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小学语文优秀说课稿8篇目录
1.《我们的民族小学》讲稿
今天我讲课的内容是小学语文三年级上册《我们民族的小学》，接下来我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学设想几个方面进行我的讲课。
一、设计理念:在新课标的指导下，我本着“以人为本”的教学理念，以学生的真正基础为教学起点，以提高学生的语文素养为目标，为学生提供快乐、轻松、自主的教学服务。，创设开放的学习空间和语文实践环境，使学生立足课本语言，突出语文本体，以浓厚的语文韵味弘扬人文，积淀精神;致力于实现“简单教语文，完全为学生，稳步求发展”的教育理想。
接下来，我在“以人为本，以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析:
二、教材解读
《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材第五册第一套教材的第一篇精读课文。
文章通过对西南边陲一所民族小学的描写，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次分明，先写上学的路和来学校时的情景，然后写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题:这是我们民族的小学。
对课文中的语句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐沫的形式，做了几个提示。
读到这里，目的是引导读者对提示的内容进行思考。
学校的美丽和团结的描写除了是课文的特点外，在语言的表达上也很有特色。
因为有了前置语，作者的冲击力更强，画面表现力也更强。
根据课文的特点和学生的实际，这节课我在安排两节课时完成，下面，我具体说一下第一节课的目标和难点:教学目标:教学难点:
重点:学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族孩子的友爱团结和幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
难点:能切实感受到描写窗外的安静和看热闹的小动物的文章效果。
三、教学方法
基于对教材的这种理解，本节课遵循“教与学、教与人、读与说”的基本思路，主要运用词类分析、感悟朗读、读写结合、整体把握等方法。接下来，我将具体地按照授课过程来叙述。
四、教育的预设
研究教材，确定教学方法和学习方法，为了体现我的设计理念，我设定了以下过程。
一、设置疑问，导入新课。
少数民族的孩子，你发现了什么?是啊。有这么多孩子的小学是多么快乐啊。我们称之为民族小学。
这样的老师能在极短的时间内抓住学生的心，释放他们的心。
以“一石打水”的气势，激发学生对课本的兴趣，自然就能进入下一节课。
二、先读课文，认字
1、自由阅读课文，遇到生词多读几遍，争取把课文全部读完。
老师巡视后，让学生自由地充分阅读。
边读边想:课文都教了我们民族小学什么?初读丰富，为深入学习打下基础。
因此，在最初的阅读中，要给学生留出阅读的时间，让他们认真地接触课本，让他们充分地接触课本，这样他们就能读懂文字，进入课本，做到“不熟读，不讲课”。了。
】
2、交流，学习汉字
课件提示:指名阅读，难读的词多读几遍。
再次了解课题:民族小学提示“有傣族，有景颇族，有阿昌族和德昂族，还有汉族”随机提问:在这样的学校上课，有什么感觉?确立了感情的基调，顺利地进行下一个学习。
整理思路:在去学校的路上上完课。
三、阅读正文，感受“乐趣”。
学习第一阶段。
1、读第一自然段，你从哪里感受到孩子的快乐。
2、学生自由阅读3、交流
这是重要的沟通。
“早上，很多小学生从山坡上、从坪中、从开满石蒜和石蒜的小路走来。”
“同学们向操场上唱歌的小鸟问好，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
吗?”
4、意象训练:闭上眼睛让孩子想象“如果遇到小鸟，你会怎么打招呼?”见到老师之后怎么办?经过国旗的时候怎么办?”想象着这些，试着再现实际的生活。
这里的展开想象，是在自己的读书感觉固定下来的时候，通过展开新的读书内容，学生能够宣泄自己的感情和能力。
学习第三阶段。
1、引用:上课，在校园里急了，快读课文，你从哪里都知道校园很安静吗?
