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苏州园林教案设计目录
教育的重点:
一、体会作者抓住了苏州园林的哪些特点，又如何突出这个特点。
二、学习课文严谨的结构层次。
三、学习正文准确、简洁、生动的语言。
四、熟悉说明方法，学会用比较的方法说明事物的特点。
教育的难点:
一、引导学生理解作者的写作意图，进一步体会作者的写作思路，理解文章的结构。
二、在把握文章整体结构的基础上，通过练习加强对说明文的分析。
时间分成:两个小时
第一节课。
课程要点:
1、学习说明文。
2、作者简介及写作理由
3、单词
4、阅读课文，寻找讲解对象。
5、整理文章结构，划分段落层次，概括意思。
这是第二节课。
教育的重点:
1、找出描述对象的整体特点，分析作者是通过哪些方面来强调这个特点的。
2、明确正文的说明顺序。
3、以正文的第4、5节为例，指导学生掌握说明文的重点。
授课内容和顺序。
一、引子:同学们已经提前预习了《苏州园林》，那么请大家先看两段电影，你们猜一段电影是苏州园林吗?你是根据什么判断的?你觉得苏州园林有什么特点?(学生讨论、回答)下面，我们一起学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他
如何抓住苏州园林的特点来讲解。
二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的。单词，分析。
明确:标本——同一种类中有代表性的东西。
显示出苏州园林在中国园林艺术中的崇高地位，能引起读者的阅读兴趣。
三、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，成为各地园林的标本?
明确:无论游客站在哪个点，都必须让完美的画面永远呈现在眼前。
问题:为了达到这个标准，您认为设计师和工匠在哪些方面下了功夫?
明确:四个坚持。
四、分析自然的第三段
问:这一段具体描述了苏州园林的哪些特点?
苏州园林亭台轩榭布局讲究什么?
为了什么作者做了怎样的说明?(比较、比喻)
五、读自然段第四段，完成下面的练习:(学生思考、讨论)
(1)用“| |”平这段文字的水平
(2)这篇文章所说明的对象，是其中又主。
苏州园林假山和池沼的共同特点是
(4)下列一句话概括了苏州园林假山的特点。
(5)文章分几个方面介绍沼泽?
这篇文章的结构特点是这样的。
(7)这篇文章是怎么说明的?
(8)“假山的堆叠不仅是技术，也可以说是艺术。
”中的“艺术”和“技术”有何不同?不能换吗?
6、结合图像，简要分析第5、6自然段，回答问题:
(1)概括这一段的意思。
(2)指出本段使用的说明方法。
(3)这篇文章除了说明之外还用了什么?作用是什么?
(4)这一段的说明顺序是什么?
七、问:作者写完苏州园林的四大特点后，为什么又写了7、8、9段?
这三段主要从哪几个方面来描述苏州园林?
八、整理说明的顺序:概括——具体——主要——次要。
九、概括阅读说明文的要点。
(1)明确对象
(2)明确说明内容的特征
(3)将段落分层，概括意思
(4)了解文章的说明方法
(5)明确说明步骤
(6)把握说明文的结构
(7)说明文中描写、抒情、议论等表现方法的运用及效果
(8)体会说明文语言的准确性
十、本课小结
11、布置作业:作文《我们的校园》
要求:1、认真观察，抓住特点
2、按照一定的顺序进行说明。
3、用3 ~ 4种说明方法进行说明
4、字数:500。
苏州园林(或名:苏州古典园林)是指中国苏州市内的园林建筑，以私家园林为主，始于春秋时期吴国建都姑苏(公元前514年)，形成于五代，成熟于宋代，繁荣于明代，鼎盛于清代了。
接下来我为大家精心准备了八年级上册《苏州园林》的教学设计!
教育的目的和要求;
1、学习课文描述事物特征并得到计种的描述方法。
2、认识到说明文语言准确性的重要性。
3、初步认识和理解说明文和记叙文的区别。
教学重点:描述事物要结合事物的特点
教学难点:讲解学习语言的特点。
教学设想:1、认真预习，熟悉课文。
2、抓住文体特点进行教学。
3、指导学生，抓住中国石拱桥的主要特点，列文章结构大纲，进一步领会文章内容。
4、第二节课
第一节课。
一、教学要点:1、梳理课文层次，理解总分关系。
2、进一步学习说明文的文体特点。
2、教育的过程:
第一单元:消除读写障碍。
1、字词注音或写字:张倬饮涧弧形拱桥陡坡协调桥墩匀称
2、诠释:绝妙绝伦玲珑匀称
3、作者介绍:茅生，中国著名桥梁专家，主持建造了中国第一座现代大型桥梁钱江江桥。
单元二:分析课文。
一、整体感受，通读正文思考。
1、本文的说明对象是什么?主要介绍了几座桥?石拱桥为什么能取得如此伟大的成就呢?将来会怎样呢?
2、根据上述问题给正文划分层次。
二、分析第一部分:
1、中国的石拱桥写有哪些特点?作者是用什么样的说明方法分别说明的，按什么样的顺序说明的?
