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【写在前面的话】
做为一名妈妈，希望能够以更直观、好玩的方式，带孩子走进诗词的世界。
导图大体原则上是自己根据理解后搜罗背景资料、图片等信息做为参考，偶有参考临摹，绘制而成。
【导图思路】
中心图
把四句诗词对应的图画感，布局整体画面，帮助记忆。
分支（一级，二级）
*按顺时针解读，以四句诗词顺序一一展开
诗句前两个字作为一级分支，后面两个字/三个字 拆解
胜日/寻芳/泗水滨，无边/光景/一时新。
等闲/识得/东风面，万紫/千红/总是春。
小图标
太阳：与诗词“胜日”晴天相呼应。
沙漏：表示时间
吹风的云：表示风
绿芽：表示春天
【诗词原文】
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
【作者简介】
朱熹（1130—1200），南宋思想家、哲学家和教育家，闽学派的代表人物，世称朱子。字元晦，一字仲晦，又号晦翁，别称紫阳。祖籍婺源，生于尤溪，长于建州。绍兴十八年（1148）进士。任泉州同安县主簿。淳熙时知南康军，改提举浙东茶盐公事。宋光宗时，历知漳州、秘阁修撰等职。宋宁宗时任焕章阁待制。卒谥“文”。他广注典籍，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献。有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》等，后人辑有《朱文公文集》《朱子语类》。
【诗词大意】
风和日丽之时游览在泗水之滨，无边无际的风光让人耳目一新。
谁都可以看出春的面貌，万紫千红，到处都是百花开放的春景。
【详细注释】
胜日：原指节日或亲朋相聚之日，此指晴日。寻芳：游春，踏青。泗水：河名，在山东省。滨：水边。
光景：风光风景。新：既是春回大地、万象更新的新，也是出郊游赏、耳目一新的新。
等闲：轻易，寻常，随便。东风面：借指春天。东风，春风。
【作诗背景】
《春日》是宋代思想家、教育家朱熹创作的一首诗。此诗表面上看似一首写景诗，描绘了春日美好的景致；实际上是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。全诗寓理趣于形象之中，构思运笔堪称奇妙。
这首诗从字面意思看来，是作者春天郊游时所写的游春观感，王相注《千家诗》，就认为这是游春踏青之作。而根据作者生活年代可知这首诗所写的泗水游春不是实事，而是一种虚拟。宋高宗绍兴十一年（1141），宋金签订了《绍兴和议》，一顶宋金领土以淮水为界。隆兴元年（1163），张浚北伐，又败于符离。从此，主和派得势，抗战派销声。宋孝宗以还，南宋朝廷稍稍安稳，偏安于东南，而金人亦得暂时息兵于淮北。终朱熹一生，南宋没有很大的边防军队，而朱熹本人更无从渡淮而至鲁境，不可能北上到达泗水之地。作者从未到过泗水之地，而此诗却写到泗水，其原因是朱熹潜心理学，心仪孔圣，向往于当年孔子居洙泗之上，弦歌讲诵，传道授业的胜事，于是托意于神游寻芳。因此此诗其实是借泗水这个孔门圣地来说理的。
1. 语文阅读理解各种题型答题技巧
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：精品中小学资料 语文阅读理解解题技巧分享 一、语文阅读理解解题技巧—审题通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。
答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
画思维导图通常有以下几个步骤：
确定主题：确定要创建思维导图的中心主题或问题，并将其写在一个中央位置。
添加分支：根据主题向外添加分支。每个分支应只包含一个主题或关键词，并且使用曲线连接。
细化分支：对于每个分支，可以添加子分支来更细化相应的主题和信息。
附加元素：在思维导图上添加颜色、图片、符号和其他图形元素等附加元素，以使其更具视觉吸引力。
整理布局：尽可能简洁明了并保持一致性，并考虑整体结构和布局。
此外，绘制思维导图，也可以一定程度上帮助到运营分析和思路梳理，大家还可以体验下简洁又实用的思维导图软件-MindNow。
