2014年浙江省温州市中考语文试卷一、语文知识积累（27分）)1.读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。“爱阅读”行动寄语青少年时期是培养读书爱好的关（jiàn）________时期，爱上阅读，就有了一个不会（kū）________竭的快乐源泉，有了一个不会背（pàn）________的忠实朋友。青少年对未来有种种美好的理想，但在你们的人生（lán）________图中千万不要遗漏了这一理想﹣﹣立志做一个真正的读者，一个终身的读者。2.古诗文名句默写。（（1）至（5）小题选做4小题，（6）至（8）小题必做）（1）深林人不知，________（王维《竹里馆》）（2）无限河山泪，________（夏完淳《别云间》（3）________，随风直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（4）子曰：“智者乐水，________”（《论语雍也》）（5）子曰：“________，小人长戚戚”（《论语述而》）（6）温庭筠《望江南》中，表现主人公在夕阳降落时仍不见归人而怅然若失的句子是“________，________”。（7）刘禹锡《陋室铭》中，表现主人所交往之人博学高雅的句子是“________，________”。（8）温籍作家林斤谰一生坎坷，但始终坚持文学创作，留下了丰厚的作品。现在，他虽然已离世，但“林斤谰短篇小说奖”的设立，仍给后人以文学精神的激励和滋养，这正如清代诗人龚自珍所说“________，________”。3.解释下列句子中的加点词语（1）会宾客大宴________（2）每至晴初霜旦________（3）长跪而谢之________（4）肉食者鄙，未能远谋。________。4.下列加点词语意思相同的一项是（）A.陶后鲜有闻鲜为人知B.益慕圣贤之道开卷有益C.苟富贵，无相忘一丝不苟D.管夷吾举于士举世闻名5.名著阅读。        鲁迅散文集《朝花夕拾》中有温馨的回忆，也有理性的批判。阅读下面的文字，完成（1）（2）小题。（1）根据句子写出相应人物。【甲】仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！“她”是________【乙】在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。“他”是________【丙】这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对……“他”是________（2）下列表述与原著意思不相符的一项是（）试卷第9页，总9页 A.在《父亲的病》中，鲁迅回忆几位“名医”为父亲治病时的种种表现，并由此感叹：这是中国人的“命”，连名医也无从医治的。B.《琐记》写到，衍太太看见“我们”吃冰，一定会笑着让“我们”多吃点；还让“我”拿母亲的首饰去变卖。鲁迅没有直接批判，但心中是嫌恶她的。C.鲁迅在《无常》中说，在众多鬼神中最不愿意见到的是“活无常”，一见到就恐惧惊慌。文章借此批判生活中那些恶毒的知识分子。D.在《二十四孝图》中，鲁迅重点剖析“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事，揭示了古书中所颂扬的孝道的虚伪和残忍。二、现代文阅读（29分）)6.阅读下面两篇文章，完成（1）～（6）题。        牡蛎        [俄国]契诃夫        ①我跟父亲站在一条人烟稠密的街上，感到一种怪病逐步抓住了我。看来我马上就要倒下，人事不知了。        ②我知道，这是因为饥饿。        ③父亲挨着我站住。他在五个月前来莫斯科谋求文书的职位，一直在奔走，托人找工作，知道今天才定决心到街上来乞求施舍。        ④前面是一所楼房，招牌上写着“饭馆”两个字。