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初二英语题型目录
初二英语题型详解
一、听力理解
二、单项选择
三、完形填空
完形填空是英语考试中的常见题型，主要考察学生的词汇运用和语境分析能力。通常会给出一段有若干个空格的短文，学生需要根据上下文语境，选择最合适的词汇填入空格中。
四、阅读理解
五、句型转换
句型转换是英语考试中的常见题型，主要考察学生的句子结构和语法知识。通常会给出两个句子，要求学生将其中一个句子转换成另一种表达方式。
六、写作
写作是英语考试中的重要部分，主要考察学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通常会给出一些提示或者要求，学生需要根据要求写一篇短文或者信件。在写作过程中，需要注意语言表达的准确性和流畅性。
七、翻译
翻译是英语考试中的常见题型，主要考察学生的语言转换能力。通常会给出一段英文或者中文，要求学生将其翻译成另一种语言。在翻译过程中，需要注意语言表达的地道性和准确性。
定语从句（Attributive Clauses）在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词,词组或代词即先行词。
定语从句通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出。
关系代词有：who, whom, whose, that, which等。
关系副词有：when, where, why等。
1. 关系代词引导的定语从句 关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。
关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。
1）who, whom, that 这些词代替的先行词是人的名词或代词，在从句中所起作用如下： Is he the man who/that wants to see you? 他就是你想见的人吗？（who/that在从句中作主语） He is the man whom/ that I saw yesterday. 他就是我昨天见的那个人。
（whom/that在从句中作宾语） 2) Whose 用来指人或物，(只用作定语, 若指物，它还可以同of which互换）, 例如： They rushed over to help the man whose car had broken down. 那人车坏了，大家都跑过去帮忙。
Please pass me the book whose (of which) cover is green. 请递给我那本绿皮的书。
3）which, that 它们所代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等，例如： A prosperity which / that had never been seen before appears in the countryside. 农村出现了前所未有的繁荣。
（which / that在句中作宾语） The package (which / that) you are carrying is about to come unwrapped. 你拿的包快散了。
(which / that在句中作宾语） 宾语从句 (1)对于宾语从句要掌握以下三点 ①语序: 从句的语序必须是陈述句语序, 即“主语 + 谓语”这种形式。
②时态: 当主句是一般现在时或一般将来时的时候, 从句可以是任何时态, 而当主句是一般过去时的时候, 从句, 从句时态必须是过去时范围的时态, 即(一般过去时, 过去进行时, 过去完成时, 过去将来时)。
③连接词: 当从句意思完整, 主句意思肯定时, 连接词用that, 且可以省去, 当从句意思完整, 主句意思不确定或含否定含意时, 常用if或whether(是否), 当从句意思不完整时, 连接词则是代替不完整部分的特殊疑问词。
主语是That she survived the accident 主语从句是she survived the accident 主语从句是为了说明主语的，比如这个句子的主干是That is a miracle that是主语，但只是个指示代词，没有内容。
那么that是指什么呢？这时候就需要一个从句来说明这个that 因此在后面加上she survived the accident 来说明that所指的内容。
指示代词that和从句she survived the accident 构成了主语从句That she survived the accident 来共同做句子的主语 is是系动词，a miracle宾语。
可见句子结构并没有改变，仍然是主系表结构，只是将主语进行了说明。
不知道我有没有讲清楚：）希望我的回答能对你有帮助~~~
初二英语第二学期期末考试试卷共4页,满分100分,考试时间90分钟。
题型分为：即词汇运用、单项选择、完型填空、情景交际，阅读理解和书面表达。
试卷紧扣教材，设题阶梯性好，但是偏难。
注重基础和能力相结合。
能力题有一定拓展，但是太难了。
有一定的深度和广度。
同时也兼顾上学期的部分内容。
这样有利于突出学生主体，尊重学生的个体差异。
1、词汇运用
得分率40%。
其中得分率较低的有第5、9、10小题。
失分主要原因是对语法、词汇或分析能力欠佳。
如 单项选择中第9题 ，9题反映出学生不能正确掌握形容词的比较级和最高级的用法；10题得分率56%，说明学生对习惯用语和固定搭配不熟悉。
