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部编版秋天的雨教案目录
主题:秋雨。
年级是三年级
教学材料:三年级上册第11课《秋雨》
学习目标。
1。记住8个汉字，会写12个汉字。
“凉爽、注意、扇子、暑热、邮票、凉爽、柿子、妖精、菠萝、气味、甜、粮食、赶路、油光、白杨、丰收”等词语的正确解读。
2。正确、流畅、有感情地阅读课文，读出对秋天的热爱和赞美，背诵自己喜欢的部分。
3。理解本文，感受秋天的美好。
4。积累好的语言。
教育的重点:
让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的美。
教育的难点:
帮助学生理解课文中艺术化的语言是教学中的一个难点。
教育课程:
一、回顾导入，范读正文。
二、初读课文，正确、流畅地阅读。
1。自由朗读课文，边读边画新的汉字，然后正确地读出来。
如果遇到难读的句子，就停一停，做个记号，再多读几遍，努力把正文读流畅。
2。把汉字的新词和难读的句子发出声音给邻桌听。
3。我读写新单词。
(1)在屏幕上显示去掉拼音的单词，学生试读。
课件:[钥匙柿子菠萝喇叭趁你不注意衔来树枝油闪闪的衣服]
(2)指名读。
(3)集中阅读。
(4)衣领光洁，可读和服。
(5)联系课文的句子，理解单词中的“衔”、“钥匙”、“在你不经意间”等单词。
(6)指导学生写“菠萝”和“柿子”。
4。练习难读的文章。
把一开始觉得很难读，但经过努力变好的句子念给学生们听。
(2)指导评价，帮助学生更好地阅读课文。
三、再读正文，整体有感觉。
1。默读课文，看看各个自然段都写了什么?
(1)引导同学们注意:每个自然段的第一句话就是这个自然段的意思。
这篇文章就以这一句为中心来写。
(2)学生归纳并贴板书，学生做笔记。
(3)概括，引导学生的感觉的整体的写法。
(4)再读一遍课文，老师来拿每个自然段的第一句，你们自由地读后面的句子。
一起读最后的自然段。
边读边画自己觉得“写得好”的文章。
四、品味和欣赏学生所选的句子，积累感悟。
五、请5名同学朗读全文。
六、师生共同按照板书总结全文。
附:
秋雨。
秋天的雨是关键。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，在你不经意间，打开秋天的门。
秋天的雨，有五颜六色的颜料盒。
你看，它给了银杏树黄色，黄色的叶子像一个个小扇子，扇哪把扇子呢，扇走了夏天的炎热。
它赋予了枫树红色，红色的枫树就像一张邮票，轻飘飘的，送来秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙色是给果树的，橘子、柿子你碰到我了，争着让人们去摘!菊花仙子得到更多的颜色。紫红色、黄色、雪白……美丽的菊花在秋雨中不停地点头。
秋天的雨，味道很好闻。
梨是香的，菠萝是甜的，还有苹果、橘子，有很多甜香，都藏在小雨滴里!孩子的脚会沾上这种香味。
秋雨，吹起了金色的号角，它告诉大家，冬天就要来了。
喜鹊衔着树枝做房子，松鼠以松果为粮食，青蛙为了睡得香而挖洞。
松柏穿着厚厚的油光闪闪的衣服，白杨和柳叶飘到母亲脚边。
大家都在为冬天做准备。
秋雨，给大地带来的是一曲丰收的歌，给孩子带来的是一曲欢迎的歌。
《秋雨》是人间教育部编著的语文三年级上册第六课课本。
以秋雨为名，实际上写了秋天的事。
本文内容丰富多彩，作者抓住了秋天的特点，从秋天的到来写起，写出了秋天的五彩缤纷，秋天丰收的景象，以及深秋里各种动物、植物准备过冬的情景。
《秋雨》是课程标准实验教科书小学语文三年级上册第六课课文，作者是陶金鸿，朗读人是张蕾。
以秋雨为名，实际上写了秋天的事。
