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陈涉世家的优秀教案目录
陈涉世家导学案中，文章共写了几次对话，通过对话表现了人物怎样的性格特点
陈涉世家的优秀教案
一、教育目标。
1.知识与技能:掌握有关史记和司马迁的知识;掌握文中出现的生字、生词，特别是一些通假字;全文能用现代汉语翻译，能理解文意。
2.过程与方法:运用引导学生读圈点注释文的方法，分析人物的语言、神态、动作、心理等，把握人物形象;通过朗读和背诵积累文言文词汇，提高文言文阅读能力。
3.情感态度和价值观:既要了解陈胜反对秦朝暴政斗争的卓越才能和远见卓识，又要学习他对我国历史所作出的贡献，勇于抵抗、乐于革命的精神。
二、教育的重点和难点
1.重点:掌握文中出现的文言的实词和虚词，理解有关史记的知识，史记中的人物传记通常包含的要素;整理故事的开端，感受其中描写的起义过程的几个阶段。
2.难点:由分析“保姆笑应日:‘若为保姆耕，何富贵?’笑而应”的“笑”字，品味起义领袖所处的社会环境和对人生价值的独特认识。理解文章所反映的作者的思想倾向。
三、教育过程
1.情境导入:首先和学生一起回顾史记。《史记》是二十四史中的第一部，由西汉著名历史学家司马迁所著。史记是我国历史学上一个划时代的标志，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是历史学和文学极为宝贵的贡献。鲁迅先生赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
2.整体感受:学生自己阅读课文，借用注释和工具书认知单词。教老师课文的读法，纠正读音。学生齐读课文，整体感受。
3.合作探究:结合课文注释和老师补充的资料，小组内相互释疑解难，交流对课文的理解。在小组调查之后，教师会检查学习效果。
5.扩展:查找资料，讲述你所知道的陈涉世家的相关历史事件。写读后感和评论。
6.摘要:学生全部阅读课文，再现课文的思想内容。本课以陈胜、吴广起义为中心内容，真实再现了中国历史上第一次农民起义的宏大场面，展现了一幅轰轰烈烈的农民起义历史画卷。歌颂了陈胜等起义者反对暴政推翻秦朝统治的光辉业绩，表现了我国古代人民不甘忍受黑暗的社会政治状况，起义建国的政治远见和斗争精神。文章很有气势，很痛快。
7.作业布置:背诵课文;我结束了放学后的练习。
四、教学方法和手段
1.教学方法:诵读法、点名法、质疑法、讨论法。
2.教学手段:多媒体课件辅助教学。
五、课堂练习、作业和评价方式
1.课堂练习:完成2、3道课后练习题。
2.作业:上网查资料或阅读史记中陈胜、吴广起义的章节。
3.评价方式:课后教师检查学生对课文的阅读情况和文意的理解程度;检验学生对课堂所学知识的掌握程度;检查学生作业的完成情况;教师经常写课反省。
六、辅助教育资源和工具
1.课件;
2.上课用的小黑板(写着课文中出现的通读字和重点词语的意思)。
在《陈涉世家》的导读中，文章写了几次对话，通过对话表现了人物怎样的性格特点?
答:全文写了三次对话。
第一段陈胜和同伴们的对话，表现了他的远大志向和反抗意识;
第二段陈胜和吴广的对话，反映了他们斗争的智慧和才能;
第三段陈胜与戍卒的对话，表现了陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。
陈胜者，阳城人，字涉。
吴广者阳夏人，字叔。
陈涉\\少时，曾与人\\保姆耕，辍耕\\亩上，恨寂寞\\久之，曰:“苟富贵，不相忘。
保姆\\\\笑答:“若\\\\为保姆耕，何\\\\富贵?”陈涉\\太息曰:“嗟\\乎，燕雀不知鸿鹄之志乎?”
你知道超锕系元素后偶滴8滴!
