比例的意义反思

比例的意义教学反思如下：

“正比例的意义”教学，是在学生掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。正、反比例知识，内容抽象，学生难以接受。学好正比例知识是学习反比例知识的基础。因此，使学生正确的理解正比例的意义是本节课的重点。在实际教学中，我注意了以下几点：

1、联系生活，从生活中引入：

数学来源于生活，又服务于生活。关注学生已有的生活经验和兴趣，通过现实生活中的素材引入新课，使抽象的.数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。这样，将学生带入轻松愉快的学习环境，创设了良好的教学情境，学生及时进入状态，手脑并用，课堂气氛十分活跃，将枯燥的知识形象，具体，学生易于接受。

2、在观察中思考

小学生学习数学是一个思考的过程，“思考”是学生学习数学认知过程的本质特点，是数学的本质特征，可以说，没有思考就没有真正的数学学习。本课教学中，我注意把思考贯穿教学的全过程，让学生自己再设计一种情景，并引导学生进行观察，从而得出：两个相关联的量，初步渗透正比例的概念。

比例的意义课后反思不足之处

对于课后反思不足之处，可以从以下四个方面进行写作：

1、课后反思的不足：首先，指出自己在课后反思中存在何种不足。比如思考不够深入，没有全面客观地审视自己的表现，没有充分认识到自己存在的问题等等。

2、行为与结果的联系：接下来，关注自己的行为和思考与课程内容及成果之间的联系，简单总结自己的做法和结果，并反省其中的不足之处。

3、效果分析：对自己的工作效果进行分析，从自己的表现和反思不足之处出发，探究自己未达到预期效果的原因及解决途径，找到问题出现的根源，为今后的工作提供参考。

4、今后改进的措施：最后，对自己课后反思不足之处所得出的结论和分析，提出今后改进的措施，制定可行的解决方案，并给出实际的行动计划。

通过以上四个方面的写作，可以达到自我审视、追溯自己的行为与思考、产生改进方案的作用，使自己能更好地总结经验教训，不断完善自己的思维和行为方式，并为将来更好的表现打下坚实的基础。

两三位数除以一位数教学反思

关于商是几位数教学反思如下：

商是几位数教学反思小学在学习了两位数除以一位数的笔算方法后。紧接着学习三位数除以一位数的笔算，因为有了两位数除以一位数的笔算基础。

所以在课堂上先让学生估一估商是几位数再用拆分的方式进行计算，然后让学生尝试用竖式进行计算。但是在学生尝试的过程中出现了很多问题 《商是几位数》教学反思。

整十数加减整十数教案人教版

《整十数加、减整十数》教案(一)

教学目标

1. 知识与技能目标

经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。

2. 过程与方法目标

在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。