本文内容丰富多彩，作者抓住了秋天的特点，从秋天的到来写起，秋天五彩缤纷的色彩，丰收的景象，写了晚秋里各种动物、植物过冬的情景。
其中，秋雨是一条线索，将秋天的诸多景色巧妙地串联起来，从整体上带来一个美丽、丰收、快乐的秋天。
本文以秋雨为一条线索，巧妙地串联起秋天的诸多景色，从整体上带来一个美丽、丰收、快乐的秋天。
让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的美，是选择这篇课文的主要用意;这也是本文的教学重点。
本文运用了多种修辞手法，或将秋雨人格化，或将秋雨比喻为生活中常见的事物，或很含蓄地表达感情，这些艺术化的语言，给学生理解上的困难会带来的，是教育上的一个难点。
秋天的雨如下所示。
秋天的雨是关键。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，在你不经意间，打开秋天的门。
秋天的雨，有五颜六色的颜料盒。
你看，它把银杏树给黄了，黄叶像一个个小扇子，扇着哪个，扇着哪个走着夏天的热。
它赋予了枫树红色，红色的枫树就像一张邮票，轻飘飘的，送来秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙色是给果树的，橘子、柿子你碰到我了，争着让人们去摘!菊花仙子得到更多的颜色。紫红色、黄色、雪白……美丽的菊花在秋雨中不停地点头。
秋天的雨，味道很好闻。
梨是香的，菠萝是甜的，还有苹果、橘子，有很多甜香，都藏在小雨滴里!孩子的脚会沾上这种香味。
秋雨，吹起了金色的号角，它告诉大家，冬天就要来了。
喜鹊衔着树枝做房子，松鼠以松果为粮食，青蛙为了睡得香而挖洞。
松柏披上厚厚的油衣，杨树和柳叶飘到母亲脚边。
大家都在为冬天做准备。
秋雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给孩子的是一首欢乐的歌。
秋雨。
秋天的雨是关键。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，在你不经意间，打开秋天的门。
秋天，是一个让人感到快乐的词语。
秋天的路上，桂花、菊花、海棠花、山茶花、百合花等开始绽放。
那是多么美丽，在美丽的词语下，雨水灌溉着这些花，让这些花格外美丽动人，秋天的雨想不到春天的柔和，夏天的凶猛，冬天的寒冷。
它为花草树木而下，带给它们无比的爱。
让我们在秋天里感到更加美丽。
秋雨是透着一股邪气的，当天地间像愁丝雨一样充满的时候，万物都在安静，接受着它无情的清洗。
将一个夏天的烦躁慢慢浸泡，使之神清气爽，以消暑凉爽为主流。
如果说春天的叶子像年轻女人的脸一样柔软，夏天的叶子像成熟女人的脸一样光滑，那么秋天的叶子就像四、五十岁的少奶奶的脸一样，已经看不到青春的光辉，经过雨水的冲刷，表面涂上了胭脂。海胆虽然有点鲜艳，但由内而外变黄的疲惫，出卖了它脆弱的灵魂。被秋雨卷走的树叶上的点点滴滴，告诉我们秋天是自然的主宰。
树叶流进了池里，鱼急急忙忙地跑来，亲吻了一下刚来的客人，可能是觉得没有什么吃的，马上转身，溅起水花，又游到了别的地方。
雨中的鱼是快乐的，那轻轻的落在水中的雨，像一个按摩师，温柔地抚摸了鱼的身体好几次。
干了的荷叶，减了香味就越来越黄，已经经不起风雨，大部分已经倒在水里，剩下的一些老梗在风中无助地飘荡，在连绵的秋雨中，显得格外凄凉应。
我之所以对莲花怀有特别的感情，或许是源自周敦颐的“爱莲说”。《爱莲说》的解释后人总有不同的说法，也许正是内容的不确定性才成就了这篇短文的非凡。一篇文章一旦用研究的眼光来看，其实它并不美丽，就像这些连绵的秋雨一样，他们本是飘荡于天地之间的精灵，调皮地从高空飞跃，农民从中看到了丰收。气象学家从那里看到了雨量的大小，科学家从那里看到了大气问题，文学家从那里看到了诗和美，心灵敏感的人们从那里发现了秋雨的生命。
