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两小儿辩日优秀教案目录
孔子东游，见两子争吵(1)，问其故(2)。
一儿曰:“我(3)日始出去时(4)人近，日中(5)时远也。”
“一儿以日初远出，日时近也。”
一儿曰:“日出之初大如车盖(6)，及(7)日中，则如(8)盘之盆(9)，此(10)远者小而近者大乎?”
一儿曰:“日出沧凉(11)，其日中如探汤(12)。”这不是近者热，远者凉吗?
孔子绝对做不到。
两小儿笑曰:“谁(14)知汝(15)之多?”
(1)进行讨论。
(2)故:有原因。
(3)我想。
(4)去:就是离开。
(5)白天:白天。
(6)车盖:以前的车盖像伞一样，是圆形的。
(7)及:到了。
(8)则。
(9)盆:盛酒和食物的打开状态的器具。
(10)好的。
(11)沧沧凉凉:寒冷，天气凉爽的样子。
(12)探汤:把手伸进热水里。
热的意思。
(13)裁决。
谁?是谁?
(15)主人:是你。
《两小儿辩日》的写作特点是:
1、语言简洁，事中见理。
2、善于比喻。
例如，两个孩子在讨论“太阳的远近”这一现象时，一个从视觉出发，用两个比喻具体说明了太阳的形状大小，“像车盖”“像盆”，“太阳的开始”和“太阳的中间”结合起来，明确说出结论的理由。一方面从感觉出发，与“如探汤”相比，把“日初”和“日中”结合起来说，也把理由说清楚了。
作者用比喻，生动形象，有说服力，很容易被人们理解和接受。
这就是“两小儿瓣日”。
孔子在游历东方的途中，看到两个孩子在争论。
我问他们在讨论什么。
一个孩子说。“我认为太阳刚出来的时候离人类很近，到了正午就离人类很远。
“另一个孩子，太阳刚出来的时候觉得很远，正午的时候觉得很近。
前面一个孩子说:\\\"太阳刚出来的时候像车篷那么大，等到中午的时候却像碗口那么小，这正是远处的小而近处的大吗?\\ \"
另一个孩子说。“太阳升起来很凉快，可一到大白天，就热得像手伸进热水里一样。离得近就热，离得远就凉快，不是吗?”
孔子听了，无法判断谁对谁错。
两个孩子笑了:\\\"谁说你多有智慧?\\ \"
第二点。
如果忽略地球的公转，只考虑自转的话，从太阳的中心点到地球表面上的一个定点的距离，一定是早晨的距离长，白天的距离短。
但是，这个距离的变化是白天热，早上凉，白天热，早上凉是太阳的入射角度造成的，不是“二小辩明日”中的那个道理。
这篇报道是一则寓言。
从前，两个孩子根据自己的直觉，早上太阳近了，中午太阳近了，互相争吵，就连孔子这样博学的人也无法做出判断。
这个故事说明为了认识自然和探求客观真理，敢于独立思考，大胆质疑;还说明宇宙是无限的，知识是无限的，再博学的人也有不知道的，学习是无限的。
故事可以分为三个部分来理解。
前面讲了孔子见两个孩子打架，弄清了故事发生的时间、地点、人物、起因。
两个少年对于太阳与地球的距离的差异有着完全不同的想法。
接下来，两个孩子开始思考人类在日常生活中感受到的直觉(视觉?使用触觉)阐明主张，写反驳的事。
最后孔子面对两个孩子的争论，无法裁决引起两个孩子的“笑声”。
全文只有一百多字，却能给人多方面的启示。
用对话描写来表现人物，展开故事情节是语言表现上的特征，表现出两个孩子的天真和孔子谦虚、实事求是的态度。
选择课文的主要意图是让学生初步领悟古文的语言特点，同时认识到知识是无限的。
字、词古今意思不同是学习课文的难点。
例如，“我日初去人近处”中“去”是“距离”之意，与现代常用之义不同。
另外，“孰”“汝”等词在现代汉语中很少出现，要让学生理解。
你好，一儿从视觉角度看太阳刚升起时人近，到正午时人远。
另一个是从触角的角度考虑的，太阳刚出来的时候触角会变远，正午的时候触角会变近。
【小组概要】。
生活中的平凡故事常常给我们很多启发，阅读它们，感悟它们，会让我们在人生道路上脚印更扎实，脚步更稳健。
这本书是以“生活小贴士”为主题的教材组合而成的。
选编的5篇正文情真意切，文笔优美，从不同角度揭示了人生哲理。
《文言文两则》通过学奕和两个少儿弁日的故事，表达了专心学习和看事物可以有不同的角度，要实事求是的道理。
从现代散文大家朱自清的《匆匆》那对时间飞逝的无奈惋惜，我们应该警醒和珍惜时间。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的对话，告诉我们人的成长应该经受生活的考验，学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》中蕴含着“失败是成功之母”的哲理，让我们铭记“勇于奋斗”。
