小班音乐活动:鱼儿鱼儿水中游

2013-08-06 11:18:27来源于:亲宝网 我要评论(0) 下载此教案 我要收藏

本文Tag标签:

导读:设计意图:   《幼儿园教育指导纲要》中指出:“要提供自由表现的机会,鼓励幼儿用 不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”教师必须从幼 儿的经验出发,在音乐教学之前认真考虑幼儿原有的知识经验,使新知识落在幼儿的“最近发展区”,并与幼儿的实际生活经验紧密结合。   在活动设计时,教师旨在充分挖掘活动中的音乐元素,并结合幼儿园思维特色,在情景化的游戏氛围中,引导幼儿大胆表现小鱼游的不同姿态,感受音乐的优美。   活动目标:   1、 大胆尝试用手的不同动作表现小鱼游。   2、 在优美的旋律中体验音乐活动的快乐。   重点:运用手不同的方位变化和动作表现小鱼游的姿态

 设计意图:
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“要提供自由表现的机会,鼓励幼儿用 不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”教师必须从幼 儿的经验出发,在音乐教学之前认真考虑幼儿原有的知识经验,使新知识落在幼儿的“最近发展区”,并与幼儿的实际生活经验紧密结合。
在活动设计时,教师旨在充分挖掘活动中的音乐元素,并结合幼儿园思维特色,在情景化的游戏氛围中,引导幼儿大胆表现小鱼游的不同姿态,感受音乐的优美。

活动目标:

1、 大胆尝试用手的不同动作表现小鱼游。

2、 在优美的旋律中体验音乐活动的快乐。

重点:运用手不同的方位变化和动作表现小鱼游的姿态

难点:在观察和交流中感知小鱼游的变化

活动准备:

经验准备:幼儿已经掌握最基本的鱼游动作。

物质准备:

1、音乐,鱼儿游的视频,彩色袜子等。

2、活动室场地布置:背景装饰有立体的水草、珊瑚、石头道具等。

活动过程:

一、感知欣赏——学做小鱼体验音乐的优美

(一)模仿鱼游——师生进入游戏场景

提问:小鱼尼莫生活在哪里?

你们能像妈妈一样游到它的家吗?

(教师扮演鱼妈妈,鼓励幼儿用学过的动作来表现小鱼游动。)

(二)畅游大海——复习巩固鱼游的基本动作

1、了解鱼游动作和手的甩动之间的关系

重点提问:小鱼怎样才能使自己游起来?

如何让小鱼游的快?(尾巴甩的快)

小结:小鱼是靠尾鳍、鱼鳍帮助它游水、掌握方向。摆的速度快,游的速度也快。

2、引导幼儿跟着音乐的节奏甩动双手。

请幼儿观察:为什么有的小鱼游的很美?

(三)鱼儿共舞——感受旋律的优美

1、欣赏旋律

重点提问:音乐听起来感觉如何?(幼儿回答:很美、听了想睡觉……)

2、感受音乐

(1)师生随音乐有节奏地拍打身体各部位。

(2)师生共同随音乐模仿鱼游。

(教师有意识的帮助幼儿巩固已有的基本动作经验,并通过拍打身体各部位的方法感知音乐的特性,为下一环节做铺垫。)

二、尝试表演——模仿鱼游的各种姿态

(一)师生互动——一条小鱼游啊游

1、观看视频,引导幼儿观察小鱼的颜色及花纹。

重点提问:尼莫的朋友好看吗?为什么?

2、打扮小鱼,随音乐进行各种方位的游动。

(1)小鱼穿衣服

引导幼儿双手套上彩袜,说说自己是什么鱼。

(2)模仿一条小鱼游啊游

重点提问:怎样让自己变成一条鱼?

(引导幼儿发现将双手掌心合拢,在胸前左右摆动,如鱼儿游动)

(3)随音乐游动

教师鼓励幼儿尝试一条鱼儿的不同方位游动姿态,如:向上、向下、向前、向后、转弯游等。

重点提问:这条小鱼正在往哪里游?

(在幼儿模仿的过程中,教师以鱼妈妈身份不断观察幼儿的姿态,并有意识的帮助幼儿交流不同方位的鱼游动作)

(二)生生互动——两条小鱼游啊游

1、幼儿用手表现鱼游的不同方位,丰富动作表现经验。

重点提问:一条鱼太孤单,怎样变出两条小鱼?

