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作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是由我为大家整理的“一年级下册数学教案全册人教版精选6篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
篇一：一年级下册数学教案全册人教版精选
教学内容
义务教育教科书一年级下册第x单元第x页例题x， 练习x第x、x题。
教学目标
一、一年级上册所学内容：
1、认数：认识1-20以内的数。
2、算数：20以内的进位加法。
3、认识位置：前、后、左、右、中间。
4、认识钟表。
5、认识图形：长方体、正方体、圆柱。
二、一年级下册所学内容：
1、算数：20以内的退位减法、100以内的加法和减法。
2、认识人民币。
3、分类与整理。
4、找规律。
数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学。不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。
在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。 一、一年级上册所学内容：
1、认数：认识1-20以内的数。
2、算数：20以内的进位加法。
3、认识位置：前、后、左、右、中间。
4、认识钟表。
5、认识图形：长方体、正方体、圆柱。
二、一年级下册所学内容：
1、算数：20以内的退位减法、100以内的加法和减法。
2、认识人民币。
3、分类与整理。
4、找规律。
数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学。不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。
在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
数学课程标准安排了四个学习领域，分别是数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践。
1、数与代数
主要包括数的认识、运算和数量关系等内容，培养学生的数感、运算能力和推理意识。
数的认识内容涉及到不同类型的数，如自然数、整数、有理数、无理数和实数，以及它们之间的大小比较、运算法则、近似计算等。学习这部分内容可以帮助学生理解数的概念和性质，掌握运算技能，培养数感和估算能力。
一年级《数学》下册全册分析
（一） 学情分析：
一年级五班共48人，通过一学期的学习，学生基本适应了学校生活，逐步养成了良好的学习习惯。基础知识、基本技能方面，能熟练掌握10以内的加减法和20以内的进位加法，学生的口算速度全部达到《课程标准》的要求。团结协作、主动探索的精神也得到培养，学生充分感受到数学与实际生活的联系。学生的数学学习取得了令人满意的效果。但还有个别学生由于年龄小或家庭方面的原因，计算、数学应用等方面与其他学生还有一些差距，本学期要加强对他们的指导，培养起他们学习数学的兴趣。
（二）全册教材分析：
1、 本册教材内容：本册教材共10个单元，第一单元是位置；第二单元是20以内的退位减法；第三单元是图形的拼组；第四单元是100以内数的认识；第五单元是认识人民币；第六单元是100以内的加法和减法（一）；第七单元是认识时间；第八单元是找规律；第九单元是统计；第十单元是总复习；另外还有两次数学活动：摆一摆，想一想和小小商店。
2、编写特点：
（1） 以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。
增加了“位置”、“图形的拼组”、“认识时间”、“探索规律”、“统计”等五个单元的教学内容。
（2） 以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识体验，获得对知识的理解。
① 注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。
② 增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。
③ 注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
（3）内容的展开尽量体现知识的形成过程。
① 让学生经历数学知识形成的过程。
② 让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。
（4） 注意体现自主探索、合作交流的学习方式，使学生在积极、民主的气氛中学习数学。
① 体现动手实践、自主探索和合作交流的学习方式。
② 设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动感受和体会数学知识的含义。
（5） 数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。
① 丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。
② 计算教学体现算法多样化。例题中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算，尊重学生自主的学选择。
③ 计算教学的要求和训练强度相对降低。
（6） 提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。
① 安排了关于图形与空间的更丰富的内容和素材。
② 设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和图形之间的关系，发展学生的空间观念。
（7） 注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
① 结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的教学内容。
② 对于有特殊解法的问题，结合计算教学进行教学。