丰子恺先生的散文《手指》，用幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐述了“团结协作”的重要性。
《主题阅读》教材选了:《太阳路》《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》《泥泞留痕》《秃桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《爱情树》《有裂痕的水》的罐子”“绝对不会放弃。
无论是同步阅读的课文，还是同步阅读的课文，都让我感到非常亲切，深受启发。
浪漫?就像罗兰说的，困难不会永远持续下去，你要么忍耐，要么鼓起勇气赶走它。
人生的真正意义在于让人幸福、鼓舞人、给予人力量。
【概念】
以“单元整合群文阅读”战略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生学习内容、学习方法相互渗透、有机整合，更通生活中的小事于是，受到人生的启示，得到鼓舞和力量。
【这是授课内容】
1.鲁教版五年级下册语文第三单元课本:《文言文二则》《匆匆》《桃花心树》《少年》《手指》扎饭碗
2.《主题阅读》教材:《太阳路》《一只鸟又飞过去了》《留住今天的太阳》《泥泞留痕》《秃梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《爱情树》《流水》罐子’、‘绝不放弃’。
【这是授课的要点】
1.进入本单元的真情故事，关注生活中的小事，受到启示，熏陶情感，发展思维。
2.分享孩子同时阅读的学习内容、学习方法等，为有效的同时阅读打好基础。
【教具的准备】多媒体课件。
这是群文略读记录表。
【上课的顺序】。
●单元整合篇
一、单元指南
成熟的稻穗垂着头，那是谦虚;小蚂蚁能搬大骨头，那是团结;温柔的水滴能穿透岩石，它是坚强的;蜜蜂在花间忙碌穿梭，它是勤劳的……一花一世界，一叶一菩提。
生活如花开烂漫，岁月如诗一般哲理飘飘。
二、主题评论。
进入第三单元的文章，你有什么感想?(学生自主交流，学生回答，明确小组单元主题:\\“学奕\\”:专注(生活，可以专注学习)\\“两儿辨日\\”:实用主义(看待生活中的事物要有实用主义精神)\\\"抓紧\\\":珍惜时间(珍惜时间，才能让我们的生活焕发光彩)\\\"桃花木\\\":《顶碗少年》:勇于奋斗(面对生活中的挫折失败，勇于奋斗才能赢得成功。
生活中，各有长处，各有短处，团结协作才有力量。
)。
三、分享片段。
(过渡):在同步阅读教材中，选编了14篇主题文章，我们重点阅读了4篇(通过知识树提示课件的4篇文章题目)。
前几天，老师让学生们认真阅读，并写了“同时阅读卡片”。
让孩子们在小组中讨论，确认是否有同样的读书体验。
读一读，探讨一下就好了。
学生报告:最喜欢的文章是什么?说一下主要的内容。
(注:引导学生结合交流发现生活启示本质特征:关注生活体验爱生活爱生活(板书))
配合学生的演讲引导主题(摄像机提示授课课题，完成知识树)
四、拓展主题。
今天我们复习了本单元的学习内容，重点通过同步阅读上面的四篇文章，用画知识树的方法来呈现生活的启示这一主题，看，知识树现在已经枝繁叶茂，硕果累累其实真情无处不在，孩子们想一下，你在生活中看到、听到了什么真实的故事，或者亲身体验了什么，把它分享给我们吗?(歌曲:羽泉的《叶》音乐循环播放，到教室结束)
学生讲述真实的故事。
听了大家的讲话，我感到天空从来没有像现在这样蓝过，生活也从来没有像现在这样美好过。
的，在我们的生活中，真情无处不在，我们无时无刻不在真情的海洋中遨游，通过今天这堂课的学习，相信孩子们一定对生活有了更深的体会，让孩子们学会“走进生活，我们会发现──”来写下你最深的感悟。
(在学生交流环节，我用相机将学生的精彩回答记录下来，并将学生的回答组合成诗)
●朗读篇
这是学生的报告。
你喜欢的报道吗?说一下主要的内容。
(注:结合学生的交流，引导学生发现艺术的本质特征:发现美、鉴赏美、创造美(板书))
两小儿辩日优秀教案目录
孔子东游，见两子争吵(1)，问其故(2)。
一儿曰:“我(3)日始出去时(4)人近，日中(5)时远也。”
“一儿以日初远出，日时近也。”
一儿曰:“日出之初大如车盖(6)，及(7)日中，则如(8)盘之盆(9)，此(10)远者小而近者大乎?”
