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惊弓之鸟教学设计及设计意图目录
惊弓之鸟教学设计及设计意图
一、教学目标设定
1. 知识目标：理解“惊弓之鸟”的含义，了解惊弓之鸟的故事情节。
3. 情感目标：通过惊弓之鸟的故事，培养学生对大自然的热爱，增强保护野生动物的意识。
二、教学内容分析
本节课主要讲述“惊弓之鸟”的故事情节和含义。通过对故事的分析，使学生了解并理解惊弓之鸟的含义，从而在现实生活中能够运用这个故事所蕴含的道理。
三、教学方法选择
四、教学过程设计
2. 讲授新课：讲述惊弓之鸟的故事情节和含义，同时结合实际生活中的例子进行分析。
3. 课堂讨论：引导学生对惊弓之鸟的故事进行深入分析，探讨其所蕴含的道理。
4. 巩固练习：提供一些与惊弓之鸟相关的练习题，让学生运用所学知识进行解答。
五、教学效果评估
【设计理念】
以“单元整合·群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以“培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平”为目的，编写本教案。
【教学内容】
1.人教课标版教材小学语文三年级下册第三单元课文：《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》《想别人没想到的》
2.人教版《同步阅读》教材：《会摇尾巴的狼》《孩子和蜗牛》《战胜命运的孩子》《我的花园》……
【教学重点】
1.培养学生良好的阅读习惯，帮助学生提高阅读速度。
2.让学生在阅读中联系自己的生活实际试着学会用科学正确的态度和方法看问题和想问题。
【教学准备】
1.多媒体课件（附后）
2.阅读浏览表
【教学步骤】
一、导入谈话
孩子们，我们现在的生活丰富多彩、五彩缤纷。
我们每天都听到或看到甚至亲身经历着一些有意思有乐趣的事，你能把它们说给大伙听听吗？
（学生说，师与其他同学倾听，一起分享。
）
个人观点，仅供参考。
我感觉是一种刺激的泛化，就像华生的那个实验，实验开始时，使一个小男孩阿伯特习惯于白鼠及一些带毛的东西，此时他显得很高兴，毫无惧色。
然后开始用重击铁轨发出高声作条件反射实验。
几次之后，即使没有高声，孩子也开始表现出对白鼠惧怕。
他不仅怕白鼠，还怕其它带毛的东西和动物，如兔、猫、狗、刷子等。
鸟本来是因为被弓箭射中所以惧怕弓箭，由此对没有箭的弓也产生惧怕。
科学概念
1.许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
2.有些固体和液体在一定条件下是热缩冷涨的
过程与方法
1.设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
2.正确使用酒精灯给物体快速加热.
3.对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释
情感态度价值观
1.对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣
2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
为学生准备
1.每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、钢条、做支架的木框、铝丝、镊子、火柴、水槽、冷水、酒精灯三角支架。
2.教师准备
（1）实物展示台、（2）多媒体、（3）拓展练习实物（教师自带）。
教学流程
(一)发现问题，提出问题
师;（出示课件）同学们看,这是一个夏季与冬季的电线图,这是一条铁路的一小段,请同学们仔细观察这几张图片,看你能发现什么问题,.根据发现你又能提出什么问题呢?
学生:提出问题
师:同学们今天针对这三张图片提出了这么多的问题,但由于时间有限,我们只能探讨其中的一个,而其它的问题咱们回家去上网或查阅书籍寻找答案,好吗?
今天我们就探讨这位同学提出的金属热胀冷缩吗？
(二 )推理,猜测
师:根据咱们看的图片你们猜测一下,什么金属会金属热胀冷缩?
学生猜测:
师;猜测归猜测,推理归推理,毕竟不是事实,下一步我们该怎么办呢?对,作实验寻找证据
(三) 引导学生探究
师:这是一个什么材料制作的球?请同学们将铜球放入金属圈中,看有什么发现？
学生活动:
师:将酒精灯点燃,用镊子将铜球上的金属线捏住,将铜球放在火上燃烧,烧到铜球热了,再将铜球放入金属圈中,看有什么现象？
学生活动:
1.实验
2.讨论;铜球为什么加热后就掉不下来了呢?
3.汇报,交流
4.小结:铜球热胀冷缩
(四) 引导学生自主探究
师;铜有热胀冷缩的性质,那么钢有吗?铝有吗?铁有吗?
