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岭南版一年级下册美术教案目录
教学内容：岭南版一年级下册美术教学。
。
教学目标：。
。
1. 能够正确使用绘画工具，掌握绘画技巧。
。
2. 能够用自己的想象力和观察力进行创作。
。
3. 能够通过美术作品表达自己的情感和思想。
。
教学重点：。
。
1. 绘画工具的正确使用和绘画技巧的掌握。
。
2. 观察力和想象力的培养。
。
3. 美术作品表达自己的情感和思想。
。
教学难点：。
。
1. 如何在绘画中表达情感和思想。
。
2. 如何培养观察力和想象力。
。
3. 如何正确使用绘画工具和掌握绘画技巧。
。
教学方法：。
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1. 讲解法：通过教师的讲解和示范，让学生掌握绘画技巧和正确使用绘画工具。
。
2. 实践法：通过实际绘画操作，让学生在实践中掌握绘画技巧和表达能力。
。
3. 比较法：通过比较不同作品的优缺点，让学生学会欣赏和评价美术作品。
。
教学步骤：。
。
第一步：引入。
。
教师可以通过图片、视频等方式引入课题，让学生了解本课的主题和内容。
。
第二步：讲解。
。
教师通过讲解和示范，让学生掌握绘画工具的正确使用和绘画技巧的基本知识，例如色彩、线条等。
。
第三步：实践。
。
学生在教师的指导下，进行实际绘画操作，让学生在实践中掌握绘画技巧和表达能力。
。
第四步：欣赏。
。
教师展示一些优秀的美术作品并让学生欣赏，通过比较不同作品的优缺点，让学生学会欣赏和评价美术作品。
。
。
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教学反思：。
。
1. 本节课通过讲解、实践和欣赏等多种教学方法，让学生在实践中掌握绘画技巧和表达能力。
。
2. 在实践环节，教师应该给予学生足够的自由空间，鼓励他们发挥想象力和创造力，让学生在实践中获得更多的成就感。
。
3. 在教学过程中，教师应该及时纠正学生的错误，并对学生的优秀作品进行表扬和鼓励，激发学生对美术的兴趣和热情。"。
那么短的时间上一节课? 建议你可以教教简笔画会比较简单而且比较灵活 比如你可以教他们画一个圆,然后告诉他们这个圆加上一些东西的话其实还可以变化成很多的东西, 如人的脸啦,动物的头啦,篮球足球等等啦.. 不过这个教案可能比较适合小学,不过教这个的话,孩子们的积极性会比较强, 而且你还可以叫学生上去即兴创作,培养他们的创造力啦 这只是我自己的一些看法啦,还是建议你去一些网站上去找找其它人有关的教案来参考一下比较好~~
一年级美术教案 《谁画的鱼最大、最美丽》课型：造型表现课时：1课时教学目的：1：初步了解《谁画的鱼最大、最美丽》自然界中的形象与艺术作品形象的关系，明白大、小是在对比中产生的。
2、培养学生能大胆作画，《谁画的鱼最大、最美丽》使画面丰富饱满。
3、培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教学重点： 学生了解鱼的形状和特征，《谁画的鱼最大、最美丽》把鱼的特征画得突出，画出“大鱼”让画面饱满。
教学准备：图画纸、水彩笔或油画棒、蜡笔、课件 教学设计：一、组织语言组织教学稳定学生情绪二、引入新课：幻灯片《海底总动员》 尼莫请小朋友去参加比赛引出课题《谁画的鱼最大、最美丽》三、讲授新课 1、 欣赏分析放映幻灯，观察自然界的各种各样的鱼、艺术作品中的鱼 总结鱼的形象特征着重观察农民画《戏鱼》《谁画的鱼最大、最美丽》“你喜欢这幅画吗？为什么”（从色彩、图案上说明）“画中画了些什么？”“与自然界中的鱼有什么不同？”“这儿多鱼你觉得哪条鱼最大，怎么看出的？”让学生了解鱼的共同特征及不同点、色彩和花纹图案通过分析了解艺术来源于生活，高于生活，学习简单的装饰方法小组讨论分析造型、色彩、花纹图案，装饰学生欣赏画，从色彩、图案上说明并找出大鱼比较大小直接了解海里的鱼的形象特征，培养学生多关注大自然的美与探究性学习。
让学生学习简单的装饰方法。
培养学生探究学习的能力。
引导学生欣赏画，在找出大鱼的时候理解大小是在比较中产生的。
2、比较大小出示鱼的教具比出大小加强学生对大小的理解3、展示小朋友的画引导学生观察、分析表现方法启发学生了解绘画方法，掌握充满画面的要点，选用多种表现方法。
4、绘画步骤〈1〉用最快的时间画条大鱼〈2〉给它穿上花衣裳〈3〉找朋友〈4〉装饰家园学生参与讨论步骤让学生了解绘画步骤5、教师辅导了解学生，帮助学生解决作业中的问题让学生完成作业培养学生基本的绘画技巧6、展示讲评作业师评（从大小、装饰、色彩上讲）学生自评、创作意图佳处学生互评：鱼画得多大、漂亮吗？四、总结《谁画的鱼最大、最美丽》共同保护海洋环境。