一儿曰:“日出沧凉(11)，其日中如探汤(12)。”这不是近者热，远者凉吗?
孔子绝对做不到。
两小儿笑曰:“谁(14)知汝(15)之多?”
(1)进行讨论。
(2)故:有原因。
(3)我想。
(4)去:就是离开。
(5)白天:白天。
(6)车盖:以前的车盖像伞一样，是圆形的。
(7)及:到了。
(8)则。
(9)盆:盛酒和食物的打开状态的器具。
(10)好的。
(11)沧沧凉凉:寒冷，天气凉爽的样子。
(12)探汤:把手伸进热水里。
热的意思。
(13)裁决。
谁?是谁?
(15)主人:是你。
《两小儿辩日》的写作特点是:
1、语言简洁，事中见理。
2、善于比喻。
例如，两个孩子在讨论“太阳的远近”这一现象时，一个从视觉出发，用两个比喻具体说明了太阳的形状大小，“像车盖”“像盆”，“太阳的开始”和“太阳的中间”结合起来，明确说出结论的理由。一方面从感觉出发，与“如探汤”相比，把“日初”和“日中”结合起来说，也把理由说清楚了。
作者用比喻，生动形象，有说服力，很容易被人们理解和接受。
这就是“两小儿瓣日”。
孔子在游历东方的途中，看到两个孩子在争论。
我问他们在讨论什么。
一个孩子说。“我认为太阳刚出来的时候离人类很近，到了正午就离人类很远。
“另一个孩子，太阳刚出来的时候觉得很远，正午的时候觉得很近。
前面一个孩子说:\\\"太阳刚出来的时候像车篷那么大，等到中午的时候却像碗口那么小，这正是远处的小而近处的大吗?\\ \"
另一个孩子说。“太阳升起来很凉快，可一到大白天，就热得像手伸进热水里一样。离得近就热，离得远就凉快，不是吗?”
孔子听了，无法判断谁对谁错。
两个孩子笑了:\\\"谁说你多有智慧?\\ \"
第二点。
如果忽略地球的公转，只考虑自转的话，从太阳的中心点到地球表面上的一个定点的距离，一定是早晨的距离长，白天的距离短。
但是，这个距离的变化是白天热，早上凉，白天热，早上凉是太阳的入射角度造成的，不是“二小辩明日”中的那个道理。
这篇报道是一则寓言。
从前，两个孩子根据自己的直觉，早上太阳近了，中午太阳近了，互相争吵，就连孔子这样博学的人也无法做出判断。
这个故事说明为了认识自然和探求客观真理，敢于独立思考，大胆质疑;还说明宇宙是无限的，知识是无限的，再博学的人也有不知道的，学习是无限的。
故事可以分为三个部分来理解。
前面讲了孔子见两个孩子打架，弄清了故事发生的时间、地点、人物、起因。
两个少年对于太阳与地球的距离的差异有着完全不同的想法。
接下来，两个孩子开始思考人类在日常生活中感受到的直觉(视觉?使用触觉)阐明主张，写反驳的事。
最后孔子面对两个孩子的争论，无法裁决引起两个孩子的“笑声”。
全文只有一百多字，却能给人多方面的启示。
用对话描写来表现人物，展开故事情节是语言表现上的特征，表现出两个孩子的天真和孔子谦虚、实事求是的态度。
选择课文的主要意图是让学生初步领悟古文的语言特点，同时认识到知识是无限的。
字、词古今意思不同是学习课文的难点。
例如，“我日初去人近处”中“去”是“距离”之意，与现代常用之义不同。
另外，“孰”“汝”等词在现代汉语中很少出现，要让学生理解。
你好，一儿从视觉角度看太阳刚升起时人近，到正午时人远。
另一个是从触角的角度考虑的，太阳刚出来的时候触角会变远，正午的时候触角会变近。
【小组概要】。
生活中的平凡故事常常给我们很多启发，阅读它们，感悟它们，会让我们在人生道路上脚印更扎实，脚步更稳健。
这本书是以“生活小贴士”为主题的教材组合而成的。
选编的5篇正文情真意切，文笔优美，从不同角度揭示了人生哲理。
《文言文两则》通过学奕和两个少儿弁日的故事，表达了专心学习和看事物可以有不同的角度，要实事求是的道理。
从现代散文大家朱自清的《匆匆》那对时间飞逝的无奈惋惜，我们应该警醒和珍惜时间。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的对话，告诉我们人的成长应该经受生活的考验，学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》中蕴含着“失败是成功之母”的哲理，让我们铭记“勇于奋斗”。
