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亿以内数的认识故事导入目录
标题：一个旅程，从千到亿
故事导入：
曾经有一个小村庄，位于广袤的大草原之中。这个村庄的居民们过着平静的生活，他们使用的是从一到一千的数字。然而，当他们的农作物丰收，需要更大的数字来计数时，他们遇到了困难。他们不知道如何表达超过一千的数量。
一天，一个名叫小明的小男孩决定离开村庄，去寻找更大的数字。他带着简单的行囊，踏上了未知的旅程。经过长时间的旅行，他来到了一个大城市。在那里，他第一次看到了超过一千的数量，那是亿。
小明对这个庞大的数字感到惊讶，同时也意识到他的村庄需要学习这个新的数字。于是，他决定回到村庄，分享他所学的知识。
回到村庄后，小明向村民们介绍了亿的概念，并教他们如何使用这个新的数字。起初，村民们感到困惑，但随着小明的耐心解释和示范，他们开始理解并掌握这个新的概念。
通过小明的努力，村庄的人们学会了计数超过一千的数量。他们用新的知识来规划他们的农业活动，更好地管理他们的资源。他们开始种植更多的农作物，发展他们的村庄，生活也变得更加丰富和繁荣。
从这个故事中，我们可以看到，对于“亿以内数的认识”，我们的旅程才刚刚开始。就像那个小村庄的人们一样，我们也将会遇到新的挑战和机遇。让我们一起探索这个未知的世界，通过理解和掌握新的数字概念，使我们的生活更加丰富多彩。
现在，让我们深入学习“亿以内数的认识”，共同揭开这个庞大的数字世界的神秘面纱。
1、本单元学习“亿以内和亿以上的数的认识”，是在学生认识和掌握万以内
数的基础上学习的，所以是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。
2、本单元的教学可分为三部分，第一部分是亿以内数的认识，第二部分是亿以上数的认识，第三部分是用计算器计算。
在前两部分教学中还安排了十进制计数法，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用
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教学目标：
⑴使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。
类推每相邻两个计数单位之间的关系。
认识数位、数级。
⑵使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念，并通过合作交流掌握读数的方法，能正确读出亿以内的数，同时培养学生的自学能力。
⑶体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中的寻找数学信息的意识和能力，进一步培养学生的数感。
⑷使学生认识到数学与实际生活的密切联系。
（1）可以先复习万以内数的写法，再引出亿以内数的写法。
（2）试写一些数后，可组织学生讨论怎么写含有两级的数，教师集中讨论意见，归纳出：先写个级，再写万级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。
（3）教学时，也可从整万的数引入，让学生体会、理解写数的规则。
4．关于练习一中一些习题的说明和教学建议。
第1～5题是配合“亿以内数的读法”的练习题。
第1题让学生做数位顺序表，通过让学生自己尝试制作，加深学生对数位排列顺序和数级划分的认识。
第2题安排了四组读数练习，每组都是两个数对比出现。
通过练习使学生体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同，这也为后面学习把大数改写成用“万”作单位的数作了铺垫。
第3题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方便的读法，体现了由学生自主选择合适的读数方法。
第4题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下的数，进一步加深对亿以内数读法的理解，提高读数的能力。
第6～9题是配合“亿以内数的写法”的练习题。
第7题的写数，没有数位表来支撑，让学生直接写出。
第8题呈现一组有关生物、地理、交通等方面知识的图片，由学生写出其中的数，素材具有知识性和时代感。
第9题是根据数的组成写数，训练学生对数的组成的理解和正确写数的能力。
第10～16题是配合亿以内数的读写的巩固练习。
第10题呈现了一个读、写数的实践活动，让学生在活动中认识大数。
既可使学生感到有趣，也为教师组织合作学习提供了素材。
第11题呈现一组图片，让学生读、写其中的数。
图片的内容可使学生了解有关知识，扩大视野。
第13题是调查并收集大数信息的题目，培养学生收集数学信息的素养。
第15题是判断题，通过呈现的4个数据让学生说出是否合理，不仅了解了学生对知识的理解水平，培养了学生对大数的感觉，而且训练了学生分析判断的能力。