『MindNow』是一款简单，快捷，易用的思维导图工具，支持在线画图，电脑端画图，和手机端小程序画图，十分方便。
在线端入口：MindNow思维导图
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1、简约易用，多端互通，小白一秒上手 简约的界面风格，非常适合新手小白使用，操作简单，具有在线版本与客户端，电脑不在身边的，还可以使用手机微信小程序版本，文件实时同步； 画思维导图是一项需要组织和表达思维的过程，它可以帮助我们更好地理解信息并对其进行有效的分类和整合。以下是画思维导图的详细步骤：
一、确定中心主题
在开始画思维导图之前，你需要确定你要表达的主题。这个主题应该是一个简洁明了的词或短语，能够概括你要表达的主要内容。在确定了中心主题后，你可以开始围绕这个主题展开你的思维。
二、制定大纲
在开始画思维导图之前，你需要制定一个大纲，以便更好地组织你的思维。大纲应该包括你的主题以及你将要讨论的主要点。在大纲中，每个主要点都应该是一个简洁明了的词或短语，能够概括你要表达的主要内容。制定一个大纲可以帮助你更好地组织你的思维，并确保你的思维导图有逻辑性和条理性。
【写在前面的话】
做为一名妈妈，希望能够以更直观、好玩的方式，带孩子走进诗词的世界。
导图大体原则上是自己根据理解后搜罗背景资料、图片等信息做为参考，偶有参考临摹，绘制而成。
【导图思路】
中心图
把四句诗词对应的图画感一一画出来，并按照诗词的每一句布局整体画面，帮助记忆。
（按分支顺序解释整体图案）
设想的时间是在一个晴朗的一天，作者和故乡来的好友坐在凉亭中。
右上：坐在桌前的故乡来的好友
右下：桌上放着竹简，表示知道故乡事情
左下：依靠在凉亭一边的作者
左上：绽开的梅花，与诗句呼应
分支（一级，二级）
*按顺时针解读，以四句诗词顺序一一展开
诗句前两个字作为一级分支，后面两个字/三个字 拆解
君自/故乡/来，应知/故乡/事。
来日/绮窗/前，寒梅/著花/未？
小图标
脚印：表示从故乡来
坐着看书的人：看书可以知道很多事情，表示故乡来的人知道好多事情
窗户+兔子（在前面）：表示窗前
问号：表示疑问
【诗词原文】
《杂诗（其二）》 唐 王维
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？
【作者简介】
王维（公元701？~761年），唐代诗人，字摩诘，太原祁州人（今山西祁县）人。
其父迁居蒲州（治今山西永济西），遂为河东人。安史开元（唐玄宗年号，713—741年）进士。累官至给事中。安禄山叛军陷长安时曾受职，乱平后，降为太子中允。后官至尚书右丞，故亦称王右丞。晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生活。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。前期写过一些以边塞题材的诗篇，但其作品最主要的则为山水诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理；体物精细，状写传神，有独特成就。兼通音乐，工书画。有《王右丞集》。
【诗词大意】
您是刚从我们家乡出来，一定了解家乡人情事态。
请问您来时我家绮窗前，那一株腊梅花开了没开？
【详细注释】
君：对对方的尊称，您。故乡：家乡，这里指作者的故乡。
应知：知道，了解。
来日：来的时候。绮窗：雕画花纹的窗户。绮：有花纹的丝织品。
寒梅：冬天绽放的梅花。
著花未：开花没有？
著（zhuó）花，开花。
未，用于句末，相当于“否”，表疑问。
【作诗背景】
王维住孟津十余年，久在异乡，忽然他乡遇故知，激起了作者强烈的乡思，因此做此诗表达自己强烈的思乡之情，最著名的是《杂诗》第二首。
【作品鉴赏】
这是一首思乡诗，通篇运用借问法，完全以问话的口吻，借白描记言的手法，简练而形象地表达了游子思念家乡的感情，抒发了主人公对故乡亲人和与风物景色的思念。本诗信手拈来，自然天成。原诗有三首，这是第二首。