2、单项选择得分率74%，比较容易，平均分10。
50%的学生能准确地捕捉到此题中比较明显的信息，答题情况较好。
3、完形填空得分率56.1%，平均分6.2。
问题有二，一是学生不能理解整篇短文；二是知识迁移能力欠缺。
其中的第28、29、31、33、35小题得分率都很低。
30题得分率50.7%，35题得分率56%，只要读懂该句内容，就知道此处只能选B，许多学生根本就没有读懂这句话；31题得分率46%，该处与上文相呼应，许多学生缺乏这种感悟能力；许多学生没熟练掌握他们的用法。
4、情景交际得分率56.5%，平均分2.92。
主要问题是学生没有读懂原文；不知如何简答；答题时没有用对时态；学生理解能力不强。
错了其中一题就会引起连锁反映，继续错另一个或再一个。
5、阅读理解
得分率30%，平均分7.2。
A.B.C三个阅读理解都有很大难度，学生在本题丢分很严重，得分率很低。
其中第58、59、60小题得分率非常低。
得分率仅2%，学生捕捉信息不准，没有读懂短文。
6、书面表达得分率74.4%,平均分4.5。
此题有很大难度，学生答题主要存在问题：1）时态概念模糊；2）词组搭配不当。
如：have a supper, He by bus to …等；3）书写较差；4）单词拼写错误率高。
三、教学中的改进措施1、加强词汇教学在平时的单词教学中要注意归纳总结，提高学生使用单词进行造句、写作、表达的能力。
在中考等各类考卷中，词汇测试已成为重要内容，并渗透到各种题型之中。
要让学生准确记忆易拼写错的单词，注意单词的灵活运用。
要学会分析所用的单词在句中所充当的成分，运用构词知识，写出正确的词形。
2、培养学生的阅读理解能力要达到《大纲》要求的“学生的课外阅读量应达到十万字”，要充分利用现有条件，充分利用学生手头所订阅的报刊，大幅度地增加学生的课外阅读量。
但阅读不能滥读，必须在教师的正确指导下进行。
在大量阅读，提高学生对语言的感悟能力的同时，要教给学生正确的阅读方法。
（方法上文已提到，此处略）3、加强写作训练，提高书面表达能力在平常的教学中应教会学生掌握英语句子语序结构的一般规律，避免出现汉语式的英语（Chinglish）。
要从时态的确定，主谓一致，一词多义，一句多译等方面对学生加以指导。
在固定搭配，句子结构等方面要帮助学生总结归纳。
在指导学生做书面表达时，一定要经常。
四、教学中应注意的问题1.课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。
例如，在教lend与borrow等意思易混的单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
2.课堂教学中要注意创设情景，让学生活用英语。
提高学生的交际会话能力。
英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中，要加强学生交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。
帮助学生学好功能意念方面的知识。
所学句型要掌握其语用功能，交际功能。
3. 注意多鼓励多表扬，培养学生自信心。
在初二下学期最容易出现两极分化，以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说；不同层次的学生应用不同的检验标准，让每个学生都体会到成功的喜悦。
4. 注意狠抓后进生。
本次考试仍有部分学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
5. 注意加强同头备课，互相查漏补缺，共同进步。
我校教学过程中始终坚持同头备课。
老教师是教学中的“宝”，他们一个小的建议，经常能使我们在教学中避免走很多弯路。
总之，在平时教学中，教师要重视学生的基础。
如单词、短语默写以及语言点的掌握和运用，并且适时地总结和巩固。
力争让学生能及时消化，每周最少有1次听力训练并适时讲解，重复学生容易出错的语言点。
每天几乎保证学生有1到2篇短文阅读，特别是对完型填空要加强训练和讲解。
另外，要注意选择好阅读材料。
作文平均每周1篇，部分采取面批的方式。
教学是坚持不懈的过程，只要定好目标并持之以恒，我想成功必定会到来的！
一、例：I saw him .He was playing the violin.
I saw him playing the violin
1、There's an interview on Starsearch.It's my favourite singer.
They 're__interviewing my favourite singer_____On Starsearch.
二、选词填空
come build do finish help see take watch
A;(1)_Have___you___seen___my model railway?
B:No,I haven't.
A:Well,(2)_come___and take a look.
B:Oh,it's great.Did you (3)build__all the trains ?
A:Yes，it（4）took___me a longtime to build them.
B:When did you(5)finish__it?
A:About a week ago .My father (6)help__me finish it.
B:How(7)did__you konw what to do?
A:Oh ,I just(8)watched__my father,and I learnt as a result!
