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二年级下册语文书第八单元目录
二年级下册国语生字组词第八单元
单元8。
教材23“祖先的摇篮”
(祖宗)(祖国)(祖父)(祖宗)
(好啊)(走吧)(天哪)
浓绿(浓妆)浓淡(浓眉)
(望，探望，期盼。)
蓝(天空)(蓝色)(蓝色)(蓝色)(蓝色)(蓝色)
摘花，摘花，摘花。
掏(掏)心(掏)(掏)包(掏)
赛跑(比赛)(比赛)(决赛)
(记忆)(丧失记忆)(回忆)(丧失记忆)
教材24“当世界还年轻的时候”
(世)(世)(世)(世)(世)(世)(世)。
边界(边界)(外部)(接口)(边界)
功(成功)(功夫)(学习)(气功)
(反)(反义词)(反义词)(反义词)。
复(重复)(复习)(复述)(复印)
式(样式)(形式)(形式)(正式)
简，简，简，简。
(弄)(搬)(错)(丢)
(自由)(理由)(来源)(从)。
本文25“羿射九天”
觉(感觉)(自觉)(直觉)
(值)(值)(值)(值)(值)
类(人)(类)(类)(类)
(1)艰难(1)艰难(1)艰难(1)
弓(弹弓)(开弓)(弓箭手)
炎(热)(炎症)(消炎)(肝炎)
害(可怕)(害虫)(害)(灾害)
这(接下来)(因为)(此时)(之后)
(新)(新)(新)(新)(新)(新)(新)(新)
一、对教材和丛书的分析
本单元以“世界之初”为人文学主题，选取了《祖先的摇篮》、《世界尚小的时候》、《界射九天》三个课文。
有描写在原始森林中生活的祖先的诗，有描写世界起源时简单自由的童话般的生活的诗，也有通过不可思议的想象描写古代中国神话的诗。
本文语言风趣，想象力丰富，学生可以通过学习，感受“世界之初”的种种奇妙。
本单元的语文要素是“根据课文展开想象”。
在第二单元中，准备了“阅读文章，想象形象”的训练。“从课文内容展开形象”的训练是“阅读文章，想象形象”训练的发展和提高。
本单元的三篇课文充满了神奇的想象和幻想色彩，为培养学生的想象力提供了条件。
《祖先的摇篮》课后练习要求学生想象在祖先的摇篮里，人们又会做什么，模仿课文的内容讲;《当世界还很小的时候》要求品味文中奇妙的想象，发挥想象来讲述故事。在《羿射九天》中，您和同学交流故事中的哪些内容很神奇。
语文园8《字词句运用》第1题“读下面的词语，选一两个句子说”，第2题“读句子，想象画面，模仿例句写”，旨在综合运用想象、表达能力。
本单元以“从课本内容展开想象”为中心，以“学习一积累一运用”的梯度来构成单元整体，希望学生“感受丰富的想象”“边读边想象画面，优美生动的语言为体会”的铺垫。
充分利用课文中所包含的想象因素，拓展学生的思维空间，鼓励学生大胆想象，大胆表达自己的想法，培养学生的创造力和想象力。
2 .双书分析。
以本单元教材为中心，《奇妙世界》以“世界最初的面貌”为主题，分为“示范阅读”和“自由阅读”两个部分，共8篇文章。
“发现祖先”的目的是让学生通过读文进行想象，同时注意读好文中的问句，能够与《祖先的摇篮》课的语文要素相匹配、整合地阅读。
《女娲制笙簧》充满了创新的思考，可以和《世界还小的时候》整合起来读，让学生说最喜欢文中的任何美好的创新想象，可以再好好读一遍。
丛书中的《后稷的传说》讲述了后稷的诞生和人们的幸福。
后稷造福人民，这与《羿射九天》的主题一致。特别是后稷发现野生作物，移栽并指导耕种，解决了人民的饮食问题，改变了以打猎为生的方式，这一故事的起因、经过和结果都叙述得非常清楚。与“羿射九天”的写法相似。让学生们使用阅读辅助工具来讲述这个故事。
剩下的5个是自由阅读课，学生可以读自己喜欢的部分，发挥想象，或者说出自己觉得最不可思议的部分。
二、单元目标
1.通过分类识字、查字典、看照片等方法，认识本单元43个汉字，会写26个汉字，会写36个单词。
2.准确、流畅地朗读课文，注意读好问句;默读课文，做到不出声，不指读;背诵古诗《舟夜书所见》。
3.根据课文内容展开想象，和同学交流自己觉得不可思议的内容。
4.根据表格的提示讲故事，进行不可思议的想象。
5.讲清楚自己感兴趣的内容;就是仔细听别人说话。
三、反省
使学生学会“根据课文内容展开想象”，是“阅读文章，想象画面”训练的发展和提高，引导学生通过想象深入理解课文内容。