(教师引导幼儿在一条鱼游的基础上探索两条鱼游的动作,如两只小手分开摆动。)

2、激发想象,鱼儿间的互动交流。

(1)重点提问:两条小鱼在一起最喜欢做什么游戏?

(教师以鱼妈妈的身份引导幼儿运用生活经验进行交流,如:玩滑滑梯、捉迷藏、荡秋千、跷跷板、转圈圈等)

(2)请幼儿演示自己独创的鱼游动作,引导同伴猜测鱼儿在干吗。

3、幼儿随音乐表现两条小鱼游。

(教师以鱼妈妈的身份有意识地对幼儿给予动作指导)

(三)与环境互动——许多小鱼游啊游

1、观看视频,熟悉鱼儿嬉戏的情景。

教师播放视频:引导幼儿观察鱼儿在水草、珊瑚间穿梭的情景。

重点提问:尼莫的朋友怎样和水草、珊瑚做游戏的?

2、引导幼儿与活动背景进行互动。

教师以鱼妈妈身份带领幼儿进入水草丛中,模仿鱼儿雨水从游戏的情景。

重点提问:鱼儿鱼儿你在干吗?

(幼儿回答;我在亲亲水草;我在捉迷藏;我在找东西吃……)

3、根据音乐的提示进行游戏

(1)教师交待游戏要求:当音乐停止时,小鱼躲在水草旁;

当音乐响起时,小鱼继续自由游。

(2)师生共同游戏若干次,教师以鱼妈妈身份提醒幼儿注意倾听音乐的变化。

(从一条小鱼游,到两条小鱼游,再到许多小鱼游,教师以妈妈的角色,利用游戏化的语言和场景结合,层层递进,帮助幼儿探索不同方位的手部动作变化,表现鱼游姿态,调动生活经验想象鱼儿的嬉戏内容,为幼儿的表达表现予以新的挑战。)
三、接受邀请——游向新的快乐水域
教师扮演鱼妈妈带着孩子游向新的水域
活动反思:

“创造性韵律活动”是让幼儿在音乐的感染下,身体随着旋律的起伏自由地赋予个性和创造性地做出符合音乐性质、结构与节奏的的身体动作。针对小班幼儿以具体形象思维为主、好模仿,但注意力易分散、情绪易受影响等特点,因此,在设计活动时,教师选择了幼儿熟悉且喜欢的小鱼作为音乐形象,通过看看、说说、变变、游游,在情境中、游戏中,培养幼儿的想象力和创造力以及幼儿表现美、感受美,体验音乐活动带来的快乐。

一、以游戏的形式贯穿始终,层层推进。

幼儿年龄小,处于音乐学习的启蒙时期,以生动有趣的游戏贯穿始终,在提高幼儿对音乐作品的感受力、理解力以及表达表现等方面起到举足轻重的作用。

活动中从一条小鱼游到两条小鱼游再到许多小鱼游,层层递进的同时,又给幼儿不断想象与探索的空间。如何让自己变成美丽的小鱼,两条小鱼喜欢怎么玩,许多小鱼喜欢与水草、珊瑚玩什么等等,打开幼儿想象的空间。孩子们在愉悦的游戏氛围中不仅创造出各种各样的韵律动作,还创造出了捉迷藏、滑滑梯、跷跷板、荡秋千等丰富多彩的故事情节。俗话说,生活经验是幼儿想象的基础,幼儿头脑中有丰富的表象,在身体动作时才能够迁移已有的经验,进行模仿与创造。

二、巧妙运用“袜子”,帮助幼儿主动思维、展开想象。

活动中最大的亮点就是利用“五彩袜子”,将幼儿将幼儿带入身临其境的活动中,不仅唤起了幼儿的参与热情,而且更能拓展幼儿的想象空间,小班幼儿的兴趣不断被激发。

专家点评:

以情景化游戏的方式,在音乐中感受模仿鱼游动作,快乐而随意。探索了激发小班上期幼儿在音乐活动中创编动作的潜能之方法。

请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。

欢迎登录61宝宝网! X