师:现在老师这有金属,钢,铁,铝,你们先讨论一下,自己选择喜欢探究什么材料, 这个实验我们该怎么做,如果还需要什么辅助材料可以到老师这拿,
学生活动:
师:实验方案定下来了,你们在小组内进行一下分工,哪位同学作实验,哪位同学作记录,那位同学做观察,那位同学汇报.
学生活动:
汇报,交流:
1.先读实验报告
2.将实验过程在展示台上展示
师:根据你们的实验,你们得出了科学结论,钢，铁,铜,铝有热胀冷缩的性质,你们想过没有,比如钢铁造的桥是怎样处理热胀冷缩的吗?请同学们将书打到37页,看这座桥,请大家读中间的这句话,:钢铁造的桥在温度变化时会热胀冷缩.因此.通常都架在滚轴上.你们滚轴在桥的什么部位吗?,它起者什么作用哪?,请同学们看老师着有个模型(出示模型)那位同学能知道滚轴为什么架在桥墩上
学生汇报
(五) 拓展延伸:
师:学习钢,铁,铜,铝,有热胀冷缩的原理,我们就应将所学到的知识应用到实际当中,,下面老师这有几个难题请帮助老师来解决,好吗?(出示小制作)哪位同学作出了猜测,这个就发给哪个组来实验,
学生猜测,教师发放小制作:
学生活动:
1.讨论这个实验应怎样做
2.填活动记录
3. 汇报 交流
师:同学们做了这么多的实验证实,铁，铜,铝,钢,都有热胀冷缩的性质我可不可以说: 金属都有热胀冷缩的性质.请同学们自学课本38页
学生自学课本;
学生汇报自学课本情况
师：部分金属有热胀冷缩的性质.那有没有物体热缩冷涨的现象那?请同学们在看书45页资料库.
(六) 巩固
师:通过今天的学习,你知道了什么?还有什么疑问？
师:今天我们通过对金属的探究,我们学到了有关一些金属的知识,更重要的是我们学会了探究科学的方法,就是发现问题,提出问题_____对这个问题作出推理与猜测________实验观察,寻找证据_______得出科学结论.望同学们今后就用咱们今天所学的方法去探究生活中的科学,好吗?
惊弓之鸟教学设计及设计意图目录
惊弓之鸟教学设计及设计意图
一、教学目标设定
1. 知识目标：理解“惊弓之鸟”的含义，了解惊弓之鸟的故事情节。
3. 情感目标：通过惊弓之鸟的故事，培养学生对大自然的热爱，增强保护野生动物的意识。
二、教学内容分析
本节课主要讲述“惊弓之鸟”的故事情节和含义。通过对故事的分析，使学生了解并理解惊弓之鸟的含义，从而在现实生活中能够运用这个故事所蕴含的道理。
三、教学方法选择
四、教学过程设计
2. 讲授新课：讲述惊弓之鸟的故事情节和含义，同时结合实际生活中的例子进行分析。
3. 课堂讨论：引导学生对惊弓之鸟的故事进行深入分析，探讨其所蕴含的道理。
4. 巩固练习：提供一些与惊弓之鸟相关的练习题，让学生运用所学知识进行解答。
五、教学效果评估
【设计理念】
以“单元整合·群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以“培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平”为目的，编写本教案。
【教学内容】
1.人教课标版教材小学语文三年级下册第三单元课文：《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》《想别人没想到的》
2.人教版《同步阅读》教材：《会摇尾巴的狼》《孩子和蜗牛》《战胜命运的孩子》《我的花园》……
【教学重点】
1.培养学生良好的阅读习惯，帮助学生提高阅读速度。
2.让学生在阅读中联系自己的生活实际试着学会用科学正确的态度和方法看问题和想问题。
【教学准备】
1.多媒体课件（附后）
2.阅读浏览表
【教学步骤】
一、导入谈话
孩子们，我们现在的生活丰富多彩、五彩缤纷。
我们每天都听到或看到甚至亲身经历着一些有意思有乐趣的事，你能把它们说给大伙听听吗？
（学生说，师与其他同学倾听，一起分享。
）
个人观点，仅供参考。
我感觉是一种刺激的泛化，就像华生的那个实验，实验开始时，使一个小男孩阿伯特习惯于白鼠及一些带毛的东西，此时他显得很高兴，毫无惧色。
然后开始用重击铁轨发出高声作条件反射实验。
几次之后，即使没有高声，孩子也开始表现出对白鼠惧怕。
他不仅怕白鼠，还怕其它带毛的东西和动物，如兔、猫、狗、刷子等。
鸟本来是因为被弓箭射中所以惧怕弓箭，由此对没有箭的弓也产生惧怕。
科学概念
1.许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
2.有些固体和液体在一定条件下是热缩冷涨的
过程与方法
1.设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
2.正确使用酒精灯给物体快速加热.
