《到实验室去：氧气的实验室制取与性质》学情分析:学生经过之前学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，能为今后“物质的制备”奠定基础。教学目标：1、知识与技能：了解实验室制氧气的反应原理、实验装置、实验操作。2、过程与方法：通过探究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握探究过程。3、情感态度与价值观：通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新的科学精神。教学重点：氧气的制法及实验操作。教学难点：对催化剂二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。实验准备：1、药品：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰2、仪器：大试管、试管夹、药匙、木条、火柴。教学方法：实验探究教学过程： 一、情景导入：出示氧气在日常生活中应用的图片，指出在日常生活中经常需要纯净的氧气，那如何制得纯净的氧气呢？如何检验一瓶无色气体是氧气？　　［讲述］你大概会觉得奇怪：空气里含有丰富的氧气，为什么常常还要制取氧气呢？这是由于某些生产、生活和科学实验的活动需要纯的氧气，而不能用空气这种混合物代替，所以需要制取氧气。课件出示制取气体的思路。探究怎样方便环保的制取氧气。二、探究新课1、以制氧气为例讨论如何选择反应物：2、如何快速获得氧气？（探究反应条件对实验的影响）[实验3—4]：学生分组做影响过氧化氢制氧气的条件实验现象：实验编号现象原因1木条不复燃没有氧气放出2木条复燃常温下过氧化氢遇二氧化锰时能分解出氧气讨论：1、用过的二氧化锰能否再用？[实验]：在用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃。[思考1]过氧化氢要发生分解需要什么条件？[思考2]在第2个实验中，是不是过氧化氢与二氧化锰反应生成了氧气呢？ [思考3]二氧化锰好像永远用不完，二氧化锰在这个反应中到底扮演了一个什么角色呢？结论：这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）.[问]请找出催化剂催化剂概念中的一些关键词,如何理解这些关键词?[讲解]催化剂中一改变，二不变.催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。[阅读]课文知识视窗中的“汽车尾气催化剂转换器”，扩大学生知识面，加深对催化剂的认识和理解，培养学生的环保意识。二氧化锰3、制氧气的反应原理：文字表达式为：过氧化氢氧气＋水4、如何选择实验装置：反应装置---根据反应物的状态—固液不加热 5、收集装置：选择收集装置的依据：气体的密度和溶解性讲述：收集氧气的实验装置及实验步骤6、能力提升：如何检验收集的气体及验满让学生自已谈一谈本节课的收获。教师小结：1、制取氧气的装置和原理？2、什么叫催化剂？[讲述]实验室制备氧气时，还可用高锰酸钾和氯酸钾来制备，如何用高锰酸钾制取出一瓶氧气，有关的操作步骤、注意事项及其原因，我们下节课再进行探究。[作业]1、探究能加快过氧化氢分解的其它催化剂。2、习题3.2第1、5题。