③ 安排训练数学思维的教学内容，加大渗透数学思想方法的力度。
（8） 注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。
① 注意为教师创设数学问题情景提供丰富的素材或信息。
② 很多插图提供的情境具有连续性或故事情节，为设计、使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。
（三）教学目标：
1、 基础知识：
（1） 认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步了解他们的相对性。
（2） 能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
（3） 体会所学平面图形的特征，并用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
（4） 能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。
（5） 知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
（6） 结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。
（7） 使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
（8） 会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
（9） 会读、写几时几分，使学生知道1时=60分。
（10）使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列
规律。
（11）会用简单的方法收集、整理数据。
2、 基本技能：
（1） 使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
（2） 能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
（3） 培养学生初步的观察、推理能力。
（4） 培养学生发现和欣赏数学美的意识。
3、 情感态度：
（1） 通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
（2） 培养学生认真做题，计算正确，书写整洁的良好习惯。
（四）教学重点、难点：
1、 位置的相对性。
2、 20以内的退位减法、100以内数的认识和100 以内的加法和减法。
3、 认识、书写几时几分。
（五） 具体活动安排：
内容 课时数
第一单元位置 5课时
第二单元20以内的退位减法 12课时
第三单元图形的拼组 3课时
第四单元100以内数的认识 8课时
第五单元认识人民币 4课时
第六单元100以内的加法和减法（一） 15课时
第七单元认识时间 3课时
第八单元找规律 4课时
第九单元统计 3课时
第十单元总复习 5课时
（六） 教学改进措施：
1、 重视引导学生在具体情景中学习数学。
2、 引导学生动手操作，开展多种形式的数学活动。
3、 处理好算法多样化的教学。
4、 采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、 引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
（五） 教学进度安排：
时间 周次 内容 备注
2．17-2．21 第一周 第一单元位置
2．24-2．28 第二周 第二单元20以内的退位减法
3．3-3．7 第三周 20以内的退位减法
3．10-3．14 第四周 第三单元图形的拼组
3．17-3．21 第五周 第四单元100以内数的认识
3．24-3．28 第六周 100以内数的认识
3．31-4．4 第七周 第五单元认识人民币
4．7-4．11 第八周 第六单元100以内的加法和减法（一）
4．14-4．18 第九周 第六单元100以内的加法和减法（一）
4．21-4．25 第十周 第六单元100以内的加法和减法（一）
4．28-5．2 劳动节放假
5．5-5.9 第十二周 第六单元100以内的加法和减法（一）
5.12-5.16 第十三周 第七单元认识时间
5.19-5.23 第十四周 第八单元找规律
5.26-5.30 第十五周 第九单元统计
6.2-6.6 第十六周 第十单元总复习
6.9-6.13 第十七周 期末复习
6.16-6.20 第十八周 期末复习
另数学活动2课时。共62课时。
第一单元 位置教材分析
一、教学内容：“上、下”“前、后”“左、右”和“位置”。
二、教学目标：
1、 基础知识：
（1） 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
（2） 使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。
2、 基本技能：
使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
3、 情感态度：
培养学生团结协作的精神，教育学生遵守公共秩序。
三、教学重点、难点：
能用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。
四、课时安排：5课时
课题：认识上下1
一、 教学内容：教科书第1页上的内容、第2页做一做第1题。
二、教学目标：
1、 基础知识：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”的基本含义
初步了解它们的相对性。
2、 基本技能：使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
3、 情感态度：培养学生团结协作的精神。
三、教学重点、难点：
重点是使学生认识“上、下”“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。难点是二者相比的相对性。
四、教学准备：