二年级下册语文书第八单元目录
二年级下册国语生字组词第八单元
单元8。
教材23“祖先的摇篮”
(祖宗)(祖国)(祖父)(祖宗)
(好啊)(走吧)(天哪)
浓绿(浓妆)浓淡(浓眉)
(望，探望，期盼。)
蓝(天空)(蓝色)(蓝色)(蓝色)(蓝色)(蓝色)
摘花，摘花，摘花。
掏(掏)心(掏)(掏)包(掏)
赛跑(比赛)(比赛)(决赛)
(记忆)(丧失记忆)(回忆)(丧失记忆)
教材24“当世界还年轻的时候”
(世)(世)(世)(世)(世)(世)(世)。
边界(边界)(外部)(接口)(边界)
功(成功)(功夫)(学习)(气功)
(反)(反义词)(反义词)(反义词)。
复(重复)(复习)(复述)(复印)
式(样式)(形式)(形式)(正式)
简，简，简，简。
(弄)(搬)(错)(丢)
(自由)(理由)(来源)(从)。
本文25“羿射九天”
觉(感觉)(自觉)(直觉)
(值)(值)(值)(值)(值)
类(人)(类)(类)(类)
(1)艰难(1)艰难(1)艰难(1)
弓(弹弓)(开弓)(弓箭手)
炎(热)(炎症)(消炎)(肝炎)
害(可怕)(害虫)(害)(灾害)
这(接下来)(因为)(此时)(之后)
(新)(新)(新)(新)(新)(新)(新)(新)
一、对教材和丛书的分析
本单元以“世界之初”为人文学主题，选取了《祖先的摇篮》、《世界尚小的时候》、《界射九天》三个课文。
有描写在原始森林中生活的祖先的诗，有描写世界起源时简单自由的童话般的生活的诗，也有通过不可思议的想象描写古代中国神话的诗。
本文语言风趣，想象力丰富，学生可以通过学习，感受“世界之初”的种种奇妙。
本单元的语文要素是“根据课文展开想象”。
在第二单元中，准备了“阅读文章，想象形象”的训练。“从课文内容展开形象”的训练是“阅读文章，想象形象”训练的发展和提高。
本单元的三篇课文充满了神奇的想象和幻想色彩，为培养学生的想象力提供了条件。
《祖先的摇篮》课后练习要求学生想象在祖先的摇篮里，人们又会做什么，模仿课文的内容讲;《当世界还很小的时候》要求品味文中奇妙的想象，发挥想象来讲述故事。在《羿射九天》中，您和同学交流故事中的哪些内容很神奇。
语文园8《字词句运用》第1题“读下面的词语，选一两个句子说”，第2题“读句子，想象画面，模仿例句写”，旨在综合运用想象、表达能力。
本单元以“从课本内容展开想象”为中心，以“学习一积累一运用”的梯度来构成单元整体，希望学生“感受丰富的想象”“边读边想象画面，优美生动的语言为体会”的铺垫。
充分利用课文中所包含的想象因素，拓展学生的思维空间，鼓励学生大胆想象，大胆表达自己的想法，培养学生的创造力和想象力。
2 .双书分析。
以本单元教材为中心，《奇妙世界》以“世界最初的面貌”为主题，分为“示范阅读”和“自由阅读”两个部分，共8篇文章。
“发现祖先”的目的是让学生通过读文进行想象，同时注意读好文中的问句，能够与《祖先的摇篮》课的语文要素相匹配、整合地阅读。
《女娲制笙簧》充满了创新的思考，可以和《世界还小的时候》整合起来读，让学生说最喜欢文中的任何美好的创新想象，可以再好好读一遍。
丛书中的《后稷的传说》讲述了后稷的诞生和人们的幸福。
后稷造福人民，这与《羿射九天》的主题一致。特别是后稷发现野生作物，移栽并指导耕种，解决了人民的饮食问题，改变了以打猎为生的方式，这一故事的起因、经过和结果都叙述得非常清楚。与“羿射九天”的写法相似。让学生们使用阅读辅助工具来讲述这个故事。
剩下的5个是自由阅读课，学生可以读自己喜欢的部分，发挥想象，或者说出自己觉得最不可思议的部分。
二、单元目标
1.通过分类识字、查字典、看照片等方法，认识本单元43个汉字，会写26个汉字，会写36个单词。
2.准确、流畅地朗读课文，注意读好问句;默读课文，做到不出声，不指读;背诵古诗《舟夜书所见》。
3.根据课文内容展开想象，和同学交流自己觉得不可思议的内容。
4.根据表格的提示讲故事，进行不可思议的想象。
5.讲清楚自己感兴趣的内容;就是仔细听别人说话。
三、反省
使学生学会“根据课文内容展开想象”，是“阅读文章，想象画面”训练的发展和提高，引导学生通过想象深入理解课文内容。
