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教学教案范例目录
教学目标：。
。
1. 学生能够了解诗歌的基本概念和特点；。
2. 学生能够鉴赏和欣赏诗歌作品；。
3. 学生能够用自己的语言和表达方式写出简单的诗歌。
。
教学重点：。
。
1. 诗歌的基本概念和特点；。
2. 诗歌鉴赏和欣赏。
。
教学难点：。
。
1. 学生用自己的语言和表达方式写出简单的诗歌。
。
教学方法：。
。
1. 讲授法；。
2. 组合法；。
3. 演示法；。
4. 体验法。
。
教学时长：。
。
2课时（100分钟）。
。
教学过程：。
。
第一课时。
。
Step 1. 导入。
。
（1）学生听一首诗歌并欣赏。
。
（2）教师引导学生讨论，诗歌与其他文学作品的区别是什么？。
。
（3）教师向学生介绍诗歌的基本概念和特点。
。
Step 2. 讲授。
。
（1）教师讲解诗歌的起源和发展，并且介绍诗歌的基本特点。
。
（2）教师讲解诗歌的表现手法和技巧，并且介绍韵律和节奏的作用。
。
Step 3. 组合。
。
（1）教师组织学生进行小组合作，让每个小组选择一首自己喜欢的诗歌，然后鉴赏和欣赏。
。
。
（3）学生通过小组展示分享他们的鉴赏和欣赏。
。
第二课时。
。
Step 1. 导入。
。
（1）学生回顾上节课的学习内容。
。
（2）教师向学生介绍如何用自己的语言和表达方式写出简单的诗歌。
。
Step 2. 演示。
。
（1）教师演示如何写一首简单的诗歌，并向学生展示诗歌的韵律和节奏。
。
（2）学生跟着教师一起朗读诗歌，并学习韵律和节奏的运用。
。
Step 3. 体验。
。
（1）教师组织学生进行自由创作，并鼓励学生用自己的语言和表达方式写出简单的诗歌。
。
（2）学生互相分享他们创作的诗歌，并向大家展示他们的作品。
。
。
。
（2）教师鼓励学生继续研究诗歌，并发挥自己的创造力。
。
教学反思：。
。
本课程采用了多种教学方法，如讲授法、组合法、演示法和体验法等，使学生在多个方面得到了知识和技能的提高。在教学过程中，学生参与度高，表现积极，创造力强，达到了预期的教学目标。"。
展开全部
科学课是一门“以培养科学素养为宗旨”的课程，它以引导学生“动手做”为灵魂，从让学生“亲身经历以科学探究为主的学习活动”入手，追求学生的“真情实感”“亲身体验”。
在深入学习新课程理念和长期一线教学实践中，我深切体会到培养学生的科学素养的中心是发展学生对科学的志趣，培养进行科学思维的方法和掌握探索科学奥秘的技能。
那么，在科学的课堂活动中如何为学生的发展创造机会、创造舞台呢？我认为首要的是教师做到“尊重主体，开放思维”。
一、进行教学设计时，认真准确了解学生主体知识的现状和学习的需要，开放教师自己的思维。
教师既不要把学生看成是一无所知，也不要高估学生的知识水平，以不限制学生思考的方向，引导学生主动富有个性的学习为导向，并尽可能将探究活动设计为学生力所能及的范围内。
二、实际教学中，需要遵循学生学习发展规律，认识到学生个体的学习差异，面向全体学生，引导学生结合生活经验自主尝试、尊重学生的原始表达，鼓励不同学习水平的学生真情流露，才能为开放学生思维服务，让全体学生都能体验科学探究的乐趣和价值。
下面就我在漳州市教育局于2005年4月举办的漳州市小学课改风采展示经验总结交流活动中，现场执教的《种子里面有什么》一课的课堂教学过程进行介绍。
[教材与学生现状分析]
《种子里面有什么》是苏教版《科学》课三年级下册《植物的一生》单元的第一课。
在学习本课之前，学生对有关植物的知识有一定的了解，已经知道植物有根、茎、叶、花、果实和种子，并且对种子的作用也有了初步的认识，但是对种子内部的构造基本上没有具备知识。
同时，由于三年级学生知识结构的原因，在描述种子内部各部分的结构会出现表达上的困难和用词不恰当等现象。
[过程与方法]
本课教学我以了解种子内部的构造的教学重点和形象描述种子内部的各部分的教学难点，根据学生知识水平和能力现状，采取 “学生的问题提出－组织猜想－设计研究的方案－展开研究－交流收获”的科学探究过程，引导学生用比较的方法感受多样的种子世界后，针对研究对象种子提出各种科学问题，再在问题提出后，让孩子们预测其结果可能是怎样的，还在动手做之前先想一想，自主选择实验方法，设计实验方案探究种子的内部结构。
[教学准备]
学生准备：收集各种种子，并将收集到的一部分种子在课前一至两天泡水，观察种子泡水后的变化。
教师准备：一些外形特殊的种子，实物投影仪，放大镜。
[教学过程的设计与效果评析]
一、导入
1、学生展示汇报，教师及时将学生汇报收集的各种种子放到实物投影仪上展示。
2、教师补充展示一些外形特殊的种子。
（评析：教师补充学生收集种子种类的不足，一方面增强教学效果，形成师生互动，另一方面有利于学生感受到多样的种子世界。
通过直观对比，形象认识种子的外型差异，学生和教师展示课前收集种子的成果，通过对这些成果进行评价，激发学生课外主动研究科学的平台，使学生的活动在充满成就的喜悦中展开。
）
3、明确这节课的研究对象——种子。
（评析：有结构的材料补充，丰富学生对研究对象的感性认识，也激起了学生对种子的更高的热情，自然而然的导入了新课的学习。
）
二、认识种子外形的多样性
1、对比发现种子的不同：
谈话：观察这些种子，能发现什么呢？大家找一找这些种子有什么不同之处呢？
学生根据自己不同比较点表述自己的不同发现。
（评析：一个小小的问题却因学生的认真与投入引出了超乎教师想象的众多答案，我的内心在惊讶之余，更多的是为学生观察角度的多样喝彩。
）
谈话：同学们发现的种子间的差异可真多，谁把大家的发现合起来说说看。
学生概括，有的学生给予补充。
（评析：概括，对于一群三年级的孩子来说，我认为是很有难度的，当我提出‘谁把大家的发现合起来说说看’的要求时我并没有期望学生能说得多好，只是把它当成一种思维的训练，没想到在相互的补充下学生竟概括得那么全面。
）
2、了解种子间的共同点：
谈话：这些种子有这么多的不同，它们的相同之处在哪呢？