3.对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释
情感态度价值观
1.对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣
2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
为学生准备
1.每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、钢条、做支架的木框、铝丝、镊子、火柴、水槽、冷水、酒精灯三角支架。
2.教师准备
（1）实物展示台、（2）多媒体、（3）拓展练习实物（教师自带）。
教学流程
(一)发现问题，提出问题
师;（出示课件）同学们看,这是一个夏季与冬季的电线图,这是一条铁路的一小段,请同学们仔细观察这几张图片,看你能发现什么问题,.根据发现你又能提出什么问题呢?
学生:提出问题
师:同学们今天针对这三张图片提出了这么多的问题,但由于时间有限,我们只能探讨其中的一个,而其它的问题咱们回家去上网或查阅书籍寻找答案,好吗?
今天我们就探讨这位同学提出的金属热胀冷缩吗？
(二 )推理,猜测
师:根据咱们看的图片你们猜测一下,什么金属会金属热胀冷缩?
学生猜测:
师;猜测归猜测,推理归推理,毕竟不是事实,下一步我们该怎么办呢?对,作实验寻找证据
(三) 引导学生探究
师:这是一个什么材料制作的球?请同学们将铜球放入金属圈中,看有什么发现？
学生活动:
师:将酒精灯点燃,用镊子将铜球上的金属线捏住,将铜球放在火上燃烧,烧到铜球热了,再将铜球放入金属圈中,看有什么现象？
学生活动:
1.实验
2.讨论;铜球为什么加热后就掉不下来了呢?
3.汇报,交流
4.小结:铜球热胀冷缩
(四) 引导学生自主探究
师;铜有热胀冷缩的性质,那么钢有吗?铝有吗?铁有吗?
师:现在老师这有金属,钢,铁,铝,你们先讨论一下,自己选择喜欢探究什么材料, 这个实验我们该怎么做,如果还需要什么辅助材料可以到老师这拿,
学生活动:
师:实验方案定下来了,你们在小组内进行一下分工,哪位同学作实验,哪位同学作记录,那位同学做观察,那位同学汇报.
学生活动:
汇报,交流:
1.先读实验报告
2.将实验过程在展示台上展示
师:根据你们的实验,你们得出了科学结论,钢，铁,铜,铝有热胀冷缩的性质,你们想过没有,比如钢铁造的桥是怎样处理热胀冷缩的吗?请同学们将书打到37页,看这座桥,请大家读中间的这句话,:钢铁造的桥在温度变化时会热胀冷缩.因此.通常都架在滚轴上.你们滚轴在桥的什么部位吗?,它起者什么作用哪?,请同学们看老师着有个模型(出示模型)那位同学能知道滚轴为什么架在桥墩上
学生汇报
(五) 拓展延伸:
师:学习钢,铁,铜,铝,有热胀冷缩的原理,我们就应将所学到的知识应用到实际当中,,下面老师这有几个难题请帮助老师来解决,好吗?(出示小制作)哪位同学作出了猜测,这个就发给哪个组来实验,
学生猜测,教师发放小制作:
学生活动:
1.讨论这个实验应怎样做
2.填活动记录
3. 汇报 交流
师:同学们做了这么多的实验证实,铁，铜,铝,钢,都有热胀冷缩的性质我可不可以说: 金属都有热胀冷缩的性质.请同学们自学课本38页
学生自学课本;
学生汇报自学课本情况
师：部分金属有热胀冷缩的性质.那有没有物体热缩冷涨的现象那?请同学们在看书45页资料库.
(六) 巩固
师:通过今天的学习,你知道了什么?还有什么疑问？
师:今天我们通过对金属的探究,我们学到了有关一些金属的知识,更重要的是我们学会了探究科学的方法,就是发现问题,提出问题_____对这个问题作出推理与猜测________实验观察,寻找证据_______得出科学结论.望同学们今后就用咱们今天所学的方法去探究生活中的科学,好吗?