部编版秋天的雨教案目录
主题:秋雨。
年级是三年级
教学材料:三年级上册第11课《秋雨》
学习目标。
1。记住8个汉字，会写12个汉字。
“凉爽、注意、扇子、暑热、邮票、凉爽、柿子、妖精、菠萝、气味、甜、粮食、赶路、油光、白杨、丰收”等词语的正确解读。
2。正确、流畅、有感情地阅读课文，读出对秋天的热爱和赞美，背诵自己喜欢的部分。
3。理解本文，感受秋天的美好。
4。积累好的语言。
教育的重点:
让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的美。
教育的难点:
帮助学生理解课文中艺术化的语言是教学中的一个难点。
教育课程:
一、回顾导入，范读正文。
二、初读课文，正确、流畅地阅读。
1。自由朗读课文，边读边画新的汉字，然后正确地读出来。
如果遇到难读的句子，就停一停，做个记号，再多读几遍，努力把正文读流畅。
2。把汉字的新词和难读的句子发出声音给邻桌听。
3。我读写新单词。
(1)在屏幕上显示去掉拼音的单词，学生试读。
课件:[钥匙柿子菠萝喇叭趁你不注意衔来树枝油闪闪的衣服]
(2)指名读。
(3)集中阅读。
(4)衣领光洁，可读和服。
(5)联系课文的句子，理解单词中的“衔”、“钥匙”、“在你不经意间”等单词。
(6)指导学生写“菠萝”和“柿子”。
4。练习难读的文章。
把一开始觉得很难读，但经过努力变好的句子念给学生们听。
(2)指导评价，帮助学生更好地阅读课文。
三、再读正文，整体有感觉。
1。默读课文，看看各个自然段都写了什么?
(1)引导同学们注意:每个自然段的第一句话就是这个自然段的意思。
这篇文章就以这一句为中心来写。
(2)学生归纳并贴板书，学生做笔记。
(3)概括，引导学生的感觉的整体的写法。
(4)再读一遍课文，老师来拿每个自然段的第一句，你们自由地读后面的句子。
一起读最后的自然段。
边读边画自己觉得“写得好”的文章。
四、品味和欣赏学生所选的句子，积累感悟。
五、请5名同学朗读全文。
六、师生共同按照板书总结全文。
附:
秋雨。
秋天的雨是关键。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，在你不经意间，打开秋天的门。
秋天的雨，有五颜六色的颜料盒。
你看，它给了银杏树黄色，黄色的叶子像一个个小扇子，扇哪把扇子呢，扇走了夏天的炎热。
它赋予了枫树红色，红色的枫树就像一张邮票，轻飘飘的，送来秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙色是给果树的，橘子、柿子你碰到我了，争着让人们去摘!菊花仙子得到更多的颜色。紫红色、黄色、雪白……美丽的菊花在秋雨中不停地点头。
秋天的雨，味道很好闻。
梨是香的，菠萝是甜的，还有苹果、橘子，有很多甜香，都藏在小雨滴里!孩子的脚会沾上这种香味。
秋雨，吹起了金色的号角，它告诉大家，冬天就要来了。
喜鹊衔着树枝做房子，松鼠以松果为粮食，青蛙为了睡得香而挖洞。
松柏穿着厚厚的油光闪闪的衣服，白杨和柳叶飘到母亲脚边。
大家都在为冬天做准备。
秋雨，给大地带来的是一曲丰收的歌，给孩子带来的是一曲欢迎的歌。
《秋雨》是人间教育部编著的语文三年级上册第六课课本。
以秋雨为名，实际上写了秋天的事。
本文内容丰富多彩，作者抓住了秋天的特点，从秋天的到来写起，写出了秋天的五彩缤纷，秋天丰收的景象，以及深秋里各种动物、植物准备过冬的情景。
《秋雨》是课程标准实验教科书小学语文三年级上册第六课课文，作者是陶金鸿，朗读人是张蕾。
以秋雨为名，实际上写了秋天的事。
本文内容丰富多彩，作者抓住了秋天的特点，从秋天的到来写起，秋天五彩缤纷的色彩，丰收的景象，写了晚秋里各种动物、植物过冬的情景。