开头两句，诗人以一种朴实自然的语言，传神地表达了主人公强烈的乡思的急迫感情。“故乡”这个词先后出现两次，体现出诗人思乡怀乡的迫切心情，流露出一种孩童式的亲切纯真。久居在外的游子，见到故乡的亲友，最先渴望知道的就是家乡的人情世事。诗人只用白描手法记言，却把主人公在特定情况下的情感、心理、神色、语气等生动地表现出来，且用笔俭省，足可见诗人功力之深厚。
后两句运用了留白的手法抒发情感。前两句诗人只是笼统的以“故乡事”来设问，心里满腹的问题竟然不知从何问起。关于“故乡事”，初唐的王绩写过一篇《在京思故园见乡人问》，从朋旧童孩、宗族弟侄、旧园新树、茅斋宽窄、柳行疏密一直问到院果林花，仍然意犹未尽，“羁心只欲问”；而这首诗中的“我”却撇开这些，独问对方：来日绮窗前，寒梅著花未？仿佛故乡之值得怀念，就在窗前那株寒梅。这看似有悖寻常情理，其实正好相反，对故乡人、物的关切越深，越不知道先问谁，千言万语只凝结于一个与自己关系最近的物上。
所谓“乡思”，完全是一种“形象思维”，浮现在思乡者脑海中的，都是一个个具体的形象或画面。故乡的亲朋故旧、山川景物、风土人情，都值得怀念。但引起亲切怀想的，有时往往是一些看来很平常、很细小的情事，这窗前的寒梅便是一例。它可能蕴含着当年家居生活亲切有趣的情事。因此，这株寒梅，就不再是一般的自然物，而成了故乡的一种象征。于是， “寒梅”便被诗化，便成了故乡的象征，也自然成了“我”的思乡之情的集中寄托。从这个意义上去理解，独问“寒梅著花未”是完全符合生活逻辑的。同时，诗还省略了对方回答的内容，因为开或未开已不太重要，都同样会激起“我”对故乡的更多思念。正因如此，才言啬意丰，余味无穷。
一个人对故乡的怀念，总是和那些与自己过去生活有密切关系的人、事、物联结在一起。所谓“乡思”，完全是一种“形象思维”，浮现在思乡者脑海中的，都是一个个具体的形象或画面。故乡的亲朋故旧、山川景物、风土人情，都值得怀念。但引起亲切怀想的，有时往往是一些看来很平常、很细小的情事，这窗前的寒梅便是一例。它可能蕴含着当年家居生活亲切有趣的情事。因此，这株寒梅，就不再是一般的自然物，而成了故乡的一种象征。它已经被诗化、典型化了。因此这株寒梅也自然成了“我”的思乡之情的集中寄托。从这个意义上去理解，独问“寒梅著花未”是完全符合生活逻辑的。
这首诗表现作者的情趣与倾向。诗人想念故乡，自然是情理之中；而喜欢梅花，则溢于言表。全诗平淡质朴，却诗味浓郁。诗人寓巧于朴，运用典型化的技巧，如叙家常。
思维导图绘制三大步骤具体内容如下。
1、插入层次结构图，输入各分支内容；
2、选择同级文本框，点击在后面或前面添加形状添加同级文本框，点击在下方添加文本框添加下级分支；
3、选择左大括号形状插入，再通过插入文本框和左大括号设置各分支内容。
思维导图，英文是TheMindMap，又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效同时又很高效，是一种实用性的思维工具。.思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。.思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。.思维导图因此具有人类思维的强大功能。.思维导图是一种将思维形象化的方法。 思维导图的绘制可以分为以下三个步骤：
主题和中心节点：首先，确定你要探讨的主题或话题，并在思维导图中央写下中心节点。
添加关键词和分支：在中心节点周围画出几个分支，每个分支代表一个与主题相关的关键词或概念。然后，从每个分支下面再延伸出更多的子分支，用于添加更多详细信息、解释和例子。
连接分支和符号：使用箭头将不同的分支连接起来以显示它们之间的联系和影响。你还可以添加符号、图像或其他可视化元素来帮助说明不同概念之间的关系和联系。
在绘制思维导图时，需要注意以下几点：
保持简洁：思维导图应该尽可能简洁明了，只包含必要的信息。
使用关键词：使用简洁的关键词，避免过多的文字描述。
【写在前面的话】
做为一名妈妈，希望能够以更直观、好玩的方式，带孩子走进诗词的世界。
导图大体原则上是自己根据理解后搜罗背景资料、图片等信息做为参考，偶有参考临摹，绘制而成。
【导图思路】
中心图
把四句诗词对应的图画感，布局整体画面，帮助记忆。
分支（一级，二级）
*按顺时针解读，以四句诗词顺序一一展开
