2.1物质的尺度及其测量教学目标1．知识与技能（1）学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。（2）知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。（3）知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。知道误差和错误的区别。（4）学会用量筒和量杯测量不规则形状物体的体积。2．过程与方法（1）通过观察，了解刻度尺量程和分度值，了解量筒的分度值。（2）通过测量活动，使学生会正确使用刻度尺和量简测量物体的长度、液体的体积、形状不规则的固体体积。3．情感态度和价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生乐于进行测量，养成认真操作的好习惯。教学重点1．用刻度尺测量物体的长度的方法。2．用量筒和量杯测量物体的体积的方法。教学难点1．估读的方法。2．量筒读数时的注意点。3．误差与错误的区别。教学过程一、物质世界的几何尺度观察挂图，比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生上台用尺子量量，回答视觉总是可靠吗？继而举例说明对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠，不仅很难精确，有时甚至会出错误。在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。长度是最基本的物理量，要求学生看书第25页图，了解宇宙、地球、上海的金茂大厦、微粒的尺度。在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。（举例）测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。同时学会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。二、长度的单位测量任何物理量都必须规定它的单位。米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。米的代表符号是m。其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。它们的代表符号分别是km、dm、cm、mm、um、nm。（通常刻度尺的单位标注是用符号表示，为使学生能顺利，观察刻度尺，应介绍单位的代表符号。）例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小拇指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。三、正确使用刻度尺对单位的长度有所了解后，介绍几种测量长度的工具，分别介绍刻度尺、螺旋测微器、游标卡尺，说明螺旋测微器、游标卡尺用于精确的测量，我们目前只需掌握普通刻度尺的使用。那么如何使用刻度尺呢？总结一下，有四个字，那就是认、量、读、记。-3-,①认：就是认识刻度尺，认识认识刻度尺的零刻线是否磨损，量程以及分度值是多少？量程就是刻度尺能测量的最大范围；分度值是指两刻度线之间的距离，在以前叫做最小刻度值。②量：就是如何测量，在测量是要注意两点：一是零刻线对准被测物体，如果零刻线磨损了，则应让其他刻度线对准被测物体；二是末端读数与起点读数之差，就是被测物体长度。刻度线应紧贴并平行被测物体。③读：在读数时，视线应与尺面垂直，要估读到分度值的下一位（难点）。估读值不是一个精确％值，但也是一个有效值。有效数字只要求学生有所了解，着重讲清最后一位估读数字是有意义的，因此，估读的数字及其前面的数字都是有效数字。④记：测量完了，就要记录测量结果，测量结果由数字和单位组成。四、误差测量时，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。任何测量都存在着误差。测量中存在误差是不可避免的。误差跟错误不同。测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按级则去做而造成的。错误是应该而且可能避免的。测量的误差是不可避免的，除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。如仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。误差不可能消除，只能尽量的减小。减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法简单而有效。测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。五、体积的测量对于具有规则形状的物体，如长方体、正方体、球体等，只要测量出它们的长、宽、高或直径，就可以算出它们的体积。但是对于液体的体积，就要用专门的仪器测量，如量简、量杯。对于形状不规则的固体，就要用特殊的方法间接测量它们的体积。观察桌上的量简，结合书第28页图2—9，认清量筒和量杯的结构特点。1．体积的单位；国际单位是米，实际应用中还有分米、厘米、毫米、升、毫升，它们的符号分别是m3、dm3、cm3、mm3、L、mL，1L＝1dm3。并简单介绍体积单位的换算。2．认识量简的量程、分度值。3．量筒读数时要注意视线要同四形水面的底相平，或与凸形水银面的顶相平。4．实验：让学生在量筒中倒人一定体积的水，并正确读出水的体积。明白了量筒的使用，再简单介绍量杯，强调量杯的示数特点与量筒不同，由于量有的形状特点，所以量杯上的刻度是不均匀的。如何测出你们桌面上的不规则形状的石块的体积呢？（要求学生看书第28页的“做一做”，并思考测量石块体积的方法。）教师讲解：我们只要借助排开水的体积间接测量出这个石块的体积，先在量筒中人一定体积的水，然后用细线绑住小石块，慢慢放人水中，此时水面上升，分别读出前、后两次量筒的示数，将两次的示数相减，就可以得到石块的体积。这种方法测量不规则形状固体的体积，以后在学习中将经常用到。学生分组实验，教师巡视，并对个别学生的操作提出更正。六、课堂小结1．我们学习了利用刻度尺和量简测量物体的长度和体积。2．注意刻度尺的使用规则和读数。3．再次强调误差与错误的区别。4．重复利用量筒测量不规则形状物体体积的方法。-3-,-3-