学生讨论汇报自己了解的种子的多种用途及都可繁衍的基本特点。
3、针对种子提问题：
谈话：关于种子你还能提出什么问题？
学生边提问题，教师边将学生的问题简要板书在一块小黑板上。
（评析：一群被激起了的学生，在教师开放的要求下尽情释放着自己的探究意愿，大大小小的问题竟提了近二十个。
）
谈话：刚才同学们提出了很多的关于种子的问题，可以从几方面归纳一下呢？小组讨论一下。
学生讨论后汇报。
（评析：有了前面学生自己概括种子间差异的经历，此处我大胆的改变了原先的教学设计，放手让学生对大家提出的众多问题进行梳理，为学生的思维训练提供了多一次的机会，而效果也是令人满意的。
）
小结学生的汇报情况，提出课题——种子里面有什么。
人教版新课标三年级数学下册全套教案，共63页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧，百度搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站
第一单元 位置与方向（7课时）
一、教学内容
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2使学生知道地图上的方向。
例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
二、教学目标
1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
三、教学时间：7课时
第1课时
教学内容：例1及练习。
学习目标：
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备：东、南、西、北卡片
教学过程：
一、导入新课：
1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。
复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”
4、出示课题：东西南北
二、新知：
1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说？
5、完成书本填空和做一做：
出示例1挂图：
*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。
教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。
完成“做一做”
三、巩固练习：
1、完成练习一第2题
先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）
你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区）
5、背儿歌：
早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
四、小结。
课外作业：认方向。
第2课时
教学内容：例2、例3及练习
目标：
1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
过程：
一、复习：
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
3、玩“认方向”的游戏。
二、新课：
（一）例2：
1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。
）
5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。
现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。
6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
（二）例3：
1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）
2、两个小朋友在做什么？
3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？
4、同桌互相说：
去体育馆怎么走？
去医院怎么走？
去商店怎么走？
去电影院怎么走？
三、巩固练
1、认一认地图上的方向：（挂图）
2、做一做：
从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。
完成问题。
四、总结：
在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？
第3课时
教学内容：综合练习
学习目标：
1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。
2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。
过程：
一、练习：
1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？
2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。
《梅花魂》教案详案设计：
[教学要求]
1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4、有感情地朗读课文。
[教学重点]
1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
[教学难点]
理解外祖父对梅花品格的阐述。
[教学方法]
朗读法，情景教学法，扶放结合法。
[学法]
读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。
[教学准备]
梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。
