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导语：在英语教学设计中，导入环节的设计举足轻重。俗话说，良好的开端等于成功的一半。越来越多的教师意识到导入环节的重要性，在设计时也很用心，希望自己的课堂有一个良好的开端，以达到事半功倍的教学效果。
初中英语课堂导入的有效策略
一、课堂导入的原则
1.宜形式多样，忌盲目呆板
教师在选择导入素材时，不仅要考虑学生的兴趣，还要注意导入手段的多样化。导入的形式有很多种，教师在设计课堂导入时，最好能够相互配合、交叉使用各种导入形式，切忌总使用同一种形式的导入，否则学生将慢慢失去兴趣，不能吸引学生的注意力。另外，教师在进行课堂导入时，应尽量做到语言精炼、表情丰富，甚至有时需要注重个人仪表对教学内容的影响。盲目使用素材，语言、行为呆板，既浪费宝贵的教学时间，又不能达到预期的导入效果。
导语：课堂提问是英语语言训练中最常用的切实可行的教学手段之一。恰到好处的课堂提问可以引起学生的注意力、兴趣与好奇，鼓励学生积极参与课堂活动，创造活跃的课堂气氛，帮助教师及时了解、分析学生可能存在的问题。
初中英语老师课堂提问的策略
一、交互情感，激发学生的求知欲
心理学实验告诉我们，教师富有艺术的活动和精巧的问题，能够吸引学生集中精力、振奋精神、提高兴致，激起他们强烈的求知欲。好的问题就是一种学习的情境，能激起师生的情感共鸣。在调动学生情感的兴奋点、思维的发散点的同时，也给教师带来身心的愉悦和精神的享受。师生正是在这种问答交流中相互体验着、感受着、品味着，快乐地释放着、分享着、相生相长。
英语教学策略有很多种，以下是一些常用的策略：
1、情境教学法：将英语教学与实际生活情境相结合，让学生通过真实的场景感受和运用语言。
2、任务型教学法：通过给学生制定各种任务和目标，激发学生的积极性和主动性，达到提高语言能力的目的。
3、合作学习法：鼓励学生进行小组或伙伴合作，通过互相帮助和交流来提高语言表达和理解能力。
4、多媒体辅助教学法：利用影音、互联网等现代化技术手段辅助英语教学，增加视听效果，提高学生的学习兴趣和效率。
5、个性化教学法：根据不同学生的特点、需求和水平，制定不同的教学计划和方法，以满足学生的个性化学习需求。
6、反思教学法：在教学过程中，及时回顾和反思学生的学习情况，发现问题并及时改进。
总之，在英语教学中，教师应该灵活掌握不同的教学策略，并根据学生的实际情况选择最适合的方法，以达到更好的教学效果。
教学策略的种类如下
1、先行组织策略
源于奥苏伯尔的意义学习理论，主要实施步骤为：准备预备性材料、设想学习进程、呈现预备性材料和新材料、从预备性材料中抽象出新信息，运用活动加以强化。
2、认知发展策略
是根据皮亚杰的研究建立起来的，运用时的主要原则为：儿童从实践活动中获得知识；教育活动以儿童为中心；教学是个别化的；社会交往在教学中起重要作用等。
3、概念形成策略
包括选择性策略和接受性策略两种。源于布鲁纳等人的研究。主要实施步骤为：呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧。
导语：在英语教学设计中，导入环节的设计举足轻重。俗话说，良好的开端等于成功的一半。越来越多的教师意识到导入环节的重要性，在设计时也很用心，希望自己的课堂有一个良好的开端，以达到事半功倍的教学效果。
初中英语课堂导入的有效策略
一、课堂导入的原则
1.宜形式多样，忌盲目呆板
教师在选择导入素材时，不仅要考虑学生的兴趣，还要注意导入手段的多样化。导入的形式有很多种，教师在设计课堂导入时，最好能够相互配合、交叉使用各种导入形式，切忌总使用同一种形式的导入，否则学生将慢慢失去兴趣，不能吸引学生的注意力。另外，教师在进行课堂导入时，应尽量做到语言精炼、表情丰富，甚至有时需要注重个人仪表对教学内容的影响。盲目使用素材，语言、行为呆板，既浪费宝贵的教学时间，又不能达到预期的导入效果。
导语：课堂提问是英语语言训练中最常用的切实可行的教学手段之一。恰到好处的课堂提问可以引起学生的注意力、兴趣与好奇，鼓励学生积极参与课堂活动，创造活跃的课堂气氛，帮助教师及时了解、分析学生可能存在的问题。
初中英语老师课堂提问的策略
一、交互情感，激发学生的求知欲
心理学实验告诉我们，教师富有艺术的活动和精巧的问题，能够吸引学生集中精力、振奋精神、提高兴致，激起他们强烈的求知欲。好的问题就是一种学习的情境，能激起师生的情感共鸣。在调动学生情感的兴奋点、思维的发散点的同时，也给教师带来身心的愉悦和精神的享受。师生正是在这种问答交流中相互体验着、感受着、品味着，快乐地释放着、分享着、相生相长。
英语教学策略有很多种，以下是一些常用的策略：
1、情境教学法：将英语教学与实际生活情境相结合，让学生通过真实的场景感受和运用语言。
2、任务型教学法：通过给学生制定各种任务和目标，激发学生的积极性和主动性，达到提高语言能力的目的。
3、合作学习法：鼓励学生进行小组或伙伴合作，通过互相帮助和交流来提高语言表达和理解能力。
4、多媒体辅助教学法：利用影音、互联网等现代化技术手段辅助英语教学，增加视听效果，提高学生的学习兴趣和效率。
5、个性化教学法：根据不同学生的特点、需求和水平，制定不同的教学计划和方法，以满足学生的个性化学习需求。
6、反思教学法：在教学过程中，及时回顾和反思学生的学习情况，发现问题并及时改进。
总之，在英语教学中，教师应该灵活掌握不同的教学策略，并根据学生的实际情况选择最适合的方法，以达到更好的教学效果。
教学策略的种类如下
1、先行组织策略
源于奥苏伯尔的意义学习理论，主要实施步骤为：准备预备性材料、设想学习进程、呈现预备性材料和新材料、从预备性材料中抽象出新信息，运用活动加以强化。
2、认知发展策略
是根据皮亚杰的研究建立起来的，运用时的主要原则为：儿童从实践活动中获得知识；教育活动以儿童为中心；教学是个别化的；社会交往在教学中起重要作用等。
3、概念形成策略
包括选择性策略和接受性策略两种。源于布鲁纳等人的研究。主要实施步骤为：呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧。