其中，秋雨是一条线索，将秋天的诸多景色巧妙地串联起来，从整体上带来一个美丽、丰收、快乐的秋天。
本文以秋雨为一条线索，巧妙地串联起秋天的诸多景色，从整体上带来一个美丽、丰收、快乐的秋天。
让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的美，是选择这篇课文的主要用意;这也是本文的教学重点。
本文运用了多种修辞手法，或将秋雨人格化，或将秋雨比喻为生活中常见的事物，或很含蓄地表达感情，这些艺术化的语言，给学生理解上的困难会带来的，是教育上的一个难点。
秋天的雨如下所示。
秋天的雨是关键。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，在你不经意间，打开秋天的门。
秋天的雨，有五颜六色的颜料盒。
你看，它把银杏树给黄了，黄叶像一个个小扇子，扇着哪个，扇着哪个走着夏天的热。
它赋予了枫树红色，红色的枫树就像一张邮票，轻飘飘的，送来秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙色是给果树的，橘子、柿子你碰到我了，争着让人们去摘!菊花仙子得到更多的颜色。紫红色、黄色、雪白……美丽的菊花在秋雨中不停地点头。
秋天的雨，味道很好闻。
梨是香的，菠萝是甜的，还有苹果、橘子，有很多甜香，都藏在小雨滴里!孩子的脚会沾上这种香味。
秋雨，吹起了金色的号角，它告诉大家，冬天就要来了。
喜鹊衔着树枝做房子，松鼠以松果为粮食，青蛙为了睡得香而挖洞。
松柏披上厚厚的油衣，杨树和柳叶飘到母亲脚边。
大家都在为冬天做准备。
秋雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给孩子的是一首欢乐的歌。
秋雨。
秋天的雨是关键。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，在你不经意间，打开秋天的门。
秋天，是一个让人感到快乐的词语。
秋天的路上，桂花、菊花、海棠花、山茶花、百合花等开始绽放。
那是多么美丽，在美丽的词语下，雨水灌溉着这些花，让这些花格外美丽动人，秋天的雨想不到春天的柔和，夏天的凶猛，冬天的寒冷。
它为花草树木而下，带给它们无比的爱。
让我们在秋天里感到更加美丽。
秋雨是透着一股邪气的，当天地间像愁丝雨一样充满的时候，万物都在安静，接受着它无情的清洗。
将一个夏天的烦躁慢慢浸泡，使之神清气爽，以消暑凉爽为主流。
如果说春天的叶子像年轻女人的脸一样柔软，夏天的叶子像成熟女人的脸一样光滑，那么秋天的叶子就像四、五十岁的少奶奶的脸一样，已经看不到青春的光辉，经过雨水的冲刷，表面涂上了胭脂。海胆虽然有点鲜艳，但由内而外变黄的疲惫，出卖了它脆弱的灵魂。被秋雨卷走的树叶上的点点滴滴，告诉我们秋天是自然的主宰。
树叶流进了池里，鱼急急忙忙地跑来，亲吻了一下刚来的客人，可能是觉得没有什么吃的，马上转身，溅起水花，又游到了别的地方。
雨中的鱼是快乐的，那轻轻的落在水中的雨，像一个按摩师，温柔地抚摸了鱼的身体好几次。
干了的荷叶，减了香味就越来越黄，已经经不起风雨，大部分已经倒在水里，剩下的一些老梗在风中无助地飘荡，在连绵的秋雨中，显得格外凄凉应。
我之所以对莲花怀有特别的感情，或许是源自周敦颐的“爱莲说”。《爱莲说》的解释后人总有不同的说法，也许正是内容的不确定性才成就了这篇短文的非凡。一篇文章一旦用研究的眼光来看，其实它并不美丽，就像这些连绵的秋雨一样，他们本是飘荡于天地之间的精灵，调皮地从高空飞跃，农民从中看到了丰收。气象学家从那里看到了雨量的大小，科学家从那里看到了大气问题，文学家从那里看到了诗和美，心灵敏感的人们从那里发现了秋雨的生命。
