么多有趣的东西,你们猜猜它们在什么地方?在干什么呢?
  (随音乐逐一出示动画)
  故事:这是lala的房间,每天lala都喜欢趴在窗台眺望远处的景色。窗外有一条清澈的小河,小房子耸立在绿绿葱葱的树林中,小鱼、小天鹅在河里嬉戏着,多么美丽的景色呀!
  这天,lala睡着了,房间里发生了一件有趣的事情!一位乐师拿着一把琴弹奏着动听的音乐,身子也随着音乐节奏扭动起来;在一边,一只小狗正滋味地啃着骨头;小猫正在玩线球;小蛤蟆真追逐着一条小虫;瞧!就连餐刀也会自己动起来,为苹果削皮呢!它们在房间里快乐地跳舞、游戏,热闹极了!
  三、鼓励幼儿给作品起名字。
  师:你们觉得这幅画有趣吗?请小朋友为这幅画起个好听的名字吧!
  1、你是根据画的内容来起名字的。
  2、你是根据自己的感受起名字的。
  3、你是根据画中的东西来起名字的。
  四、介绍作品名称和画家。
  师:小朋友起的名字都很好听,其实这幅画的名字叫《荷兰的室内》。
  (出示作品名称)
  师:你知道这幅画是谁画得吗?
  (出示作者照片)
  师:这幅画是一位西班牙画家“米罗爷爷”画的。同时,“米罗爷爷”是一位超现实主义美术的代表人物。这幅画就是他在荷兰居住的时候创作出来的。
  五、介绍画家的绘画风格。
  (出示完整画)
  师:你喜欢这幅画吗?为什么?(幼:这幅画很漂亮、感觉很高兴、很热闹、画中的东西都变形了……)
  师:老师也很喜欢这幅画,因为米罗爷爷用了各种夸张、变形的手法来作画,他的作品总会带给我们一个充满想象的空间。
  六、请幼儿欣赏米罗的作品。
  师:米罗爷爷还用了这种夸张、变形的手法创作了许多的作品,请大家欣赏一下吧!
  (出示米罗的作品)
  七、幼儿创作。
  师:今天我们也来做“小米罗”,向米罗爷爷学习,用夸张、变形的手法创作一幅画,让别人看到你的作品,也会感受好玩和有趣。
  八、评价幼儿的作品。
  1、请个别幼儿出来介绍自己组的作品。
  师:你画了什么?哪里也像米罗爷爷那样,用了夸张、变形的方法表现出来的?这幅画给你怎样的感觉?
  2、小结:小朋友都很棒,能向米罗爷爷那样用夸张、变形的手法来画画。其实,在我们的日常生活中,我们也要向米罗爷爷那样敢于想象、敢于创作、敢于表现,让我们的生活变得更精彩、更美好!
  【活动反思】
  在日常的美术欣赏活动中,我们通过不断反思自己的教育行为和教育理念,知道了以往从“线——色——形”三方面进行对作品形式分析,缺乏了启发性的语言提问,出现了一个“牵着孩子走”的现象,不能起到承上启下的作用,使得整个活动变得“机械化”,缺乏灵活性。
  因此,我们吸取了以往的活动经验,通过借助“多媒体”和电脑剪接技术的运用,把活动中的重点和难点以局部图像出现的形式,突出解决活动中的重、难点,与孩子一同走进《荷兰的室内》的意境中,并用大量启发性、鼓励性的语言或提问,引导孩子大胆地把自己的内心感受与想法进行表现、表达。如:“你在画中看到了什么?它们在干什么?在这幅画中,最显眼、最突出的是什么地方?你觉得它是什么?你是从哪里看出来是……?在画中,还有哪些东西也变形了?”通过提问与小结,把“体验”与“欣赏”相结合。如:“刚才有些小朋友说它是……,跟我们平时看到的……一样吗?”“刚才我们在照哈哈镜的时候,镜中的小朋友‘变形’了,画中的这个东西也变形了,有小朋友说它是……,有的小朋友说它是……,原来同一个变形的东西,大家想到的都会不一样。”
  另外,在解释阶段中,为了能帮助孩子更好地理解、感受《荷兰的室内》这幅作品和画家的绘画风格,我们又一次运用电脑多媒体丰富的动画和音响效果和创编优美、动听的故事内容相结合,使孩子走进了富有幻想的意识境界,给予了孩子充满想象的空间,从而从多方面更好地感受作品,欣赏作品。
  通过本次美术欣赏活动,我们知道:没有“实践”,就谈不上“反思”;没有“反思”,又怎能获得“发展”!其实,在开展美术欣赏活动的过程中,我们不断研讨、不断调整的过程中,也就是一个自我学习的过程。我作为一名“研究型”的老师,不断地在别人的反馈意见中吸取她人的宝贵意见,并在不断的实践、反思中调整自己的教育行为与方法,特别表现在语言简练、及时捕捉孩子富有启发性的语言等方面,使我从这个“教研活动的真实实习场”上得到磨练,促进成长。同时,通过这次的美术欣赏活动,让我感受到:在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学,能更好地激发孩子对美术欣赏活动的兴趣,帮助孩子从多个层面上感受作品,理解作品及画家的绘画风格大大地提高美术欣赏活动的质量。
欢迎登录61宝宝网! X
'); })();