2、石拱桥形式的突出表现在哪里?
3、两段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，可以删去或倒掉吗?为什么呢?
4、第三段在全文结构中有什么作用?
单元3:抓住重点，解决难题，学习第二部分。
1、阅读4 - 8，完成课后第1题
2、自然性的5段阅读(1)建立层次
(2)说明步骤。
(3)“赵州桥是当时世界上最长的桥……”一个句子里的“可计算”怎么理解?
(4)作者是如何描述赵州桥的特点的?
(5)2、3怎么样?说明方法吗?分别说明了哪些点?
3、阅读答案的6 ~ 9段
(1)6段采用了怎样的说明方法?作者主要是抓住这桥()()两个方面来写的。
这是一座桥。
(2)第8、9段分别写了()()。
4、总结(板书)。
一、(1——2)总特点:形式优美比喻在外
它的结构很坚固↓
在漫长的历史中。
二、(3——9)赵州桥的外形特征历史结构，设计者的整体-部分
卢沟桥的特征外形历史意义
取得如此辉煌成就的原因。
三、(10)桥牌业务的新发展
这是第二节课。
教学要点:教材的水平特点，讲解语言的准确性，常用的讲解方法。
教育课程:
单元一:复习
1、正文共分几部分?中国石拱桥有什么特点?
2、赵州桥和卢沟桥各有什么特点?
3、说明桥的特征的顺序是什么?
4、本文才用了哪些说明方法来介绍赵州桥的特点?
单元2:摘要全文
一、分析正文的层次特点。
1、根据正文1、2段、9、10段文章与段落内容的关系，说明文的段落大意有什么特点?
明确:中心句
2、全文在结构上有什么特点?
明确:从总到分
二、分析正文说明方法:
1、举例子“以赵州桥、卢沟桥为例。”
2、罗列数字3、打个比较的比方4、引用
三、分析课文说明语言:
1、精简的文章要简短明快，读起来自然。
2、措辞准确
例:(1)拱桥、石拱桥
(2)说“旅人桥”时用“可能”表示估计，用“有记载”表示确实存在，用“最早”表示程度。
(3)第9段以“先、后、再”条理清晰，从人到物、从主到次严密而全面地进行说明。
(4)生动、有文采，适当运用比喻和引用，根据需要进行描写。
第三单元:固定练习。
1、1、2、3段(导学?导练第12页“精讲名题”)。
2第5自然段(名师教案第13页“阅读赏析”)。
3、布景练习
苏州园林教案设计目录
教育的重点:
一、体会作者抓住了苏州园林的哪些特点，又如何突出这个特点。
二、学习课文严谨的结构层次。
三、学习正文准确、简洁、生动的语言。
四、熟悉说明方法，学会用比较的方法说明事物的特点。
教育的难点:
一、引导学生理解作者的写作意图，进一步体会作者的写作思路，理解文章的结构。
二、在把握文章整体结构的基础上，通过练习加强对说明文的分析。
时间分成:两个小时
第一节课。
课程要点:
1、学习说明文。
2、作者简介及写作理由
3、单词
4、阅读课文，寻找讲解对象。
5、整理文章结构，划分段落层次，概括意思。
这是第二节课。
教育的重点:
1、找出描述对象的整体特点，分析作者是通过哪些方面来强调这个特点的。
2、明确正文的说明顺序。
3、以正文的第4、5节为例，指导学生掌握说明文的重点。
授课内容和顺序。
一、引子:同学们已经提前预习了《苏州园林》，那么请大家先看两段电影，你们猜一段电影是苏州园林吗?你是根据什么判断的?你觉得苏州园林有什么特点?(学生讨论、回答)下面，我们一起学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他
如何抓住苏州园林的特点来讲解。
二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的。单词，分析。
明确:标本——同一种类中有代表性的东西。
显示出苏州园林在中国园林艺术中的崇高地位，能引起读者的阅读兴趣。
三、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，成为各地园林的标本?
明确:无论游客站在哪个点，都必须让完美的画面永远呈现在眼前。
问题:为了达到这个标准，您认为设计师和工匠在哪些方面下了功夫?
明确:四个坚持。
四、分析自然的第三段
问:这一段具体描述了苏州园林的哪些特点?
苏州园林亭台轩榭布局讲究什么?
为了什么作者做了怎样的说明?(比较、比喻)
五、读自然段第四段，完成下面的练习:(学生思考、讨论)
(1)用“| |”平这段文字的水平
(2)这篇文章所说明的对象，是其中又主。
苏州园林假山和池沼的共同特点是
(4)下列一句话概括了苏州园林假山的特点。
(5)文章分几个方面介绍沼泽?
这篇文章的结构特点是这样的。
(7)这篇文章是怎么说明的?
(8)“假山的堆叠不仅是技术，也可以说是艺术。
”中的“艺术”和“技术”有何不同?不能换吗?