诗句前两个字作为一级分支，后面两个字/三个字 拆解
胜日/寻芳/泗水滨，无边/光景/一时新。
等闲/识得/东风面，万紫/千红/总是春。
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太阳：与诗词“胜日”晴天相呼应。
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吹风的云：表示风
绿芽：表示春天
【诗词原文】
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
【作者简介】
朱熹（1130—1200），南宋思想家、哲学家和教育家，闽学派的代表人物，世称朱子。字元晦，一字仲晦，又号晦翁，别称紫阳。祖籍婺源，生于尤溪，长于建州。绍兴十八年（1148）进士。任泉州同安县主簿。淳熙时知南康军，改提举浙东茶盐公事。宋光宗时，历知漳州、秘阁修撰等职。宋宁宗时任焕章阁待制。卒谥“文”。他广注典籍，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献。有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》等，后人辑有《朱文公文集》《朱子语类》。
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风和日丽之时游览在泗水之滨，无边无际的风光让人耳目一新。
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【详细注释】
胜日：原指节日或亲朋相聚之日，此指晴日。寻芳：游春，踏青。泗水：河名，在山东省。滨：水边。
光景：风光风景。新：既是春回大地、万象更新的新，也是出郊游赏、耳目一新的新。
等闲：轻易，寻常，随便。东风面：借指春天。东风，春风。
【作诗背景】
《春日》是宋代思想家、教育家朱熹创作的一首诗。此诗表面上看似一首写景诗，描绘了春日美好的景致；实际上是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。全诗寓理趣于形象之中，构思运笔堪称奇妙。
这首诗从字面意思看来，是作者春天郊游时所写的游春观感，王相注《千家诗》，就认为这是游春踏青之作。而根据作者生活年代可知这首诗所写的泗水游春不是实事，而是一种虚拟。宋高宗绍兴十一年（1141），宋金签订了《绍兴和议》，一顶宋金领土以淮水为界。隆兴元年（1163），张浚北伐，又败于符离。从此，主和派得势，抗战派销声。宋孝宗以还，南宋朝廷稍稍安稳，偏安于东南，而金人亦得暂时息兵于淮北。终朱熹一生，南宋没有很大的边防军队，而朱熹本人更无从渡淮而至鲁境，不可能北上到达泗水之地。作者从未到过泗水之地，而此诗却写到泗水，其原因是朱熹潜心理学，心仪孔圣，向往于当年孔子居洙泗之上，弦歌讲诵，传道授业的胜事，于是托意于神游寻芳。因此此诗其实是借泗水这个孔门圣地来说理的。
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其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
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一、确定中心主题
在开始画思维导图之前，你需要确定你要表达的主题。这个主题应该是一个简洁明了的词或短语，能够概括你要表达的主要内容。在确定了中心主题后，你可以开始围绕这个主题展开你的思维。
二、制定大纲
在开始画思维导图之前，你需要制定一个大纲，以便更好地组织你的思维。大纲应该包括你的主题以及你将要讨论的主要点。在大纲中，每个主要点都应该是一个简洁明了的词或短语，能够概括你要表达的主要内容。制定一个大纲可以帮助你更好地组织你的思维，并确保你的思维导图有逻辑性和条理性。
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中心图
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（按分支顺序解释整体图案）