像什么呢一、教学理念：本 课选取纸张会“变魔术”的趣味性的教学内容，让学生在撕一撕、贴一贴、画一画的活动中进行平面造型，贴近一年级学生的生理、心理特点。
学生以偶然得到的纸 块形状进行想象，以一个十分感性的题材融合了一个理性的思考，使起始年级的学生从游戏活动中获得启发，培养了想象与创造能力。
二、教学目标： 1、培养学生的合作、想象与创造能力，激发学生浓厚的学习兴趣。
2、了解、掌握撕纸、想象的方法，用自己喜欢的方式进行撕纸、想象创作。
三、教学重点： 先撕纸后想象再添画。
四、教学难点： 根据撕出的纸块形状特点进行巧妙的想象、添画。
五、教学过程：1 撕纸添画1） 今天请小朋友和老师一起来做“跟我学”的游戏，好吗？（音乐同步） 师：请你跟我这样做。
生：我就跟你这样做！2）教师示范带领学生第一次作业。
师：你准备把它变成什么呢？你先怎么做？摆摆，再贴（提醒贴的位置并提示注意胶水怎么贴）画！讲评作品。
小朋友你们能用最快的速度添画出与众不同的形象来！（讲评强调创意）总结把撕出的两张纸变成两个不同的东西！2欣赏3)看到小朋友玩得这么开心，机器猫也带着它的绝活来到我们课堂上了。
注意看机器猫是怎么“变”的。
（演示课件 ⑤亭子（横向连接） 无论机器猫把纸撕成几片，它每一片都用上了，而且都能把它变成同一类东西， 你们说它厉害吗？好，刚才机器猫给我们带来了这么好的作品。
你们想不想也给它带上几张回去让它欣赏呢？。
师：下面你们想和机器猫比比谁聪明吗？ 屏幕上的图片看看能给你启示吗？3学生作业将纸随意撕一撕，将不同的纸块想象成相同或不同主题内容进行添画。
4评讲学生作品（学生互评） 《像什么呢》说课本课是小学一年级美术课第一册中14课《像什么呢》，从 儿童的心理发展上来分析，一年级的学生心理特征属于意愿性，其认知水平属于平面知觉的直观动作思维。
因此，本课的教学设计中，让学生从撕各种基本形开始， 由浅入深地激发想象添画熟悉的形象，让他们积极思考，相互讨论、交流，从单个形象到组合形象，再到整幅拼贴。
总之，教学中，让学生的兴趣和信心永远高与作 品的难度。
这样，学生才会不断体验成功的乐趣，走向探究的高地。
教 材选取纸张会“变魔术”的趣味性教学内容，让学生在撕一撕、贴一贴、画一画的活动中进行平面造型，贴近一年级学生的生理心理特点。
学生以偶然得到的纸块形 状进行想象，以一个十分感性的题材融合了一个理性的思考，使起始年级的学生从游戏活动中获得启发，培养了想象与创造能力。
本课的教学重点是先撕纸，后想象，再添画。
教学难点是根据撕出纸块的形状特点进行巧妙的想象、添画。
在 课堂上，有的学生在撕纸过程中会将纸撕得粉碎，这样难以想象成新形象。
因此我课前控制好纸的大小，课堂上则要求学生撕几块。
有的学生为了求新，在添画过程 中会出现以画为主而不考虑纸块形状，所以我会要求学生想象得要合理巧妙。
同时，在作业过程中，有的学生做成“撕纸贴画“，这时我会及时纠错，随时点拨。
总之本课程的全过程就是学生自主学习，主动探究的一个过程，充分体现了学生在学习中的主体意识。
岭南版一年级下册美术教案目录
教学内容：岭南版一年级下册美术教学。
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教学目标：。
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1. 能够正确使用绘画工具，掌握绘画技巧。
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2. 能够用自己的想象力和观察力进行创作。
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3. 能够通过美术作品表达自己的情感和思想。
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教学重点：。
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1. 绘画工具的正确使用和绘画技巧的掌握。
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2. 观察力和想象力的培养。
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3. 美术作品表达自己的情感和思想。