丰子恺先生的散文《手指》，用幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐述了“团结协作”的重要性。
《主题阅读》教材选了:《太阳路》《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》《泥泞留痕》《秃桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《爱情树》《有裂痕的水》的罐子”“绝对不会放弃。
无论是同步阅读的课文，还是同步阅读的课文，都让我感到非常亲切，深受启发。
浪漫?就像罗兰说的，困难不会永远持续下去，你要么忍耐，要么鼓起勇气赶走它。
人生的真正意义在于让人幸福、鼓舞人、给予人力量。
【概念】
以“单元整合群文阅读”战略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生学习内容、学习方法相互渗透、有机整合，更通生活中的小事于是，受到人生的启示，得到鼓舞和力量。
【这是授课内容】
1.鲁教版五年级下册语文第三单元课本:《文言文二则》《匆匆》《桃花心树》《少年》《手指》扎饭碗
2.《主题阅读》教材:《太阳路》《一只鸟又飞过去了》《留住今天的太阳》《泥泞留痕》《秃梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《爱情树》《流水》罐子’、‘绝不放弃’。
【这是授课的要点】
1.进入本单元的真情故事，关注生活中的小事，受到启示，熏陶情感，发展思维。
2.分享孩子同时阅读的学习内容、学习方法等，为有效的同时阅读打好基础。
【教具的准备】多媒体课件。
这是群文略读记录表。
【上课的顺序】。
●单元整合篇
一、单元指南
成熟的稻穗垂着头，那是谦虚;小蚂蚁能搬大骨头，那是团结;温柔的水滴能穿透岩石，它是坚强的;蜜蜂在花间忙碌穿梭，它是勤劳的……一花一世界，一叶一菩提。
生活如花开烂漫，岁月如诗一般哲理飘飘。
二、主题评论。
进入第三单元的文章，你有什么感想?(学生自主交流，学生回答，明确小组单元主题:\\“学奕\\”:专注(生活，可以专注学习)\\“两儿辨日\\”:实用主义(看待生活中的事物要有实用主义精神)\\\"抓紧\\\":珍惜时间(珍惜时间，才能让我们的生活焕发光彩)\\\"桃花木\\\":《顶碗少年》:勇于奋斗(面对生活中的挫折失败，勇于奋斗才能赢得成功。
生活中，各有长处，各有短处，团结协作才有力量。
)。
三、分享片段。
(过渡):在同步阅读教材中，选编了14篇主题文章，我们重点阅读了4篇(通过知识树提示课件的4篇文章题目)。
前几天，老师让学生们认真阅读，并写了“同时阅读卡片”。
让孩子们在小组中讨论，确认是否有同样的读书体验。
读一读，探讨一下就好了。
学生报告:最喜欢的文章是什么?说一下主要的内容。
(注:引导学生结合交流发现生活启示本质特征:关注生活体验爱生活爱生活(板书))
配合学生的演讲引导主题(摄像机提示授课课题，完成知识树)
四、拓展主题。
今天我们复习了本单元的学习内容，重点通过同步阅读上面的四篇文章，用画知识树的方法来呈现生活的启示这一主题，看，知识树现在已经枝繁叶茂，硕果累累其实真情无处不在，孩子们想一下，你在生活中看到、听到了什么真实的故事，或者亲身体验了什么，把它分享给我们吗?(歌曲:羽泉的《叶》音乐循环播放，到教室结束)
学生讲述真实的故事。
听了大家的讲话，我感到天空从来没有像现在这样蓝过，生活也从来没有像现在这样美好过。
的，在我们的生活中，真情无处不在，我们无时无刻不在真情的海洋中遨游，通过今天这堂课的学习，相信孩子们一定对生活有了更深的体会，让孩子们学会“走进生活，我们会发现──”来写下你最深的感悟。
(在学生交流环节，我用相机将学生的精彩回答记录下来，并将学生的回答组合成诗)
●朗读篇
这是学生的报告。
你喜欢的报道吗?说一下主要的内容。
(注:结合学生的交流，引导学生发现艺术的本质特征:发现美、鉴赏美、创造美(板书))