6、结合图像，简要分析第5、6自然段，回答问题:
(1)概括这一段的意思。
(2)指出本段使用的说明方法。
(3)这篇文章除了说明之外还用了什么?作用是什么?
(4)这一段的说明顺序是什么?
七、问:作者写完苏州园林的四大特点后，为什么又写了7、8、9段?
这三段主要从哪几个方面来描述苏州园林?
八、整理说明的顺序:概括——具体——主要——次要。
九、概括阅读说明文的要点。
(1)明确对象
(2)明确说明内容的特征
(3)将段落分层，概括意思
(4)了解文章的说明方法
(5)明确说明步骤
(6)把握说明文的结构
(7)说明文中描写、抒情、议论等表现方法的运用及效果
(8)体会说明文语言的准确性
十、本课小结
11、布置作业:作文《我们的校园》
要求:1、认真观察，抓住特点
2、按照一定的顺序进行说明。
3、用3 ~ 4种说明方法进行说明
4、字数:500。
苏州园林(或名:苏州古典园林)是指中国苏州市内的园林建筑，以私家园林为主，始于春秋时期吴国建都姑苏(公元前514年)，形成于五代，成熟于宋代，繁荣于明代，鼎盛于清代了。
接下来我为大家精心准备了八年级上册《苏州园林》的教学设计!
教育的目的和要求;
1、学习课文描述事物特征并得到计种的描述方法。
2、认识到说明文语言准确性的重要性。
3、初步认识和理解说明文和记叙文的区别。
教学重点:描述事物要结合事物的特点
教学难点:讲解学习语言的特点。
教学设想:1、认真预习，熟悉课文。
2、抓住文体特点进行教学。
3、指导学生，抓住中国石拱桥的主要特点，列文章结构大纲，进一步领会文章内容。
4、第二节课
第一节课。
一、教学要点:1、梳理课文层次，理解总分关系。
2、进一步学习说明文的文体特点。
2、教育的过程:
第一单元:消除读写障碍。
1、字词注音或写字:张倬饮涧弧形拱桥陡坡协调桥墩匀称
2、诠释:绝妙绝伦玲珑匀称
3、作者介绍:茅生，中国著名桥梁专家，主持建造了中国第一座现代大型桥梁钱江江桥。
单元二:分析课文。
一、整体感受，通读正文思考。
1、本文的说明对象是什么?主要介绍了几座桥?石拱桥为什么能取得如此伟大的成就呢?将来会怎样呢?
2、根据上述问题给正文划分层次。
二、分析第一部分:
1、中国的石拱桥写有哪些特点?作者是用什么样的说明方法分别说明的，按什么样的顺序说明的?
2、石拱桥形式的突出表现在哪里?
3、两段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，可以删去或倒掉吗?为什么呢?
4、第三段在全文结构中有什么作用?
单元3:抓住重点，解决难题，学习第二部分。
1、阅读4 - 8，完成课后第1题
2、自然性的5段阅读(1)建立层次
(2)说明步骤。
(3)“赵州桥是当时世界上最长的桥……”一个句子里的“可计算”怎么理解?
(4)作者是如何描述赵州桥的特点的?
(5)2、3怎么样?说明方法吗?分别说明了哪些点?
3、阅读答案的6 ~ 9段
(1)6段采用了怎样的说明方法?作者主要是抓住这桥()()两个方面来写的。
这是一座桥。
(2)第8、9段分别写了()()。
4、总结(板书)。
一、(1——2)总特点:形式优美比喻在外
它的结构很坚固↓
在漫长的历史中。
二、(3——9)赵州桥的外形特征历史结构，设计者的整体-部分
卢沟桥的特征外形历史意义
取得如此辉煌成就的原因。
三、(10)桥牌业务的新发展
这是第二节课。
教学要点:教材的水平特点，讲解语言的准确性，常用的讲解方法。
教育课程:
单元一:复习
1、正文共分几部分?中国石拱桥有什么特点?
2、赵州桥和卢沟桥各有什么特点?
3、说明桥的特征的顺序是什么?
4、本文才用了哪些说明方法来介绍赵州桥的特点?
单元2:摘要全文
一、分析正文的层次特点。
1、根据正文1、2段、9、10段文章与段落内容的关系，说明文的段落大意有什么特点?
明确:中心句
2、全文在结构上有什么特点?
明确:从总到分
二、分析正文说明方法:
1、举例子“以赵州桥、卢沟桥为例。”
2、罗列数字3、打个比较的比方4、引用
三、分析课文说明语言:
1、精简的文章要简短明快，读起来自然。
2、措辞准确
例:(1)拱桥、石拱桥
(2)说“旅人桥”时用“可能”表示估计，用“有记载”表示确实存在，用“最早”表示程度。
(3)第9段以“先、后、再”条理清晰，从人到物、从主到次严密而全面地进行说明。
(4)生动、有文采，适当运用比喻和引用，根据需要进行描写。
第三单元:固定练习。
1、1、2、3段(导学?导练第12页“精讲名题”)。
2第5自然段(名师教案第13页“阅读赏析”)。
3、布景练习