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教学难点：。
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1. 如何在绘画中表达情感和思想。
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2. 如何培养观察力和想象力。
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3. 如何正确使用绘画工具和掌握绘画技巧。
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教学方法：。
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1. 讲解法：通过教师的讲解和示范，让学生掌握绘画技巧和正确使用绘画工具。
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2. 实践法：通过实际绘画操作，让学生在实践中掌握绘画技巧和表达能力。
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3. 比较法：通过比较不同作品的优缺点，让学生学会欣赏和评价美术作品。
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教学步骤：。
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第一步：引入。
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教师可以通过图片、视频等方式引入课题，让学生了解本课的主题和内容。
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第二步：讲解。
。
教师通过讲解和示范，让学生掌握绘画工具的正确使用和绘画技巧的基本知识，例如色彩、线条等。
。
第三步：实践。
。
学生在教师的指导下，进行实际绘画操作，让学生在实践中掌握绘画技巧和表达能力。
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第四步：欣赏。
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教师展示一些优秀的美术作品并让学生欣赏，通过比较不同作品的优缺点，让学生学会欣赏和评价美术作品。
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教学反思：。
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1. 本节课通过讲解、实践和欣赏等多种教学方法，让学生在实践中掌握绘画技巧和表达能力。
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2. 在实践环节，教师应该给予学生足够的自由空间，鼓励他们发挥想象力和创造力，让学生在实践中获得更多的成就感。
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3. 在教学过程中，教师应该及时纠正学生的错误，并对学生的优秀作品进行表扬和鼓励，激发学生对美术的兴趣和热情。"。
那么短的时间上一节课? 建议你可以教教简笔画会比较简单而且比较灵活 比如你可以教他们画一个圆,然后告诉他们这个圆加上一些东西的话其实还可以变化成很多的东西, 如人的脸啦,动物的头啦,篮球足球等等啦.. 不过这个教案可能比较适合小学,不过教这个的话,孩子们的积极性会比较强, 而且你还可以叫学生上去即兴创作,培养他们的创造力啦 这只是我自己的一些看法啦,还是建议你去一些网站上去找找其它人有关的教案来参考一下比较好~~
一年级美术教案 《谁画的鱼最大、最美丽》课型：造型表现课时：1课时教学目的：1：初步了解《谁画的鱼最大、最美丽》自然界中的形象与艺术作品形象的关系，明白大、小是在对比中产生的。
2、培养学生能大胆作画，《谁画的鱼最大、最美丽》使画面丰富饱满。
3、培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教学重点： 学生了解鱼的形状和特征，《谁画的鱼最大、最美丽》把鱼的特征画得突出，画出“大鱼”让画面饱满。
