教育随笔:帮老师捶后背的故事

2014-08-29 14:28:09

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导读:今年开学,班里来了七个新的孩子,我也是这个班级的新老师。心情和这几个新来的孩子一样,无比激动。新的环境,新的伙伴,一切都是那么的好奇和新鲜。

今年开学,班里来了七个新的孩子,我也是这个班级的新老师。心情和这几个新来的孩子一样,无比激动。新的环境,新的伙伴,一切都是那么的好奇和新鲜。

令我高兴的是:这群孩子是如此的欢迎我和这几个新来的孩子,有了这样的氛围,我想这几个新来的孩子应该很快融入到这个快乐的集体中。可没高兴几分钟 就发生了这样一件事。“老师,他不让我玩积木。”新来的阮超很委屈的指着他还说不出名字的金以瑶说道。“不会吧,刚才瑶瑶是最热情的,他第一个主动要带新 朋友玩游戏的。”我有点纳闷。

阮超:“他说我是新来的,不让我玩。”

瑶瑶:“他不会玩,我让他看我怎么玩的,等会再玩。”

阮超:“不是的,他让我去给你捶背,不让我在这里。”|

说到这里,我终于搞清楚是怎么回事了。我并没有立刻指责瑶瑶,而是把阮超带到另外一个区角,和阮超一起玩了起来,和瑶瑶一起玩的小朋友也加入了我们的行列,没过多久瑶瑶低着头向我们走来了。

瑶瑶:“老师,我也想和你们一起玩,下次我不让新的小朋友去给你捶背了。”听得我又可气,又可笑。但毕竟是刚刚升入中班的孩子,他能自己主动意识到自己的不礼貌行为已经不错了。简单的告诉他,老师不累,不需要小朋友捶背,玩具是大家的,要一起玩,大家都是好朋友。

刚升入中班的孩子与同伴的交往需求增多,但由于社会行为规则没建立起来,因此容易发生冲突。这也就是游戏一开始瑶瑶由热情的态度转变到不让同伴一起 玩的原因,在这个时候,如果教师只从语言上与他互动,下次有可能在他身上还会发生同样的事情,换个方法,重新创设一个游戏情境,让他自己意识到不能独占玩 具这点,会对他的发展乃至终身都有益处。课程指南指出:“幼儿的能力和习惯的形成是日积月累的。”因此“生活教育要强调在做中培养,注重在真实的情境中练习。”

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