第16题是读、写数的综合练习，难度比较大，但写数的要求以玩游戏的形式呈现，适合儿童年龄特点。
亿以内数的认识故事导入目录
标题：一个旅程，从千到亿
故事导入：
曾经有一个小村庄，位于广袤的大草原之中。这个村庄的居民们过着平静的生活，他们使用的是从一到一千的数字。然而，当他们的农作物丰收，需要更大的数字来计数时，他们遇到了困难。他们不知道如何表达超过一千的数量。
一天，一个名叫小明的小男孩决定离开村庄，去寻找更大的数字。他带着简单的行囊，踏上了未知的旅程。经过长时间的旅行，他来到了一个大城市。在那里，他第一次看到了超过一千的数量，那是亿。
小明对这个庞大的数字感到惊讶，同时也意识到他的村庄需要学习这个新的数字。于是，他决定回到村庄，分享他所学的知识。
回到村庄后，小明向村民们介绍了亿的概念，并教他们如何使用这个新的数字。起初，村民们感到困惑，但随着小明的耐心解释和示范，他们开始理解并掌握这个新的概念。
通过小明的努力，村庄的人们学会了计数超过一千的数量。他们用新的知识来规划他们的农业活动，更好地管理他们的资源。他们开始种植更多的农作物，发展他们的村庄，生活也变得更加丰富和繁荣。
从这个故事中，我们可以看到，对于“亿以内数的认识”，我们的旅程才刚刚开始。就像那个小村庄的人们一样，我们也将会遇到新的挑战和机遇。让我们一起探索这个未知的世界，通过理解和掌握新的数字概念，使我们的生活更加丰富多彩。
现在，让我们深入学习“亿以内数的认识”，共同揭开这个庞大的数字世界的神秘面纱。
1、本单元学习“亿以内和亿以上的数的认识”，是在学生认识和掌握万以内
数的基础上学习的，所以是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。
2、本单元的教学可分为三部分，第一部分是亿以内数的认识，第二部分是亿以上数的认识，第三部分是用计算器计算。
在前两部分教学中还安排了十进制计数法，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用
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教学目标：
⑴使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。
类推每相邻两个计数单位之间的关系。
认识数位、数级。
⑵使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念，并通过合作交流掌握读数的方法，能正确读出亿以内的数，同时培养学生的自学能力。
⑶体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中的寻找数学信息的意识和能力，进一步培养学生的数感。
⑷使学生认识到数学与实际生活的密切联系。
（1）可以先复习万以内数的写法，再引出亿以内数的写法。
（2）试写一些数后，可组织学生讨论怎么写含有两级的数，教师集中讨论意见，归纳出：先写个级，再写万级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。
（3）教学时，也可从整万的数引入，让学生体会、理解写数的规则。
4．关于练习一中一些习题的说明和教学建议。
第1～5题是配合“亿以内数的读法”的练习题。
第1题让学生做数位顺序表，通过让学生自己尝试制作，加深学生对数位排列顺序和数级划分的认识。
第2题安排了四组读数练习，每组都是两个数对比出现。
通过练习使学生体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同，这也为后面学习把大数改写成用“万”作单位的数作了铺垫。
第3题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方便的读法，体现了由学生自主选择合适的读数方法。
第4题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下的数，进一步加深对亿以内数读法的理解，提高读数的能力。
第6～9题是配合“亿以内数的写法”的练习题。
第7题的写数，没有数位表来支撑，让学生直接写出。
第8题呈现一组有关生物、地理、交通等方面知识的图片，由学生写出其中的数，素材具有知识性和时代感。
第9题是根据数的组成写数，训练学生对数的组成的理解和正确写数的能力。
第10～16题是配合亿以内数的读写的巩固练习。
第10题呈现了一个读、写数的实践活动，让学生在活动中认识大数。
既可使学生感到有趣，也为教师组织合作学习提供了素材。
第11题呈现一组图片，让学生读、写其中的数。
图片的内容可使学生了解有关知识，扩大视野。
第13题是调查并收集大数信息的题目，培养学生收集数学信息的素养。
第15题是判断题，通过呈现的4个数据让学生说出是否合理，不仅了解了学生对知识的理解水平，培养了学生对大数的感觉，而且训练了学生分析判断的能力。
第16题是读、写数的综合练习，难度比较大，但写数的要求以玩游戏的形式呈现，适合儿童年龄特点。