初二英语题型目录
初二英语题型详解
一、听力理解
二、单项选择
三、完形填空
完形填空是英语考试中的常见题型，主要考察学生的词汇运用和语境分析能力。通常会给出一段有若干个空格的短文，学生需要根据上下文语境，选择最合适的词汇填入空格中。
四、阅读理解
五、句型转换
句型转换是英语考试中的常见题型，主要考察学生的句子结构和语法知识。通常会给出两个句子，要求学生将其中一个句子转换成另一种表达方式。
六、写作
写作是英语考试中的重要部分，主要考察学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通常会给出一些提示或者要求，学生需要根据要求写一篇短文或者信件。在写作过程中，需要注意语言表达的准确性和流畅性。
七、翻译
翻译是英语考试中的常见题型，主要考察学生的语言转换能力。通常会给出一段英文或者中文，要求学生将其翻译成另一种语言。在翻译过程中，需要注意语言表达的地道性和准确性。
定语从句（Attributive Clauses）在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词,词组或代词即先行词。
定语从句通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出。
关系代词有：who, whom, whose, that, which等。
关系副词有：when, where, why等。
1. 关系代词引导的定语从句 关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。
关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。
1）who, whom, that 这些词代替的先行词是人的名词或代词，在从句中所起作用如下： Is he the man who/that wants to see you? 他就是你想见的人吗？（who/that在从句中作主语） He is the man whom/ that I saw yesterday. 他就是我昨天见的那个人。
（whom/that在从句中作宾语） 2) Whose 用来指人或物，(只用作定语, 若指物，它还可以同of which互换）, 例如： They rushed over to help the man whose car had broken down. 那人车坏了，大家都跑过去帮忙。
Please pass me the book whose (of which) cover is green. 请递给我那本绿皮的书。
3）which, that 它们所代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等，例如： A prosperity which / that had never been seen before appears in the countryside. 农村出现了前所未有的繁荣。
（which / that在句中作宾语） The package (which / that) you are carrying is about to come unwrapped. 你拿的包快散了。
(which / that在句中作宾语） 宾语从句 (1)对于宾语从句要掌握以下三点 ①语序: 从句的语序必须是陈述句语序, 即“主语 + 谓语”这种形式。
②时态: 当主句是一般现在时或一般将来时的时候, 从句可以是任何时态, 而当主句是一般过去时的时候, 从句, 从句时态必须是过去时范围的时态, 即(一般过去时, 过去进行时, 过去完成时, 过去将来时)。
③连接词: 当从句意思完整, 主句意思肯定时, 连接词用that, 且可以省去, 当从句意思完整, 主句意思不确定或含否定含意时, 常用if或whether(是否), 当从句意思不完整时, 连接词则是代替不完整部分的特殊疑问词。
主语是That she survived the accident 主语从句是she survived the accident 主语从句是为了说明主语的，比如这个句子的主干是That is a miracle that是主语，但只是个指示代词，没有内容。
那么that是指什么呢？这时候就需要一个从句来说明这个that 因此在后面加上she survived the accident 来说明that所指的内容。
指示代词that和从句she survived the accident 构成了主语从句That she survived the accident 来共同做句子的主语 is是系动词，a miracle宾语。
可见句子结构并没有改变，仍然是主系表结构，只是将主语进行了说明。
不知道我有没有讲清楚：）希望我的回答能对你有帮助~~~
初二英语第二学期期末考试试卷共4页,满分100分,考试时间90分钟。
题型分为：即词汇运用、单项选择、完型填空、情景交际，阅读理解和书面表达。
试卷紧扣教材，设题阶梯性好，但是偏难。
注重基础和能力相结合。
能力题有一定拓展，但是太难了。
有一定的深度和广度。
同时也兼顾上学期的部分内容。
这样有利于突出学生主体，尊重学生的个体差异。
1、词汇运用
得分率40%。
其中得分率较低的有第5、9、10小题。
失分主要原因是对语法、词汇或分析能力欠佳。
如 单项选择中第9题 ，9题反映出学生不能正确掌握形容词的比较级和最高级的用法；10题得分率56%，说明学生对习惯用语和固定搭配不熟悉。
2、单项选择得分率74%，比较容易，平均分10。