1、 教师：教科书第1页主题图。投影图、智慧星、学具袋、
2、 学生：学习用品。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 教案修改
一、创设情景，激发兴趣：
二、揭示课题
三、讲授新知识：
师：我们一起来做一个拍手游戏，我说要求请同学们做动作。
师生合作：以身体为参照物，
请指一指那是上
请指一指那是下，
请指一指那是前，
请指一指那是后，
教师在说要求的时候，学生可以按要求做动作。
教师评价：你们利用已有的知识解决了老师的提问，你们真棒！你们还想知道更多的知识吗？
师：下面我们继续学习有关“上、下、前、后”的知识。
1、 教学上、下的认识
师：寒假小朋友们都到哪里去玩？你们都做什么交通工具去玩的？
师：今天我给大家带来了一幅图，（出示投影）这是我国著名的南京长江大桥，蓝天下，雄伟的大桥横跨于长江，一般轮船正穿桥而过，桥上的铁道上奔驰着一列高速列车，铁道上方的公路上正行驶这一辆辆形态各异的汽车。
师：请同学们观察这幅图，你能提出有关上、下知识的问题吗？分组合作，讨论、讨论、 学生活动
学生和老师一起做动作
生：齐答 想
生：火车、轮船、汽车、飞机、、、、、
生：通过教师的介绍让学生感到祖国的雄伟的气魄。
游戏可以改为击掌，这样学生的兴趣会更高。
师：火车的上面有什么，火车的下面有什么？
你能用上或下说一句话吗？
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 教案修改
2、前、后的认识的教学。
师：同学们经过讨论发现了这么多问题，谁能来解答呢？
师：我提一个问题你们会解答吗？货车、火车、轮船三者比谁在上？谁在下？
师：火车与轮船比呢？
师：火车与货车比呢？
师：下面我们一起来做一个游戏好吗？ 师生合作
把数学书放在语文书的下面
师：把铅笔盒放在语文书的上面。
师：根据摆得上、下位置你还可以怎么说？
师：我们都有知道上车的时候要注意什么？
师：同学们要遵守秩序作一个文明小市民。我请大家观察这幅上车图。
介绍：教师在黑板上贴出一个汽车实物图，分别找一名同学“站在汽车里”，两名同学准备上车的样子，然后找一名同学依次排成一队，并把他们和图中起一样的 学生活动：
生：指名展示讨论的结果
货车在火车的什么位置？
火车在货车的什么位置？
货车在轮船什么位置？
轮船在火车的什么位置？
货车的下面有什么？
轮船的上面有什么？
生：（可以自己任意选择一个来回答）
货车在火车的上面。
火车在货车的下面。
货车在轮船的下面。
轮船在火车的下面
货车的下面有大桥、火车、轮船。
轮船的上面有大桥、火车、货车、公共汽车。
生：货车在上、 轮船在下……
生：货车在上、 轮船在下。
生：火车在下、货车在上，
生：动手摆一摆、同位检查摆得是否是正确的。
生：动手摆一摆、同位检查摆得是否是正确的。
生：两人互提问题互相解答。
生：我们在按前、后的位置站好，等待上车。
师：老师也提一个问题：谁在谁的上面，谁在谁的下面。
师：开学了，小朋友们上课坐得都很整齐，以我们面对的方向为前，背对的方向为后，看一看你的前面是谁，你的后面是谁，说给你的同位听一听 把一只小闹钟拨到12时，仔细观察，从12时到12时10分是怎么样走的
作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是由我为大家整理的“一年级下册数学教案全册人教版精选6篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
篇一：一年级下册数学教案全册人教版精选
教学内容
义务教育教科书一年级下册第x单元第x页例题x， 练习x第x、x题。
教学目标
一、一年级上册所学内容：
1、认数：认识1-20以内的数。
2、算数：20以内的进位加法。
3、认识位置：前、后、左、右、中间。
4、认识钟表。
5、认识图形：长方体、正方体、圆柱。
二、一年级下册所学内容：
1、算数：20以内的退位减法、100以内的加法和减法。
2、认识人民币。
3、分类与整理。
4、找规律。
数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学。不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。
在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。 一、一年级上册所学内容：
1、认数：认识1-20以内的数。
2、算数：20以内的进位加法。
3、认识位置：前、后、左、右、中间。
4、认识钟表。
5、认识图形：长方体、正方体、圆柱。
二、一年级下册所学内容：
1、算数：20以内的退位减法、100以内的加法和减法。
2、认识人民币。
3、分类与整理。
4、找规律。
数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学。不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。
在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
数学课程标准安排了四个学习领域，分别是数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践。
1、数与代数
主要包括数的认识、运算和数量关系等内容，培养学生的数感、运算能力和推理意识。
数的认识内容涉及到不同类型的数，如自然数、整数、有理数、无理数和实数，以及它们之间的大小比较、运算法则、近似计算等。学习这部分内容可以帮助学生理解数的概念和性质，掌握运算技能，培养数感和估算能力。
一年级《数学》下册全册分析
（一） 学情分析：
一年级五班共48人，通过一学期的学习，学生基本适应了学校生活，逐步养成了良好的学习习惯。基础知识、基本技能方面，能熟练掌握10以内的加减法和20以内的进位加法，学生的口算速度全部达到《课程标准》的要求。团结协作、主动探索的精神也得到培养，学生充分感受到数学与实际生活的联系。学生的数学学习取得了令人满意的效果。但还有个别学生由于年龄小或家庭方面的原因，计算、数学应用等方面与其他学生还有一些差距，本学期要加强对他们的指导，培养起他们学习数学的兴趣。