那位把教案给我，谢谢，断了!!拿来文章陈胜者，阳城人\\\\\\\\也，字涉。
吴广者阳夏人，字叔。
陈涉\\\\\\\\少年时，尝与人\\\\\\\\下人耕，
陈涉世家的优秀教案目录
陈涉世家导学案中，文章共写了几次对话，通过对话表现了人物怎样的性格特点
陈涉世家的优秀教案
一、教育目标。
1.知识与技能:掌握有关史记和司马迁的知识;掌握文中出现的生字、生词，特别是一些通假字;全文能用现代汉语翻译，能理解文意。
2.过程与方法:运用引导学生读圈点注释文的方法，分析人物的语言、神态、动作、心理等，把握人物形象;通过朗读和背诵积累文言文词汇，提高文言文阅读能力。
3.情感态度和价值观:既要了解陈胜反对秦朝暴政斗争的卓越才能和远见卓识，又要学习他对我国历史所作出的贡献，勇于抵抗、乐于革命的精神。
二、教育的重点和难点
1.重点:掌握文中出现的文言的实词和虚词，理解有关史记的知识，史记中的人物传记通常包含的要素;整理故事的开端，感受其中描写的起义过程的几个阶段。
2.难点:由分析“保姆笑应日:‘若为保姆耕，何富贵?’笑而应”的“笑”字，品味起义领袖所处的社会环境和对人生价值的独特认识。理解文章所反映的作者的思想倾向。
三、教育过程
1.情境导入:首先和学生一起回顾史记。《史记》是二十四史中的第一部，由西汉著名历史学家司马迁所著。史记是我国历史学上一个划时代的标志，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是历史学和文学极为宝贵的贡献。鲁迅先生赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
2.整体感受:学生自己阅读课文，借用注释和工具书认知单词。教老师课文的读法，纠正读音。学生齐读课文，整体感受。
3.合作探究:结合课文注释和老师补充的资料，小组内相互释疑解难，交流对课文的理解。在小组调查之后，教师会检查学习效果。
5.扩展:查找资料，讲述你所知道的陈涉世家的相关历史事件。写读后感和评论。
6.摘要:学生全部阅读课文，再现课文的思想内容。本课以陈胜、吴广起义为中心内容，真实再现了中国历史上第一次农民起义的宏大场面，展现了一幅轰轰烈烈的农民起义历史画卷。歌颂了陈胜等起义者反对暴政推翻秦朝统治的光辉业绩，表现了我国古代人民不甘忍受黑暗的社会政治状况，起义建国的政治远见和斗争精神。文章很有气势，很痛快。
7.作业布置:背诵课文;我结束了放学后的练习。
四、教学方法和手段
1.教学方法:诵读法、点名法、质疑法、讨论法。
2.教学手段:多媒体课件辅助教学。
五、课堂练习、作业和评价方式
1.课堂练习:完成2、3道课后练习题。
2.作业:上网查资料或阅读史记中陈胜、吴广起义的章节。
3.评价方式:课后教师检查学生对课文的阅读情况和文意的理解程度;检验学生对课堂所学知识的掌握程度;检查学生作业的完成情况;教师经常写课反省。
六、辅助教育资源和工具
1.课件;
2.上课用的小黑板(写着课文中出现的通读字和重点词语的意思)。
在《陈涉世家》的导读中，文章写了几次对话，通过对话表现了人物怎样的性格特点?
答:全文写了三次对话。
第一段陈胜和同伴们的对话，表现了他的远大志向和反抗意识;
第二段陈胜和吴广的对话，反映了他们斗争的智慧和才能;
第三段陈胜与戍卒的对话，表现了陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。
陈胜者，阳城人，字涉。
吴广者阳夏人，字叔。
陈涉\\少时，曾与人\\保姆耕，辍耕\\亩上，恨寂寞\\久之，曰:“苟富贵，不相忘。
保姆\\\\笑答:“若\\\\为保姆耕，何\\\\富贵?”陈涉\\太息曰:“嗟\\乎，燕雀不知鸿鹄之志乎?”
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那位把教案给我，谢谢，断了!!拿来文章陈胜者，阳城人\\\\\\\\也，字涉。
吴广者阳夏人，字叔。
陈涉\\\\\\\\少年时，尝与人\\\\\\\\下人耕，