2、引导学生在书中找出相应的语句并画线朗读，由我引导并有感情地朗读。
如果学生读懂了安静的气味，那么接下来“为什么校园是安静的?”请这样考虑。
3、过渡:是啊，多么安静的校园，下课后的校园又是怎样的呢?我们下节课学习。
在这里，我非常重视语感的积累。
学语文，留下什么?杨再隋爱说话，留下话的印象。
在这里，通过认真阅读文字，了解方法，努力给学生留下深刻的语言印象。
四、写字指导
1。观察:学生自主观察每个汉字字段的位置。
2。书写:教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的书写。
3。发表:在小组里互相展示自己写的字。
4。评价:自我评价、相互评价。
板书设计:我们民族小学的上学路:愉快的上课:安静的下课
设计意图:本板书的设计，一是突出主要内容，写出民族小学的特点，二是表达对情感的自豪和赞美，三是能给孩子们直观的形象，让孩子们把课文通融起来握，教理解重要语句的方法。
]。
这里有小学的课本清单。每种教材都有电子教材、教案、讲义、教学设计等。请作为参考。
语文课。
数学课。
小学语文优秀说课稿8篇目录
1.《我们的民族小学》讲稿
今天我讲课的内容是小学语文三年级上册《我们民族的小学》，接下来我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学设想几个方面进行我的讲课。
一、设计理念:在新课标的指导下，我本着“以人为本”的教学理念，以学生的真正基础为教学起点，以提高学生的语文素养为目标，为学生提供快乐、轻松、自主的教学服务。，创设开放的学习空间和语文实践环境，使学生立足课本语言，突出语文本体，以浓厚的语文韵味弘扬人文，积淀精神;致力于实现“简单教语文，完全为学生，稳步求发展”的教育理想。
接下来，我在“以人为本，以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析:
二、教材解读
《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材第五册第一套教材的第一篇精读课文。
文章通过对西南边陲一所民族小学的描写，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次分明，先写上学的路和来学校时的情景，然后写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题:这是我们民族的小学。
对课文中的语句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐沫的形式，做了几个提示。
读到这里，目的是引导读者对提示的内容进行思考。
学校的美丽和团结的描写除了是课文的特点外，在语言的表达上也很有特色。
因为有了前置语，作者的冲击力更强，画面表现力也更强。
根据课文的特点和学生的实际，这节课我在安排两节课时完成，下面，我具体说一下第一节课的目标和难点:教学目标:教学难点:
重点:学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族孩子的友爱团结和幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
难点:能切实感受到描写窗外的安静和看热闹的小动物的文章效果。
三、教学方法
基于对教材的这种理解，本节课遵循“教与学、教与人、读与说”的基本思路，主要运用词类分析、感悟朗读、读写结合、整体把握等方法。接下来，我将具体地按照授课过程来叙述。
四、教育的预设
研究教材，确定教学方法和学习方法，为了体现我的设计理念，我设定了以下过程。
一、设置疑问，导入新课。
少数民族的孩子，你发现了什么?是啊。有这么多孩子的小学是多么快乐啊。我们称之为民族小学。
这样的老师能在极短的时间内抓住学生的心，释放他们的心。
以“一石打水”的气势，激发学生对课本的兴趣，自然就能进入下一节课。
二、先读课文，认字
1、自由阅读课文，遇到生词多读几遍，争取把课文全部读完。
老师巡视后，让学生自由地充分阅读。
边读边想:课文都教了我们民族小学什么?初读丰富，为深入学习打下基础。
因此，在最初的阅读中，要给学生留出阅读的时间，让他们认真地接触课本，让他们充分地接触课本，这样他们就能读懂文字，进入课本，做到“不熟读，不讲课”。了。
】
2、交流，学习汉字
课件提示:指名阅读，难读的词多读几遍。
再次了解课题:民族小学提示“有傣族，有景颇族，有阿昌族和德昂族，还有汉族”随机提问:在这样的学校上课，有什么感觉?确立了感情的基调，顺利地进行下一个学习。
整理思路:在去学校的路上上完课。
三、阅读正文，感受“乐趣”。
学习第一阶段。
1、读第一自然段，你从哪里感受到孩子的快乐。
2、学生自由阅读3、交流
这是重要的沟通。
“早上，很多小学生从山坡上、从坪中、从开满石蒜和石蒜的小路走来。”
“同学们向操场上唱歌的小鸟问好，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
吗?”
4、意象训练:闭上眼睛让孩子想象“如果遇到小鸟，你会怎么打招呼?”见到老师之后怎么办?经过国旗的时候怎么办?”想象着这些，试着再现实际的生活。
这里的展开想象，是在自己的读书感觉固定下来的时候，通过展开新的读书内容，学生能够宣泄自己的感情和能力。
学习第三阶段。
1、引用:上课，在校园里急了，快读课文，你从哪里都知道校园很安静吗?
2、引导学生在书中找出相应的语句并画线朗读，由我引导并有感情地朗读。
如果学生读懂了安静的气味，那么接下来“为什么校园是安静的?”请这样考虑。
3、过渡:是啊，多么安静的校园，下课后的校园又是怎样的呢?我们下节课学习。
在这里，我非常重视语感的积累。
学语文，留下什么?杨再隋爱说话，留下话的印象。
在这里，通过认真阅读文字，了解方法，努力给学生留下深刻的语言印象。
四、写字指导
1。观察:学生自主观察每个汉字字段的位置。
2。书写:教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的书写。
3。发表:在小组里互相展示自己写的字。
4。评价:自我评价、相互评价。
板书设计:我们民族小学的上学路:愉快的上课:安静的下课
设计意图:本板书的设计，一是突出主要内容，写出民族小学的特点，二是表达对情感的自豪和赞美，三是能给孩子们直观的形象，让孩子们把课文通融起来握，教理解重要语句的方法。
]。
这里有小学的课本清单。每种教材都有电子教材、教案、讲义、教学设计等。请作为参考。
语文课。
数学课。
