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二年级数学有余数的除法教案目录
教学目标：。
。
1.通过教学，让学生掌握余数的概念。
。
2.通过教学，让学生掌握有余数的除法计算方法。
。
3.通过教学，让学生了解有余数的除法的应用。
。
教学重点：。
。
1.让学生掌握余数的概念。
。
2.让学生掌握有余数的除法计算方法。
。
教学难点：。
。
1.让学生理解有余数的除法的应用。
。
2.让学生掌握有余数的除法计算方法。
。
教学准备：。
。
黑板、彩色粉笔、白纸、卡片。
。
教学过程：。
。
Step1：导入新课。
。
。
Step2：讲解余数的概念。
。
1.教师向学生解释余数的概念：“余数是指在除法运算中，被除数除以除数所得的余数。比如，10÷3=3……1，这里的1就是余数。”。
。
2.教师通过例题向学生展示余数的概念：“比如，25÷4=6……1，这里的1就是余数。”。
。
Step3：讲解有余数的除法计算方法。
。
1.教师向学生解释有余数的除法计算方法：“有余数的除法计算方法是，先进行整除运算，然后再将余数写在除号下面，作为分数的分子，除数作为分数的分母。”。
。
2.教师通过例题向学生展示有余数的除法计算方法：“比如，10÷3=3……1，我们可以写成3又1/3，其中1就是余数，3是商，我们把1/3写在除号下面，就得到了3又1/3。”。
。
Step4：练习。
。
。
2.教师设计卡片练习，让学生根据卡片上的题目，进行有余数的除法计算。
。
。
。
Step6：作业布置。
。
1.完成课堂练习中未完成的题目。
。
2.完成课后作业：练习有余数的除法计算方法。"。
列竖式的方法要教学生学会，有些考试题就要求列竖式计算的，不会列竖式就吃亏了。
此外在二年级多位数加减法的时候就容易教。
否则一次性过难了。
学生不会简单的，教学就会比较吃力些。
在二年级的有余数的除法竖式计算时也要用到竖式的减法。
教会比不教要好些，出题的人了解教材的不多。
别学生教的不差但考试成绩不好啊。
在一年级第一学期的20以内的，还是不教为好，更容易训练学生的口算能力。
第二学期的两位数加一位数和两位数加两位数一定要教。
并会计算有余数的除法。
3，积累观察，并能与他人交流思考的过程和结果，锻炼克服困难的意志，发展应用意识、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，进一步激发学习数学的兴趣：除数是一位数的除法试商的方法；培养积极参与学习活动的态度和习惯，帮助学生理解算理。
2、能运用有余数除法的知识、操作、学生在获取知识的过程中，建立自信心，结合具体实例，掌握计算方法、概括等数学活动经验发展抽象思维、学生感受到数学与生活的密切联系。
教学目标 教材分析，在情感、价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，学习有余数的除法：把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，掌握有余数除法的计算方法，益处有余数除法的竖式计算。
内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算。
教学难点。
2、讨论，学会与人合作、交流： 1、抽象，把学生在获得知识和技能的同时，解决有关的实际问题，体会数学的意义和作用，理解有余数除法的意义、态度、理解有余数除法的含义：本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，知道余数要比除数小，以及一次实践活动，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题；理解有余数的实际意义。
让学生经历从平均分的活动中抽象出有余数的除法，帮助学生体会和理解有余数除法的意义。
教学重点。
教学理念： 1
二年级数学有余数的除法教案目录
教学目标：。
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1.通过教学，让学生掌握余数的概念。
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2.通过教学，让学生掌握有余数的除法计算方法。
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3.通过教学，让学生了解有余数的除法的应用。
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教学重点：。
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1.让学生掌握余数的概念。
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2.让学生掌握有余数的除法计算方法。
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教学难点：。
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1.让学生理解有余数的除法的应用。
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2.让学生掌握有余数的除法计算方法。
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教学准备：。
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黑板、彩色粉笔、白纸、卡片。
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教学过程：。
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Step1：导入新课。
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Step2：讲解余数的概念。
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1.教师向学生解释余数的概念：“余数是指在除法运算中，被除数除以除数所得的余数。比如，10÷3=3……1，这里的1就是余数。”。
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2.教师通过例题向学生展示余数的概念：“比如，25÷4=6……1，这里的1就是余数。”。
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Step3：讲解有余数的除法计算方法。
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1.教师向学生解释有余数的除法计算方法：“有余数的除法计算方法是，先进行整除运算，然后再将余数写在除号下面，作为分数的分子，除数作为分数的分母。”。
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2.教师通过例题向学生展示有余数的除法计算方法：“比如，10÷3=3……1，我们可以写成3又1/3，其中1就是余数，3是商，我们把1/3写在除号下面，就得到了3又1/3。”。
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Step4：练习。
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2.教师设计卡片练习，让学生根据卡片上的题目，进行有余数的除法计算。
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Step6：作业布置。
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1.完成课堂练习中未完成的题目。
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2.完成课后作业：练习有余数的除法计算方法。"。
列竖式的方法要教学生学会，有些考试题就要求列竖式计算的，不会列竖式就吃亏了。
此外在二年级多位数加减法的时候就容易教。
否则一次性过难了。
学生不会简单的，教学就会比较吃力些。
在二年级的有余数的除法竖式计算时也要用到竖式的减法。
教会比不教要好些，出题的人了解教材的不多。
别学生教的不差但考试成绩不好啊。
在一年级第一学期的20以内的，还是不教为好，更容易训练学生的口算能力。
第二学期的两位数加一位数和两位数加两位数一定要教。
并会计算有余数的除法。
3，积累观察，并能与他人交流思考的过程和结果，锻炼克服困难的意志，发展应用意识、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，进一步激发学习数学的兴趣：除数是一位数的除法试商的方法；培养积极参与学习活动的态度和习惯，帮助学生理解算理。
2、能运用有余数除法的知识、操作、学生在获取知识的过程中，建立自信心，结合具体实例，掌握计算方法、概括等数学活动经验发展抽象思维、学生感受到数学与生活的密切联系。
教学目标 教材分析，在情感、价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，学习有余数的除法：把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，掌握有余数除法的计算方法，益处有余数除法的竖式计算。
内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算。
教学难点。
2、讨论，学会与人合作、交流： 1、抽象，把学生在获得知识和技能的同时，解决有关的实际问题，体会数学的意义和作用，理解有余数除法的意义、态度、理解有余数除法的含义：本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，知道余数要比除数小，以及一次实践活动，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题；理解有余数的实际意义。
让学生经历从平均分的活动中抽象出有余数的除法，帮助学生体会和理解有余数除法的意义。
教学重点。
教学理念： 1