设想的时间是在一个晴朗的一天，作者和故乡来的好友坐在凉亭中。
右上：坐在桌前的故乡来的好友
右下：桌上放着竹简，表示知道故乡事情
左下：依靠在凉亭一边的作者
左上：绽开的梅花，与诗句呼应
分支（一级，二级）
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君自/故乡/来，应知/故乡/事。
来日/绮窗/前，寒梅/著花/未？
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【诗词原文】
《杂诗（其二）》 唐 王维
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？
【作者简介】
王维（公元701？~761年），唐代诗人，字摩诘，太原祁州人（今山西祁县）人。
其父迁居蒲州（治今山西永济西），遂为河东人。安史开元（唐玄宗年号，713—741年）进士。累官至给事中。安禄山叛军陷长安时曾受职，乱平后，降为太子中允。后官至尚书右丞，故亦称王右丞。晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生活。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。前期写过一些以边塞题材的诗篇，但其作品最主要的则为山水诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理；体物精细，状写传神，有独特成就。兼通音乐，工书画。有《王右丞集》。
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请问您来时我家绮窗前，那一株腊梅花开了没开？
【详细注释】
君：对对方的尊称，您。故乡：家乡，这里指作者的故乡。
应知：知道，了解。
来日：来的时候。绮窗：雕画花纹的窗户。绮：有花纹的丝织品。
寒梅：冬天绽放的梅花。
著花未：开花没有？
著（zhuó）花，开花。
未，用于句末，相当于“否”，表疑问。
【作诗背景】
王维住孟津十余年，久在异乡，忽然他乡遇故知，激起了作者强烈的乡思，因此做此诗表达自己强烈的思乡之情，最著名的是《杂诗》第二首。
【作品鉴赏】
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开头两句，诗人以一种朴实自然的语言，传神地表达了主人公强烈的乡思的急迫感情。“故乡”这个词先后出现两次，体现出诗人思乡怀乡的迫切心情，流露出一种孩童式的亲切纯真。久居在外的游子，见到故乡的亲友，最先渴望知道的就是家乡的人情世事。诗人只用白描手法记言，却把主人公在特定情况下的情感、心理、神色、语气等生动地表现出来，且用笔俭省，足可见诗人功力之深厚。
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一个人对故乡的怀念，总是和那些与自己过去生活有密切关系的人、事、物联结在一起。所谓“乡思”，完全是一种“形象思维”，浮现在思乡者脑海中的，都是一个个具体的形象或画面。故乡的亲朋故旧、山川景物、风土人情，都值得怀念。但引起亲切怀想的，有时往往是一些看来很平常、很细小的情事，这窗前的寒梅便是一例。它可能蕴含着当年家居生活亲切有趣的情事。因此，这株寒梅，就不再是一般的自然物，而成了故乡的一种象征。它已经被诗化、典型化了。因此这株寒梅也自然成了“我”的思乡之情的集中寄托。从这个意义上去理解，独问“寒梅著花未”是完全符合生活逻辑的。
这首诗表现作者的情趣与倾向。诗人想念故乡，自然是情理之中；而喜欢梅花，则溢于言表。全诗平淡质朴，却诗味浓郁。诗人寓巧于朴，运用典型化的技巧，如叙家常。
思维导图绘制三大步骤具体内容如下。
1、插入层次结构图，输入各分支内容；
2、选择同级文本框，点击在后面或前面添加形状添加同级文本框，点击在下方添加文本框添加下级分支；
3、选择左大括号形状插入，再通过插入文本框和左大括号设置各分支内容。
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使用关键词：使用简洁的关键词，避免过多的文字描述。
