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六年级数学人教版教案目录
教学目标：。
。
1. 掌握小数的四则运算（加、减、乘、除）。
。
。
。
教学重难点：。
。
1. 小数的四则运算。
。
。
教学准备：。
。
1. 学生已经掌握了小数的概念和基本运算。
。
。
教学过程：。
。
一、引入新知识。
。
。
。
3. 通过引导学生的思考，让学生认识到小数可以进行加、减、乘、除等基本运算。
。
二、讲解小数的四则运算。
。
1. 教师通过讲解和举例子的方式，让学生掌握小数的加、减、乘、除等基本运算。
。
2. 教师让学生通过练习题来巩固所学知识。
。
。
。
。
。
。
。
。
五、作业。
。
1. 教师布置下一节课的预习作业。
。
教案一：
一、教学目标：
1.了解比的基本概念和性质；
2.掌握比的化简方法；
3.能够根据比的基本性质求解实际问题。
二、教学重点：
1.比的概念和性质；
2.比的化简方法。
三、教学难点：
1.如何利用比的基本性质求解实际问题。
四、教学过程：
1.导入新课(5分钟)
教师出示一个比例式，让学生观察并猜测比例式的含义。
然后，教师给出答案并解释比例式的含义。
2.讲解新知(15分钟)
教师讲解比的概念和性质，包括比与分数的关系、比的化简方法等。
同时，通过实例演示如何利用比的基本性质求解实际问题。
3.练习巩固(20分钟)
教师提供一些练习题，让学生巩固所学知识。
例如，将比例式化简为最简形式，或者根据比例式求解未知数等。
4.小结总结(5分钟)
教师对本节课所学内容进行小结总结，并提醒学生在以后的学习中要多加练习，熟练掌握比的基本性质。
五、教学评价：
教师可以通过课堂练习、作业等方式对学生的学习情况进行评价。
同时，也可以在下一次课时对学生的学习情况进行反馈。
《倒数的认识》教案(一) 教学目标
1、引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法;
2、通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯;
3、通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。
教学重难点
理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
教学工具
课件
教学过程
一、导入新课
谈话导入课题。
二、教学实施
关于倒数同学们想知道些什么呢?学习倒数的含义
1、观察教材24 页的例1,归纳，总结倒数的含义。
3.特殊数：0和1 (引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少?)
教师归纳板书：0没有倒数，1 的倒数就是它本身。
4.学习例2--求倒数的方法
让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法
5.反馈练习
(1)完成教材24页的“做一做”,
(2)完成练习六的第2、3题
三、课堂练习
找一找下列数中哪两个数互为倒数
四、课堂小结
学完本节课，我们知道了乘积是1 的来年各个数互为倒数。
1的倒数是它本身，0没有倒数。
五、作业
完成练习六的第1、4题
课后习题
完成练习六的第1、4题。
《倒数的认识》教案(二) 教学目标
1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。
2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。
3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。
教学重难点
教学重点： 理解倒数的意义和怎样求倒数。
理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：掌握求倒数的方法
教学过程
一、导入
课件出示：
1、找规律：指生回答。
2、找规律，填空，指生回答。
3、口算，开火车口算。
4、你能找出乘积是1的两个数吗?指生说。
今天我们一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密?出示课题：倒数的认识
二、新授
1、教学倒数的意义。
(1)学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。
(2)学生汇报研究的结果：什么是倒数?生生说，举例说明。
乘积是1的两个数互为倒数。
举例说明。
课件出示。
观察每一对数字，你发现了什么?
像这样乘积是1的数字有多少对呢?
(3)提示学生说清“互为”是什么意思?(倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个 数不能叫倒数)
(4)互为倒数的两个数有什么特点?
像这样的每组数都有什么特点呢?
两个数的分子和分母交换了位置(两个数的分子、分母正好颠倒了位置)
2、教学求倒数的方法。
试着写出 3/5 、7/2 的倒数。
(1)写出 3/5 的倒数： 求一个分数的倒数，只要把分子(数字3闪烁后移至所求分数分母位置处)、分母(数字5闪烁后移至所求分数分子位置处)调换位置。
(2)写出 7/52 的倒数： 求一个分数的倒数，只要把分子(数字3闪烁后移至所求分数分母位置处)、分母(数字5闪烁后移至所求分数分子位置处)调换位置。
想:写出6的倒数。
独立完成。
先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。
6
= 6/1 1/6
求一个数(0除外)的倒数，只要把这个数的分子、分母交换位置就可以了。
3、教学特例，
深入理解
(1)1有没有倒数?怎么理解?(因为1×1=1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的 倒数是1。
)
(2)0有没有倒数?为什么?(因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数)
4、课件出示，巩固练习：这些数怎样求倒数呢?
(1)学生独立解答，教师巡视。
(2)汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。
三、巩固应用
课件出示：
1、练习六第2题：填一填。
2、找朋友。
3、写出上面各数的倒数
4、辨析练习：练习六第3题“判断题”。
5、我的发现 。
6、马小虎日记，开放性训练。
7、谜语：
五四三二一
(打一数学名词)
四、总结
你已经知道了关于“倒数”的哪些知识?你联想到什么?还想知道什么?