（二）全册教材分析：
1、 本册教材内容：本册教材共10个单元，第一单元是位置；第二单元是20以内的退位减法；第三单元是图形的拼组；第四单元是100以内数的认识；第五单元是认识人民币；第六单元是100以内的加法和减法（一）；第七单元是认识时间；第八单元是找规律；第九单元是统计；第十单元是总复习；另外还有两次数学活动：摆一摆，想一想和小小商店。
2、编写特点：
（1） 以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。
增加了“位置”、“图形的拼组”、“认识时间”、“探索规律”、“统计”等五个单元的教学内容。
（2） 以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识体验，获得对知识的理解。
① 注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。
② 增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。
③ 注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
（3）内容的展开尽量体现知识的形成过程。
① 让学生经历数学知识形成的过程。
② 让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。
（4） 注意体现自主探索、合作交流的学习方式，使学生在积极、民主的气氛中学习数学。
① 体现动手实践、自主探索和合作交流的学习方式。
② 设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动感受和体会数学知识的含义。
（5） 数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。
① 丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。
② 计算教学体现算法多样化。例题中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算，尊重学生自主的学选择。
③ 计算教学的要求和训练强度相对降低。
（6） 提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。
① 安排了关于图形与空间的更丰富的内容和素材。
② 设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和图形之间的关系，发展学生的空间观念。
（7） 注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
① 结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的教学内容。
② 对于有特殊解法的问题，结合计算教学进行教学。
③ 安排训练数学思维的教学内容，加大渗透数学思想方法的力度。
（8） 注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。
① 注意为教师创设数学问题情景提供丰富的素材或信息。
② 很多插图提供的情境具有连续性或故事情节，为设计、使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。
（三）教学目标：
1、 基础知识：
（1） 认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步了解他们的相对性。
（2） 能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
（3） 体会所学平面图形的特征，并用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
（4） 能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。
（5） 知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
（6） 结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。
（7） 使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
（8） 会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
（9） 会读、写几时几分，使学生知道1时=60分。
（10）使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列
规律。
（11）会用简单的方法收集、整理数据。
2、 基本技能：
（1） 使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
（2） 能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
（3） 培养学生初步的观察、推理能力。
（4） 培养学生发现和欣赏数学美的意识。
3、 情感态度：
（1） 通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
（2） 培养学生认真做题，计算正确，书写整洁的良好习惯。
（四）教学重点、难点：
1、 位置的相对性。
2、 20以内的退位减法、100以内数的认识和100 以内的加法和减法。
3、 认识、书写几时几分。
（五） 具体活动安排：
内容 课时数
第一单元位置 5课时
第二单元20以内的退位减法 12课时
第三单元图形的拼组 3课时
第四单元100以内数的认识 8课时
第五单元认识人民币 4课时
第六单元100以内的加法和减法（一） 15课时
第七单元认识时间 3课时
第八单元找规律 4课时
第九单元统计 3课时
第十单元总复习 5课时
（六） 教学改进措施：
1、 重视引导学生在具体情景中学习数学。