我的头无力地往后仰，朝一边歪着，不由自主地看着楼上，看着饭馆灯光明亮的窗子。我凝神细看，认出那是墙上一张招贴。它的白颜色吸住我的目光，我竭力要认出上面那些字来。        ⑤“牡蛎……”我终于认出了。        ⑥奇怪的词！我在世上活了足足八年零三个月，可是一次也没听过。        ⑦“爸爸，什么叫牡蛎？”我费力地把脸扭向父亲，用沙哑的嗓音问。        ⑧父亲没听见。他在注视人群的活动，用眼睛跟踪每一个行人……我看出他想对行人说什么，然而那就要命的话却像沉重的砝码似的挂在他唱头的嘴唇上，无论如何也吐不出口。他甚至已经向一个行人迈出了一步，（A碰碰B拉拉）他的衣袖，可是等到那个人回过头来，他却说声“对不起”，慌乱地倒退回来了。        ⑨“爸爸，什么叫牡蛎？”我又问。        ⑩“这是一种动物……生在海里……这种东西是要活着吃下肚……”父亲说，“它们有壳，像乌龟一样，不过是由两片壳包住的。”        ⑪“真恶心，”我小声说，“真恶心！”        ⑫原来牡蛎是这么个东西！我就想象一种类似青蛙的动物，藏在两片贝壳里，睁着又大又亮的眼睛朝外看，不住的摆动它那难看的下鄂，伸出几只螯，皮肤粘糊糊的……所有的孩子都躲起来。厨娘厌恶地皱起眉头，提起它的螯，放在碟子上，送到餐厅去。那些成年人，把它活活吃下去，连它的眼睛、牙齿、爪子一股脑儿吃下肚去！它呢，吱吱的叫，极力咬人的嘴唇……        ⑬我皱起眉头，然而……然而我为什么咀嚼起来了？那个动物可恶，吓人，可我还是把它吃了，吃得狼吞虎咽，生怕尝出它的味道，闻出它的气味。我刚吃完一个，却已经看见第二个，第三个的亮晶晶的眼睛……我把这些也都吃了……最后我吃餐巾，吃碟子，吃那张招贴……凡是我见到的东西，统统吃下肚去，因为我觉得，只有不断地吃，我的病才能好。那些牡蛎吓人地瞪起眼睛，样子可憎，我一想到它们就发抖，可我还是要吃！吃！        ⑭“给我牡蛎！给我牡蛎！”这呼声从我胸膛里冒出来，我向前伸出两只手。        ⑮“帮帮忙吧，诸位先生！”这时我听见父亲闷声闷气地说，“真羞于求人啊，可是上帝呀，我熬不下去了！”        ⑯“给我牡蛎！”我叫道，揪住父亲的后襟。试卷第9页，总9页         ⑰“你莫非要吃牡蛎？这么小的孩子！”我听见身旁有笑声。        ⑱有两个先生站在我们面前，带着高礼帽，笑呵呵地瞧着我。        ⑲“这倒有趣，你怎么个吃法呢？”        ⑳一只有劲的手把我拖到灯光明亮的饭馆里去，一群人迅速把我团团围住，带着好奇心和笑声瞅着我。我挨着桌子坐下，吃一种粘糊糊的东西，有腌过的味道，冒出霉气。我狼吞虎咽地吃着，没咀嚼，没看它，也没问一声是什么。我觉得我一睁眼，就会看见亮晶晶的眼睛、螯和尖牙……        ㉑我忽然嚼到一种硬东西，听到碎裂的响声。        ㉒“哈哈！他连壳都吃了！”人群笑道，“小傻瓜，这难道也能吃吗？”        ㉓这以后我渴得厉害，我躺在床上，却睡不着觉，因为胃痛。我觉得滚烫的嘴里有一股怪味。父亲从这个墙角走到那个墙角，用手比划着。        ㉔“我好像着凉了，”他喃喃的说，“也许是因为今天我没……那个……没吃东西，我。说真的，有点古怪，愚蠢……我明明看见那些先生买牡蛎付出十卢布，那我为什么不向他们要几个钱呢？他们多半肯给的。”        ㉕到第二天早晨我才睡熟，梦见一只有螯的青蛙藏在贝壳里，转动眼珠。中午我渴得醒过来，睁开眼睛找我的父亲：他仍旧走来走去，打手势……        （《选自《契诃夫小说全集》，有删改》）        读契诃夫         曹文轩        ①我们必须记住契诃夫是个医生。因为这个世界上有一个叫契诃夫的医生，才会有这样一个叫契诃夫的作家。        ②医生职业的眼光，极容易使契诃夫笔下的社会成为一个“病者”。他的文学创作，几乎都是揭露性与批判性的。从这个意义上讲，文学与医学的职能是一样的：疗治。        ③我们在阅读契诃夫的作品时，总要不时地想到一个词：耐心。        ④像契诃夫这样有耐心的作家，我以为是不多的，他在面对世界时，总要比我们获得更多的信息。我们对世界的观察，总是有点不耐烦，总满足于一个大概的印象，世界在我们的视野中一滑而过，我们总是说不出太多关于这个世界的细节。        ⑤作为医生，耐心是他的职业习惯。这一习惯，很自然地流注到了文学对存在的观察与描写上。他的马车行走在草原上，远远的见到一架风车。风车越来越大，他看到了两个翼片。他居然注意到一个翼片旧了，打了补丁，另一个是前不久用新木料做成的，在阳光底下亮闪闪的。文学中的那些好看的字面，就在由这份耐心和获得的细微描写上。        ⑥医生的职业造就了她一种不动声色、不感情用事的“冷漠”态度。后来的人谈到契诃夫的叙事态度，十有八九都会提到“冷峻”。殊不知，这份冷峻的叙述态度，与从医养就的心性有关。他曾对一位作家说：“当你描写不幸的、倒霉的人，并打动读者时，你应当表现得冷静一些。这样才能勾画出不幸的背景，从而更好地突出这种不幸。”        ⑦冷静，让契诃夫常常站在人物的背后，听他们低语，并把它记录成小说。虽然他在叙述故事和表达情感时处处克制，但字里行间已分明沾满血与泪痕，这就让小说产生一种强烈的对于人物的悲悯情怀。        （选在新浪博客，原题为《樱桃园的凋零﹣﹣读契诃夫》，有删改）【初读感知】（1）下列表述与《牡蛎》原文意思不相符的一项是（）A.跟父亲站在街上时，“我”正挨着饿。B.“我”认出招贴上“牡蛎”这个词，但不知道什么叫牡蛎。C.在“我”的强烈要求“给我牡蛎”时，父亲终于开口向行人求助。试卷第9页，总9页 D.“我”在饭馆吃到了美味可口的牡蛎。（2）阅读《读契诃夫》，简要概括医生这一职业对契诃夫文学创作有哪些影响。【细读品析】（3）阅读《牡蛎》第⑧段，根据语境为空缺处选择恰当的词语，并说明理由。（4）《牡蛎》第⑫段中，作者为什么把“我”想象写得如此丰富细腻？联系上下文说说其作用。【联读发现】（5）结合《读契诃夫》第②段，探究《牡蛎》第⑳段中，“一群人迅速把握团团围住，带着好奇心和笑声瞅着我”这一场面描写的用意。（6）结合《牡蛎》一文，谈谈你对《读契诃夫》最后一段划线句的理解。三、古诗文阅读（19分）阅读下面古诗文，完成12至17题．)7.阅读下面文本，完成下列各题。如梦令·春思①[北宋]苏轼手种堂前桃李，无限绿阴青子。帘外百舌儿②，惊起五更春睡。居士，居士③。莫忘小桥流水。【注】①这首词是苏轼离开黄州多年后，回想起当年的生活情景而写的。②百舌儿：鸟名。③居士：苏轼自号“东坡居士”。这里是作者的自我呼叫。（1）词中第二句“无限”一词写出景物怎样的特点？（2）你从“莫忘小桥流水”中读出苏轼怎样的情怀？8.游东坡        [南宋]陆游        十九日早，游东坡。自州门而东，冈垄高下，至东坡则地势平旷开豁。东起一垄颇高，有屋三间。一龟头曰“居士亭”，亭下面南一堂颇雄，四壁皆画雪。堂中有苏公像乌帽紫裘横按筇杖是为雪堂。堂东大柳，传以为公手植。正南有桥，榜曰“小桥”，以“莫忘小桥流水”之句得名。其下初无渠涧，遇雨则有涓流耳。旧止片石布其上，近辄增广为木桥，覆以一屋，颇败人意。东一井曰“暗井”，取苏公诗中“走报暗井出”之句。泉寒熨齿，但不甚甘。又有“四望亭”，正与雪堂相直。在高阜上，览观江山，为一郡之最。        （节选自《入蜀记》）        【注释】东坡：苏轼被贬黄州时，开辟了一处荒地，名为东坡。龟头：形容垄头昂起，上建小亭，有如龟头。筇杖：竹枝。雪堂：苏轼在东坡建筇室时，天下大雪，于是在堂壁绘雪，题堂名为“雪堂”。（1）解释下列句中的加点词语。①自州门而东________②至东坡则地势平旷开豁________③亭下面南一堂颇雄________④为一郡之最________试卷第9页，总9页 （2）用“/”给文中画横线的句子断句。（断3处）堂中有苏公像乌帽紫裘横按筇杖是为雪堂。