50%的学生能准确地捕捉到此题中比较明显的信息，答题情况较好。
3、完形填空得分率56.1%，平均分6.2。
问题有二，一是学生不能理解整篇短文；二是知识迁移能力欠缺。
其中的第28、29、31、33、35小题得分率都很低。
30题得分率50.7%，35题得分率56%，只要读懂该句内容，就知道此处只能选B，许多学生根本就没有读懂这句话；31题得分率46%，该处与上文相呼应，许多学生缺乏这种感悟能力；许多学生没熟练掌握他们的用法。
4、情景交际得分率56.5%，平均分2.92。
主要问题是学生没有读懂原文；不知如何简答；答题时没有用对时态；学生理解能力不强。
错了其中一题就会引起连锁反映，继续错另一个或再一个。
5、阅读理解
得分率30%，平均分7.2。
A.B.C三个阅读理解都有很大难度，学生在本题丢分很严重，得分率很低。
其中第58、59、60小题得分率非常低。
得分率仅2%，学生捕捉信息不准，没有读懂短文。
6、书面表达得分率74.4%,平均分4.5。
此题有很大难度，学生答题主要存在问题：1）时态概念模糊；2）词组搭配不当。
如：have a supper, He by bus to …等；3）书写较差；4）单词拼写错误率高。
三、教学中的改进措施1、加强词汇教学在平时的单词教学中要注意归纳总结，提高学生使用单词进行造句、写作、表达的能力。
在中考等各类考卷中，词汇测试已成为重要内容，并渗透到各种题型之中。
要让学生准确记忆易拼写错的单词，注意单词的灵活运用。
要学会分析所用的单词在句中所充当的成分，运用构词知识，写出正确的词形。
2、培养学生的阅读理解能力要达到《大纲》要求的“学生的课外阅读量应达到十万字”，要充分利用现有条件，充分利用学生手头所订阅的报刊，大幅度地增加学生的课外阅读量。
但阅读不能滥读，必须在教师的正确指导下进行。
在大量阅读，提高学生对语言的感悟能力的同时，要教给学生正确的阅读方法。
（方法上文已提到，此处略）3、加强写作训练，提高书面表达能力在平常的教学中应教会学生掌握英语句子语序结构的一般规律，避免出现汉语式的英语（Chinglish）。
要从时态的确定，主谓一致，一词多义，一句多译等方面对学生加以指导。
在固定搭配，句子结构等方面要帮助学生总结归纳。
在指导学生做书面表达时，一定要经常。
四、教学中应注意的问题1.课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。
例如，在教lend与borrow等意思易混的单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
2.课堂教学中要注意创设情景，让学生活用英语。
提高学生的交际会话能力。
英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中，要加强学生交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。
帮助学生学好功能意念方面的知识。
所学句型要掌握其语用功能，交际功能。
3. 注意多鼓励多表扬，培养学生自信心。
在初二下学期最容易出现两极分化，以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说；不同层次的学生应用不同的检验标准，让每个学生都体会到成功的喜悦。
4. 注意狠抓后进生。
本次考试仍有部分学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
5. 注意加强同头备课，互相查漏补缺，共同进步。
我校教学过程中始终坚持同头备课。
老教师是教学中的“宝”，他们一个小的建议，经常能使我们在教学中避免走很多弯路。
总之，在平时教学中，教师要重视学生的基础。
如单词、短语默写以及语言点的掌握和运用，并且适时地总结和巩固。
力争让学生能及时消化，每周最少有1次听力训练并适时讲解，重复学生容易出错的语言点。
每天几乎保证学生有1到2篇短文阅读，特别是对完型填空要加强训练和讲解。
另外，要注意选择好阅读材料。
作文平均每周1篇，部分采取面批的方式。
教学是坚持不懈的过程，只要定好目标并持之以恒，我想成功必定会到来的！
一、例：I saw him .He was playing the violin.
I saw him playing the violin
1、There's an interview on Starsearch.It's my favourite singer.
They 're__interviewing my favourite singer_____On Starsearch.
二、选词填空
come build do finish help see take watch
A;(1)_Have___you___seen___my model railway?
B:No,I haven't.
A:Well,(2)_come___and take a look.
B:Oh,it's great.Did you (3)build__all the trains ?
A:Yes，it（4）took___me a longtime to build them.
B:When did you(5)finish__it?
A:About a week ago .My father (6)help__me finish it.
B:How(7)did__you konw what to do?
A:Oh ,I just(8)watched__my father,and I learnt as a result!