六年级数学人教版教案目录
教学目标：。
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1. 掌握小数的四则运算（加、减、乘、除）。
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教学重难点：。
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1. 小数的四则运算。
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教学准备：。
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1. 学生已经掌握了小数的概念和基本运算。
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教学过程：。
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一、引入新知识。
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3. 通过引导学生的思考，让学生认识到小数可以进行加、减、乘、除等基本运算。
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二、讲解小数的四则运算。
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1. 教师通过讲解和举例子的方式，让学生掌握小数的加、减、乘、除等基本运算。
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2. 教师让学生通过练习题来巩固所学知识。
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五、作业。
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1. 教师布置下一节课的预习作业。
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教案一：
一、教学目标：
1.了解比的基本概念和性质；
2.掌握比的化简方法；
3.能够根据比的基本性质求解实际问题。
二、教学重点：
1.比的概念和性质；
2.比的化简方法。
三、教学难点：
1.如何利用比的基本性质求解实际问题。
四、教学过程：
1.导入新课(5分钟)
教师出示一个比例式，让学生观察并猜测比例式的含义。
然后，教师给出答案并解释比例式的含义。
2.讲解新知(15分钟)
教师讲解比的概念和性质，包括比与分数的关系、比的化简方法等。
同时，通过实例演示如何利用比的基本性质求解实际问题。
3.练习巩固(20分钟)
教师提供一些练习题，让学生巩固所学知识。
例如，将比例式化简为最简形式，或者根据比例式求解未知数等。
4.小结总结(5分钟)
教师对本节课所学内容进行小结总结，并提醒学生在以后的学习中要多加练习，熟练掌握比的基本性质。
五、教学评价：
教师可以通过课堂练习、作业等方式对学生的学习情况进行评价。
同时，也可以在下一次课时对学生的学习情况进行反馈。
《倒数的认识》教案(一) 教学目标
1、引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法;
2、通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯;
3、通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。
教学重难点
理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
教学工具
课件
教学过程
一、导入新课
谈话导入课题。
二、教学实施
关于倒数同学们想知道些什么呢?学习倒数的含义
1、观察教材24 页的例1,归纳，总结倒数的含义。
3.特殊数：0和1 (引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少?)
教师归纳板书：0没有倒数，1 的倒数就是它本身。
4.学习例2--求倒数的方法
让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法
5.反馈练习
(1)完成教材24页的“做一做”,
(2)完成练习六的第2、3题
三、课堂练习
找一找下列数中哪两个数互为倒数
四、课堂小结
学完本节课，我们知道了乘积是1 的来年各个数互为倒数。
1的倒数是它本身，0没有倒数。
五、作业
完成练习六的第1、4题
课后习题
完成练习六的第1、4题。
《倒数的认识》教案(二) 教学目标
1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。
2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。
3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。
教学重难点
教学重点： 理解倒数的意义和怎样求倒数。
理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：掌握求倒数的方法
教学过程
一、导入
课件出示：
1、找规律：指生回答。
2、找规律，填空，指生回答。
3、口算，开火车口算。
4、你能找出乘积是1的两个数吗?指生说。
今天我们一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密?出示课题：倒数的认识
二、新授
1、教学倒数的意义。
(1)学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。
(2)学生汇报研究的结果：什么是倒数?生生说，举例说明。
乘积是1的两个数互为倒数。
举例说明。
课件出示。
观察每一对数字，你发现了什么?
像这样乘积是1的数字有多少对呢?
(3)提示学生说清“互为”是什么意思?(倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个 数不能叫倒数)
(4)互为倒数的两个数有什么特点?
像这样的每组数都有什么特点呢?
两个数的分子和分母交换了位置(两个数的分子、分母正好颠倒了位置)
2、教学求倒数的方法。
试着写出 3/5 、7/2 的倒数。
(1)写出 3/5 的倒数： 求一个分数的倒数，只要把分子(数字3闪烁后移至所求分数分母位置处)、分母(数字5闪烁后移至所求分数分子位置处)调换位置。
(2)写出 7/52 的倒数： 求一个分数的倒数，只要把分子(数字3闪烁后移至所求分数分母位置处)、分母(数字5闪烁后移至所求分数分子位置处)调换位置。
想:写出6的倒数。
独立完成。
先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。
6
= 6/1 1/6
求一个数(0除外)的倒数，只要把这个数的分子、分母交换位置就可以了。
3、教学特例，
深入理解
(1)1有没有倒数?怎么理解?(因为1×1=1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的 倒数是1。
)
(2)0有没有倒数?为什么?(因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数)
4、课件出示，巩固练习：这些数怎样求倒数呢?
(1)学生独立解答，教师巡视。
(2)汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。
三、巩固应用
课件出示：
1、练习六第2题：填一填。
2、找朋友。
3、写出上面各数的倒数
4、辨析练习：练习六第3题“判断题”。
5、我的发现 。
6、马小虎日记，开放性训练。
7、谜语：
五四三二一
(打一数学名词)
四、总结
你已经知道了关于“倒数”的哪些知识?你联想到什么?还想知道什么?