（3）下列表示与文中画波浪线句意思相符的一项是（）A.那上面有一座木桥，已经很旧了，还有一间破败的小屋，很不如人意。B.那上面原先放着石板，后来扩建成木桥，还在桥上盖了一间小屋，很让人扫兴。C.那上面原先有一座木桥，桥上有一间小屋，现在已经破败，很不如人意。D.那上面原先放着石板，后来又在旁边建了一座小桥，还在小桥上盖了一间小屋，很让人扫兴。（4）根据选文内容和你的理解填空。陆游游东坡，从居士亭开始，以“________”为游览中心，踏访有纪念意义的景物，一直到“四望亭”，仿佛跟随苏轼的足迹而行。一路走来，他感慨良多，写下这篇游记，字里行间蕴含着对苏轼的________之情。四、语言文字综合运用（10分）)9.根据要求，填写表格。暑假在即，为培养同学们创新精神和实践能力，学校决定开展以“历练·感悟·超越”为主题的社会实践活动。请你申报一项，并填写申报理由。要求：①正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；②150字左右；③不得出现真实的地名、校名、人名等。2014年××中学暑期社会实践活动申报表申报人基本情况姓名×××性别×班级×年级×班申报类别（限报一项）A．图书馆义工  B．义卖助贫C．环保小卫士  D．社区服务申报理由（从实践目的、自身条件等方面说明）五、写作（60分）)10.根据要求作文。大海之于高山，是另一个地方；乡村之于城市，是另一个地方；社区之于校园，是另一个地方……远方对于眼前，未来对于当下，书中世界对于现实生活……也都是另一个地方。凝视自己的生活，遥望另一个地方，我们思潮涌动，我们好奇神往……那么﹣﹣走，到另一个地方去。这是生活的变奏，是内心的召唤，是精神的指引。请以“走，到另一个地方去”为题，写一篇文章。要求：文体自选；不少于600字（写成诗歌不少于16试卷第9页，总9页 行）；不得抄袭本卷中材料；文中不得出现真实的地名、校名、人名等。试卷第9页，总9页 参考答案与试题解析2014年浙江省温州市中考语文试卷一、语文知识积累（27分）1.键,枯,叛,蓝2.明月来相照谁言天地宽我寄愁心与明月仁者乐山君子坦荡荡过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠谈笑有鸿儒,往来无白丁落红不是无情物,化作春泥更护花3.适逢，正赶上早晨道歉鄙陋，这里指目光短浅4.A5.阿长,藤野先生,范爱农C二、现代文阅读（29分）6.D时，在通读全文的基础上，形成对文章大概结构的划分和对段落大意的分析。选文《读契诃夫》中主要分析了医生职业对于契诃夫文学创作的影响，以及契诃夫的文学创作风格。其中第（2）段讲了医生的职业使得契诃夫笔下的社会成为一个“病者”，契诃夫的文字充满了揭露性和批判性。第（3）﹣（5）段讲了医生耐心的职业习惯使得契诃夫对生活的观察和描写具有细腻的特点。第（6）（7）段讲了医生的心性使得契诃夫的写作有一种“冷漠”的态度和冷峻的叙事态度。所以，对本题的回答可以从上述三点展开。综合上述分析，即可得出答案。时，需要结合第（8）段这句话的前后文，分析人物的性格心理，推理出其动作行为。由于没有找到工作，生活困难，“父亲”到今天才下决心来到街上乞求施舍，但是他又无法张开口说出自己的需求，话语“像砝码似的挂在他颤抖的嘴唇上”，由此可以看出“父亲”在心理上是迟疑的，是羞愧的，所以他只敢“碰碰”，动作是迟疑的、轻微的。综合上述分析，即可得出答案。时，根据第（12）段的具体内容以及上下文分析即可。选文第（12）段对我想象中牡蛎的样子描写得十分细腻，“所有的孩子都躲起来”之前的内容是对其恶心模样的想象，之后的内容通过一个场景来表现其恶心、令人反胃，反映了“我”想象之中牡蛎的坏印象。而在下面几段中，“我”竟然能吃得下这么恶心的东西，说明“我”当时实在饥饿至极，已经顾不得它是多么令人反胃了。