[教学时间] 两课时。
教学教案范例目录
教学目标：。
。
1. 学生能够了解诗歌的基本概念和特点；。
2. 学生能够鉴赏和欣赏诗歌作品；。
3. 学生能够用自己的语言和表达方式写出简单的诗歌。
。
教学重点：。
。
1. 诗歌的基本概念和特点；。
2. 诗歌鉴赏和欣赏。
。
教学难点：。
。
1. 学生用自己的语言和表达方式写出简单的诗歌。
。
教学方法：。
。
1. 讲授法；。
2. 组合法；。
3. 演示法；。
4. 体验法。
。
教学时长：。
。
2课时（100分钟）。
。
教学过程：。
。
第一课时。
。
Step 1. 导入。
。
（1）学生听一首诗歌并欣赏。
。
（2）教师引导学生讨论，诗歌与其他文学作品的区别是什么？。
。
（3）教师向学生介绍诗歌的基本概念和特点。
。
Step 2. 讲授。
。
（1）教师讲解诗歌的起源和发展，并且介绍诗歌的基本特点。
。
（2）教师讲解诗歌的表现手法和技巧，并且介绍韵律和节奏的作用。
。
Step 3. 组合。
。
（1）教师组织学生进行小组合作，让每个小组选择一首自己喜欢的诗歌，然后鉴赏和欣赏。
。
。
（3）学生通过小组展示分享他们的鉴赏和欣赏。
。
第二课时。
。
Step 1. 导入。
。
（1）学生回顾上节课的学习内容。
。
（2）教师向学生介绍如何用自己的语言和表达方式写出简单的诗歌。
。
Step 2. 演示。
。
（1）教师演示如何写一首简单的诗歌，并向学生展示诗歌的韵律和节奏。
。
（2）学生跟着教师一起朗读诗歌，并学习韵律和节奏的运用。
。
Step 3. 体验。
。
（1）教师组织学生进行自由创作，并鼓励学生用自己的语言和表达方式写出简单的诗歌。
。
（2）学生互相分享他们创作的诗歌，并向大家展示他们的作品。
。
。
。
（2）教师鼓励学生继续研究诗歌，并发挥自己的创造力。
。
教学反思：。
。
本课程采用了多种教学方法，如讲授法、组合法、演示法和体验法等，使学生在多个方面得到了知识和技能的提高。在教学过程中，学生参与度高，表现积极，创造力强，达到了预期的教学目标。"。
展开全部
科学课是一门“以培养科学素养为宗旨”的课程，它以引导学生“动手做”为灵魂，从让学生“亲身经历以科学探究为主的学习活动”入手，追求学生的“真情实感”“亲身体验”。
在深入学习新课程理念和长期一线教学实践中，我深切体会到培养学生的科学素养的中心是发展学生对科学的志趣，培养进行科学思维的方法和掌握探索科学奥秘的技能。
那么，在科学的课堂活动中如何为学生的发展创造机会、创造舞台呢？我认为首要的是教师做到“尊重主体，开放思维”。
一、进行教学设计时，认真准确了解学生主体知识的现状和学习的需要，开放教师自己的思维。
教师既不要把学生看成是一无所知，也不要高估学生的知识水平，以不限制学生思考的方向，引导学生主动富有个性的学习为导向，并尽可能将探究活动设计为学生力所能及的范围内。
二、实际教学中，需要遵循学生学习发展规律，认识到学生个体的学习差异，面向全体学生，引导学生结合生活经验自主尝试、尊重学生的原始表达，鼓励不同学习水平的学生真情流露，才能为开放学生思维服务，让全体学生都能体验科学探究的乐趣和价值。
下面就我在漳州市教育局于2005年4月举办的漳州市小学课改风采展示经验总结交流活动中，现场执教的《种子里面有什么》一课的课堂教学过程进行介绍。
[教材与学生现状分析]
《种子里面有什么》是苏教版《科学》课三年级下册《植物的一生》单元的第一课。
在学习本课之前，学生对有关植物的知识有一定的了解，已经知道植物有根、茎、叶、花、果实和种子，并且对种子的作用也有了初步的认识，但是对种子内部的构造基本上没有具备知识。
同时，由于三年级学生知识结构的原因，在描述种子内部各部分的结构会出现表达上的困难和用词不恰当等现象。
[过程与方法]
本课教学我以了解种子内部的构造的教学重点和形象描述种子内部的各部分的教学难点，根据学生知识水平和能力现状，采取 “学生的问题提出－组织猜想－设计研究的方案－展开研究－交流收获”的科学探究过程，引导学生用比较的方法感受多样的种子世界后，针对研究对象种子提出各种科学问题，再在问题提出后，让孩子们预测其结果可能是怎样的，还在动手做之前先想一想，自主选择实验方法，设计实验方案探究种子的内部结构。
[教学准备]
学生准备：收集各种种子，并将收集到的一部分种子在课前一至两天泡水，观察种子泡水后的变化。
教师准备：一些外形特殊的种子，实物投影仪，放大镜。
[教学过程的设计与效果评析]
一、导入
1、学生展示汇报，教师及时将学生汇报收集的各种种子放到实物投影仪上展示。
2、教师补充展示一些外形特殊的种子。
（评析：教师补充学生收集种子种类的不足，一方面增强教学效果，形成师生互动，另一方面有利于学生感受到多样的种子世界。
通过直观对比，形象认识种子的外型差异，学生和教师展示课前收集种子的成果，通过对这些成果进行评价，激发学生课外主动研究科学的平台，使学生的活动在充满成就的喜悦中展开。
）
3、明确这节课的研究对象——种子。
（评析：有结构的材料补充，丰富学生对研究对象的感性认识，也激起了学生对种子的更高的热情，自然而然的导入了新课的学习。
）
二、认识种子外形的多样性
1、对比发现种子的不同：
谈话：观察这些种子，能发现什么呢？大家找一找这些种子有什么不同之处呢？
学生根据自己不同比较点表述自己的不同发现。
（评析：一个小小的问题却因学生的认真与投入引出了超乎教师想象的众多答案，我的内心在惊讶之余，更多的是为学生观察角度的多样喝彩。
）
谈话：同学们发现的种子间的差异可真多，谁把大家的发现合起来说说看。
学生概括，有的学生给予补充。
（评析：概括，对于一群三年级的孩子来说，我认为是很有难度的，当我提出‘谁把大家的发现合起来说说看’的要求时我并没有期望学生能说得多好，只是把它当成一种思维的训练，没想到在相互的补充下学生竟概括得那么全面。
）
2、了解种子间的共同点：
谈话：这些种子有这么多的不同，它们的相同之处在哪呢？
学生讨论汇报自己了解的种子的多种用途及都可繁衍的基本特点。