2、 引导学生动手操作，开展多种形式的数学活动。
3、 处理好算法多样化的教学。
4、 采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、 引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
（五） 教学进度安排：
时间 周次 内容 备注
2．17-2．21 第一周 第一单元位置
2．24-2．28 第二周 第二单元20以内的退位减法
3．3-3．7 第三周 20以内的退位减法
3．10-3．14 第四周 第三单元图形的拼组
3．17-3．21 第五周 第四单元100以内数的认识
3．24-3．28 第六周 100以内数的认识
3．31-4．4 第七周 第五单元认识人民币
4．7-4．11 第八周 第六单元100以内的加法和减法（一）
4．14-4．18 第九周 第六单元100以内的加法和减法（一）
4．21-4．25 第十周 第六单元100以内的加法和减法（一）
4．28-5．2 劳动节放假
5．5-5.9 第十二周 第六单元100以内的加法和减法（一）
5.12-5.16 第十三周 第七单元认识时间
5.19-5.23 第十四周 第八单元找规律
5.26-5.30 第十五周 第九单元统计
6.2-6.6 第十六周 第十单元总复习
6.9-6.13 第十七周 期末复习
6.16-6.20 第十八周 期末复习
另数学活动2课时。共62课时。
第一单元 位置教材分析
一、教学内容：“上、下”“前、后”“左、右”和“位置”。
二、教学目标：
1、 基础知识：
（1） 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
（2） 使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。
2、 基本技能：
使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
3、 情感态度：
培养学生团结协作的精神，教育学生遵守公共秩序。
三、教学重点、难点：
能用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。
四、课时安排：5课时
课题：认识上下1
一、 教学内容：教科书第1页上的内容、第2页做一做第1题。
二、教学目标：
1、 基础知识：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”的基本含义
初步了解它们的相对性。
2、 基本技能：使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
3、 情感态度：培养学生团结协作的精神。
三、教学重点、难点：
重点是使学生认识“上、下”“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。难点是二者相比的相对性。
四、教学准备：
1、 教师：教科书第1页主题图。投影图、智慧星、学具袋、
2、 学生：学习用品。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 教案修改
一、创设情景，激发兴趣：
二、揭示课题
三、讲授新知识：
师：我们一起来做一个拍手游戏，我说要求请同学们做动作。
师生合作：以身体为参照物，
请指一指那是上
请指一指那是下，
请指一指那是前，
请指一指那是后，
教师在说要求的时候，学生可以按要求做动作。
教师评价：你们利用已有的知识解决了老师的提问，你们真棒！你们还想知道更多的知识吗？
师：下面我们继续学习有关“上、下、前、后”的知识。
1、 教学上、下的认识
师：寒假小朋友们都到哪里去玩？你们都做什么交通工具去玩的？
师：今天我给大家带来了一幅图，（出示投影）这是我国著名的南京长江大桥，蓝天下，雄伟的大桥横跨于长江，一般轮船正穿桥而过，桥上的铁道上奔驰着一列高速列车，铁道上方的公路上正行驶这一辆辆形态各异的汽车。
师：请同学们观察这幅图，你能提出有关上、下知识的问题吗？分组合作，讨论、讨论、 学生活动
学生和老师一起做动作
生：齐答 想
生：火车、轮船、汽车、飞机、、、、、
生：通过教师的介绍让学生感到祖国的雄伟的气魄。
游戏可以改为击掌，这样学生的兴趣会更高。
师：火车的上面有什么，火车的下面有什么？
你能用上或下说一句话吗？
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 教案修改
2、前、后的认识的教学。
师：同学们经过讨论发现了这么多问题，谁能来解答呢？
师：我提一个问题你们会解答吗？货车、火车、轮船三者比谁在上？谁在下？
师：火车与轮船比呢？
师：火车与货车比呢？
师：下面我们一起来做一个游戏好吗？ 师生合作
把数学书放在语文书的下面
师：把铅笔盒放在语文书的上面。
师：根据摆得上、下位置你还可以怎么说？
师：我们都有知道上车的时候要注意什么？
师：同学们要遵守秩序作一个文明小市民。我请大家观察这幅上车图。
介绍：教师在黑板上贴出一个汽车实物图，分别找一名同学“站在汽车里”，两名同学准备上车的样子，然后找一名同学依次排成一队，并把他们和图中起一样的 学生活动：
生：指名展示讨论的结果
货车在火车的什么位置？
火车在货车的什么位置？
货车在轮船什么位置？
轮船在火车的什么位置？
货车的下面有什么？
轮船的上面有什么？
生：（可以自己任意选择一个来回答）
货车在火车的上面。
火车在货车的下面。
货车在轮船的下面。
轮船在火车的下面
货车的下面有大桥、火车、轮船。
轮船的上面有大桥、火车、货车、公共汽车。
生：货车在上、 轮船在下……
生：货车在上、 轮船在下。
生：火车在下、货车在上，
生：动手摆一摆、同位检查摆得是否是正确的。
生：动手摆一摆、同位检查摆得是否是正确的。
生：两人互提问题互相解答。
生：我们在按前、后的位置站好，等待上车。
师：老师也提一个问题：谁在谁的上面，谁在谁的下面。
师：开学了，小朋友们上课坐得都很整齐，以我们面对的方向为前，背对的方向为后，看一看你的前面是谁，你的后面是谁，说给你的同位听一听 把一只小闹钟拨到12时，仔细观察，从12时到12时10分是怎么样走的