另外，这段文字可以与第（20试卷第9页，总9页 ）段内容对应起来，想象中的牡蛎是如此的恶心，以至于我在真正吃到它的时候，并不敢睁开眼看它的样子，第（12）段起到了为后文作铺垫的作用。综合上述分析，即可得出答案。题时，在对《读契诃夫》第（2）段和《牡蛎》第（20）段选文的对应分析中，把握作者的写作意图。做这道题首先要弄懂《读契诃夫》第（2）段和《牡蛎》第（20）段的选句分别讲述了什么。《读契诃夫》第（2）段说明契诃夫的文章充满揭露性和批判性，旨在反映并解决社会问题；《牡蛎》第（20）段的选句讲的是人们带“我”去吃牡蛎，并且企图嘲笑“我”，看“我”笑话。将这两部分结合起来，可以发现契诃夫的写作意图在于反映人们毫无同情之心，揭露和批判了社会的冷漠无情；希望引起读者思考和对社会问题的关注。综合上述分析，即可得出答案。（1）D（2）医生这一职业使他的文学创作几乎都是揭露性与批判性的。契诃夫将医生耐心的职业习惯流注到了文学对存在的观察与描写上。医生职业造就了他冷峻的叙事态度。（3）A理由示例：“父亲”一直找不到工作，直到今天才下定决心来街上乞求施舍，可见他心理上是羞于求人的，所以他的动作是迟疑、轻微的。因此我选A项。（4）作者把“我”的想象写得如此丰富细腻，突出了想象中的牡蛎十分恶心，但“我”还是要把它吃下去，从而表现出“我”极度饥饿；也说明“我”对牡蛎一无所知，为下文吃牡蛎的情节作铺垫。（5）这一场面写出了人们毫无同情心；揭露和批判了社会这个“病者”的冷漠无情；引发读者对这个社会的关注。（6）示例：《牡蛎》中写到“父亲”在孩子睡觉之前和醒来之后一直走来走去，打手势，让我觉得生活的艰辛使他焦虑迷茫甚至即将崩溃。但是作者没有把“父亲”的生活和心理状态直接写出来，给我们留下想象和体验的空间。这样让我更能体会到苦难对于“父亲”身心的摧残，从中更加感受到作者的悲悯情怀，也让我产生了强烈的共鸣。三、古诗文阅读（19分）阅读下面古诗文，完成12至17题．7.（1）繁茂，生机盎然。（2）对当年清净闲适的田园生活的怀念和向往。8.向东走,空而开阔,面向,是堂中有苏公像/乌帽紫裘/横按筇杖/是为雪堂雪堂,仰慕四、语言文字综合运用（10分）9.示例：我选A。申报理由：我申报做图书馆义工。一方面可以帮助工作人员整理图书，可以引导读者找到心仪的书籍，从而锻炼自己的实践能力。另一方面，我也想借此机会读到更多的好书，交到志同道合的朋友。我从小就喜爱读书，书带给我丰富的体验。我做事细心，待人耐心，一定能胜任图书馆义工这项工作。五、写作（60分）10.【例文】走，到另一个地方去残存的余晖斑驳碎的时光。梦的尽头消失在夜的昏暗中。月光在路上走，我沿着它，心灵找到了属于星空的自由。在梦中徘徊，走过恐惧，走过欣喜。慢慢走，从睡梦走向清醒。未来是个童话，慢慢走，看着童话，望着梦。心儿永远向着明天，告别过去。慢慢走，掠过心田。去另一个地方，在我的世界张望，看见的只有迷茫，溟溟黑夜将希望隐没，向那片星空走，就是希望的开头在我幻想的地方，是由星月的梦编织的，像一个摇篮，捧着我，摇向未来。试卷第9页，总9页 在浓雾中找阳光，在迷茫中找方向，走向那为所未闻的世外桃源，摘月亮，拾星星。想象星空，想象那个从没去过的地方。我想象着，那个美丽而神秘的地方…时光在晚烟中低低的回荡，寒风吹老了树叶，却未吹慢时光的脚步，泪珠已抛残，沉醉在茫茫的浓雾里，与昏昏的天际，一同享受孤独。这可能就是我的未来吧，我独自恋恋的徘徊，走向另一个辽寂的世界。我不想感受孤独，但我想体验镶满钻石的星空。走，去另一个地方…．。另一个地方，是冬对温暖的渴望，它可能就是春天，有缕风叙述者梦幻的故事，只能说，在奔腾的岁月长河中，有一丝柔情的水纹叫春，长眠悠悠的梦…月升起的地方是梦的缺口。银辉绽放，一丸冷月像颗珠子，莹莹然的镶嵌在梦的缺处。梦衬着月色，将夜浑厚温暖的深蓝色扯开，它美得是那么无情，这悠悠的幻想，硬生生的在我心里安排下另一种格调。在孤独的岁月中，在渴切的等待中，期盼着梦的黎明。走，去另一个地方，在淡蓝色的氤氲中走，走出阳光的禁锢，享受星光的温柔。试卷第9页，总9页