3、针对种子提问题：
谈话：关于种子你还能提出什么问题？
学生边提问题，教师边将学生的问题简要板书在一块小黑板上。
（评析：一群被激起了的学生，在教师开放的要求下尽情释放着自己的探究意愿，大大小小的问题竟提了近二十个。
）
谈话：刚才同学们提出了很多的关于种子的问题，可以从几方面归纳一下呢？小组讨论一下。
学生讨论后汇报。
（评析：有了前面学生自己概括种子间差异的经历，此处我大胆的改变了原先的教学设计，放手让学生对大家提出的众多问题进行梳理，为学生的思维训练提供了多一次的机会，而效果也是令人满意的。
）
小结学生的汇报情况，提出课题——种子里面有什么。
人教版新课标三年级数学下册全套教案，共63页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧，百度搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站
第一单元 位置与方向（7课时）
一、教学内容
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2使学生知道地图上的方向。
例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
二、教学目标
1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
三、教学时间：7课时
第1课时
教学内容：例1及练习。
学习目标：
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备：东、南、西、北卡片
教学过程：
一、导入新课：
1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。
复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”
4、出示课题：东西南北
二、新知：
1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说？
5、完成书本填空和做一做：
出示例1挂图：
*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。
教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。
完成“做一做”
三、巩固练习：
1、完成练习一第2题
先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）
你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区）
5、背儿歌：
早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
四、小结。
课外作业：认方向。
第2课时
教学内容：例2、例3及练习
目标：
1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
过程：
一、复习：
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
3、玩“认方向”的游戏。
二、新课：
（一）例2：
1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。
）
5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。
现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。
6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
（二）例3：
1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）
2、两个小朋友在做什么？
3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？
4、同桌互相说：
去体育馆怎么走？
去医院怎么走？
去商店怎么走？
去电影院怎么走？
三、巩固练
1、认一认地图上的方向：（挂图）
2、做一做：
从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。
完成问题。
四、总结：
在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？
第3课时
教学内容：综合练习
学习目标：
1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。
2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。
过程：
一、练习：
1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？
2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。
《梅花魂》教案详案设计：
[教学要求]
1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4、有感情地朗读课文。
[教学重点]
1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
[教学难点]
理解外祖父对梅花品格的阐述。
[教学方法]
朗读法，情景教学法，扶放结合法。
[学法]
读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。
[教学准备]
梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。
[教学时间] 两课时。