教学准备：图画纸、水彩笔或油画棒、蜡笔、课件 教学设计：一、组织语言组织教学稳定学生情绪二、引入新课：幻灯片《海底总动员》 尼莫请小朋友去参加比赛引出课题《谁画的鱼最大、最美丽》三、讲授新课 1、 欣赏分析放映幻灯，观察自然界的各种各样的鱼、艺术作品中的鱼 总结鱼的形象特征着重观察农民画《戏鱼》《谁画的鱼最大、最美丽》“你喜欢这幅画吗？为什么”（从色彩、图案上说明）“画中画了些什么？”“与自然界中的鱼有什么不同？”“这儿多鱼你觉得哪条鱼最大，怎么看出的？”让学生了解鱼的共同特征及不同点、色彩和花纹图案通过分析了解艺术来源于生活，高于生活，学习简单的装饰方法小组讨论分析造型、色彩、花纹图案，装饰学生欣赏画，从色彩、图案上说明并找出大鱼比较大小直接了解海里的鱼的形象特征，培养学生多关注大自然的美与探究性学习。
让学生学习简单的装饰方法。
培养学生探究学习的能力。
引导学生欣赏画，在找出大鱼的时候理解大小是在比较中产生的。
2、比较大小出示鱼的教具比出大小加强学生对大小的理解3、展示小朋友的画引导学生观察、分析表现方法启发学生了解绘画方法，掌握充满画面的要点，选用多种表现方法。
4、绘画步骤〈1〉用最快的时间画条大鱼〈2〉给它穿上花衣裳〈3〉找朋友〈4〉装饰家园学生参与讨论步骤让学生了解绘画步骤5、教师辅导了解学生，帮助学生解决作业中的问题让学生完成作业培养学生基本的绘画技巧6、展示讲评作业师评（从大小、装饰、色彩上讲）学生自评、创作意图佳处学生互评：鱼画得多大、漂亮吗？四、总结《谁画的鱼最大、最美丽》共同保护海洋环境。
像什么呢一、教学理念：本 课选取纸张会“变魔术”的趣味性的教学内容，让学生在撕一撕、贴一贴、画一画的活动中进行平面造型，贴近一年级学生的生理、心理特点。
学生以偶然得到的纸 块形状进行想象，以一个十分感性的题材融合了一个理性的思考，使起始年级的学生从游戏活动中获得启发，培养了想象与创造能力。
二、教学目标： 1、培养学生的合作、想象与创造能力，激发学生浓厚的学习兴趣。
2、了解、掌握撕纸、想象的方法，用自己喜欢的方式进行撕纸、想象创作。
三、教学重点： 先撕纸后想象再添画。
四、教学难点： 根据撕出的纸块形状特点进行巧妙的想象、添画。
五、教学过程：1 撕纸添画1） 今天请小朋友和老师一起来做“跟我学”的游戏，好吗？（音乐同步） 师：请你跟我这样做。
生：我就跟你这样做！2）教师示范带领学生第一次作业。
师：你准备把它变成什么呢？你先怎么做？摆摆，再贴（提醒贴的位置并提示注意胶水怎么贴）画！讲评作品。
小朋友你们能用最快的速度添画出与众不同的形象来！（讲评强调创意）总结把撕出的两张纸变成两个不同的东西！2欣赏3)看到小朋友玩得这么开心，机器猫也带着它的绝活来到我们课堂上了。
注意看机器猫是怎么“变”的。
（演示课件 ⑤亭子（横向连接） 无论机器猫把纸撕成几片，它每一片都用上了，而且都能把它变成同一类东西， 你们说它厉害吗？好，刚才机器猫给我们带来了这么好的作品。
你们想不想也给它带上几张回去让它欣赏呢？。
师：下面你们想和机器猫比比谁聪明吗？ 屏幕上的图片看看能给你启示吗？3学生作业将纸随意撕一撕，将不同的纸块想象成相同或不同主题内容进行添画。
4评讲学生作品（学生互评） 《像什么呢》说课本课是小学一年级美术课第一册中14课《像什么呢》，从 儿童的心理发展上来分析，一年级的学生心理特征属于意愿性，其认知水平属于平面知觉的直观动作思维。
因此，本课的教学设计中，让学生从撕各种基本形开始， 由浅入深地激发想象添画熟悉的形象，让他们积极思考，相互讨论、交流，从单个形象到组合形象，再到整幅拼贴。
总之，教学中，让学生的兴趣和信心永远高与作 品的难度。
这样，学生才会不断体验成功的乐趣，走向探究的高地。
教 材选取纸张会“变魔术”的趣味性教学内容，让学生在撕一撕、贴一贴、画一画的活动中进行平面造型，贴近一年级学生的生理心理特点。
学生以偶然得到的纸块形 状进行想象，以一个十分感性的题材融合了一个理性的思考，使起始年级的学生从游戏活动中获得启发，培养了想象与创造能力。
本课的教学重点是先撕纸，后想象，再添画。
教学难点是根据撕出纸块的形状特点进行巧妙的想象、添画。
在 课堂上，有的学生在撕纸过程中会将纸撕得粉碎，这样难以想象成新形象。
因此我课前控制好纸的大小，课堂上则要求学生撕几块。
有的学生为了求新，在添画过程 中会出现以画为主而不考虑纸块形状，所以我会要求学生想象得要合理巧妙。
同时，在作业过程中，有的学生做成“撕纸贴画“，这时我会及时纠错，随时点拨。
总之本课程的全过程就是学生自主学习，主动探究的一个过程，充分体现了学生在学习中的主体意识。
