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《大自然的文字》是2010年6月浙江少年儿童出版社出版的图书，作者是伊林。本书主要讲述了几种大自然的文字，以及其中蕴含的知识和生活的智慧。本文中，我为大家整理了《大自然的文字》一文的主要内容，一起来看看吧！
《大自然的文字》主要内容
全文共24段，可分为三个部分。
前4段为第一部分，文章以真正的文字在生活中的作用开头，自然而然地过渡到另外一套文字──大自然的文字，指出自然界中的每一种事物，都可以算作这套文字中的一个字母。转换非常自然，提法也比较新颖，容易激发读者的兴趣。
《大自然的文字》教案
一、导入新课(从复习旧知入手)
同学们在一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文,大家回忆一下,课题是什么?主要内容是写什么?
明确：《大自然的语言》.主要内容是介绍与农业有关的物候现象.
大自然的语言是什么呢?(简要回答)
明确：“花香鸟语,草长莺飞”；或“草木荣枯,候鸟去来”.
今天我们再学习一篇与此文类似的课文,叫《大自然的文字》.(板书)
二、初步了解课文,理清文章脉络.
1．学生默读“自读提示”和本页的注释①后,回答下列问题.
2．学生自由朗读课文,初步了解其基本内容,并要求读准下列带点字的字音、理解
各词语意思.(示小黑板)
霪雨：铁砧 漂 砾 勉强
(注：本文读音取括号外的读音,括号内的读音用组词的方法进行区别.)
勉强：①能力不够还尽力做.②使人做他不愿做的事.③不是甘心情愿的.④牵强、理由不充足.⑤将就、凑合.
3．继续课文,理清文章脉络.
①默读课文,标好段序.
②独立思考课文的层次、结构.
③集体讨论,交流观点.
④回答,师生共同订正.
明确：全文24段,可分为两大部分.
第一部分(第1段)：叙述认识书面文字的好处,全文的引子.
第二部分(2--24段)：介绍什么是大自然的文字,并说明认识它们的作用,认识它们的方法,介绍它们的成因.
这部分又可分为三层：
第一层(2--4段)：承上启下,总说大自然的文字.
第二层(5—21段)：具体介绍大自然文字的特点,成因,认识这些文字的意义、作用.
第三层(22--24段)：总说认识大自然文字的方法.
三、精读课文,揣摩、理解重要词语、句子、段落
1．“文字真是好东西,认识了字,就可以读完最厚的书.”句中的“文字”和“最厚的书”应该怎样理解才最准确?“好东西”在语意和语言表达上有什么特点?
明确：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字,它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书,它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书.“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具.这样写,使文字的“工具作用”表现得更生动、形象.
2,在介绍星星这种文字时,作者这样写道：你知道,在水面上船是不会留痕迹的,那里电没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌.此句说明了什么问题?
明确：本句意在说明光认识书面文字还不行,在这种没有书面文字指示的情况下,人们要正常工作、生活,就必须要学会认识大自然的文字,读好大自然这部书.作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性.
3．“白嘴鸦飞来说,春天已经来大门口了,而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们,热天已经过去”.这句说明了什么?用了怎样的方法说明?有什么好处?
明确：本句说明了这些候鸟的来去,就是大自然中的文字,这些“文字”与人们的生活密切相关.作者用拟人的方法来说明,使说明对象更生动、更形象,巧妙地说明了这些文字起了帮助人们“识时”的作用,增强了文章的趣味性,使之与科学性有机地融合.
4．第14段中有这样一句“从远方传来奇怪的不安的声音,好像有人在高空互相呼应着”.这声音是什么声音?
明确：成群的鸟的叫声.
5．读了第二部分第二层后,你们知道石灰石和漂砾是怎样形成的吗?
(答案详见课文)
6．既然大自然的文字是如此生动有趣,认识它们又有如此重要意义,那怎样认识它们?(答案详见课文,学生还可尽情发挥.)
四、小结
提纲：1．本文介绍了哪些大自然的文字?
2．认识这些文字有什么好处?
3．怎样去认识这些文字?
以上是本文学完后必须了解的内容,学了本文和《大自然的语言》以后,同学们应该多观察、多请教走进大自然,不仅仅只领略其风光,更要积累这方面的知识；不断丰富自己对大自然的认识,长大了去多多研究大自然,破译大自然的玄妙,从而让它更好的服务于人类.
一、结构内容
这篇文章用亲切、生动的语言,介绍了很多自然现象,作者引领我们去认识、了解这些大自然独特的“文字”.
全文共27个自然段,可分为四部分.
第一部分（第1段至第5段）通过文字人们可以了解世界上的一切事情.同样,了解了“大自然的文字”,人们便可以认识大自然.
作者由日常生活中的文字给人们带来的便利,引出了对“大自然的文字”的介绍,启发读者细心观察生活、观察大自然.
第二部分（第6段至第19段）旨在说明通过星、云、鸟等大自然的文字,人们可以阅读天空这本大书,可以了解许多新奇的东西.
其中,第6段至第9段生动地说明了认识、掌握星、星座的知识可以指导人们充分利用自然.
第10段至第12段介绍云这种天空大书上的字母不仅可以向人们讲述现在的事情,也能预示将来的事情.
第13段至第18段介绍鸟也是“大自然的文字”,留心观察它,人们也能认识了解自然.
第19段是对第6段至第18段的内容的总结.
第三部分（第20段至第24段）介绍了各种各样的石头也是大自然的文字.
第四部分（第25段至第27段）说明要认识和了解自然,就要从小留心观察周围的一切事物,要学会大自然的文字.
本文采用总一分一总的结构形式.
二、细致的观察与生动的表达
要想生动准确地说明自然现象的特征,必须对其进行认真、细致的观察.如“有时候,在炎热的夏季,天空远远耸立着一座白色的云山.从这座云山向左右伸出两个尖头.山变得像铁匠铺里的铁砧了.”其中“耸立”“伸出”形象生动地描摹出云的变化,写出这种“文字”的特征.
三、修辞手法的运用
作者多处使用比喻的修辞方法,如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把鹤队比作蜘蛛网；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等,这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象,又增强了说明的文学性,从中也能看出作者对大自然的热爱.
另外,文中的“白嘴鸦飞来说,春天已经来到大门口了.而飞走的鹤不用日历就可以告诉人,热天已经过去了”等语句运用拟人的修辞手法,为文章增添了生动、活泼的气息.
四、句段讲析
1.文字真是好东西,认识了字,就可以读完最厚的书.
讲析：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字,它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书,它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书.“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具.这样写,使文字的“工具作用”表现得更生动、形象.
2.你知道,在水面上船是不会留痕迹的,那里也没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌.
讲析：本句意在说明光认识书面文字还不行,在这种没有书面文字指示的情况下,人们要正常工作、生活,就必须要学会认识大自然的文字,读好大自然这部书.作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性.
3.白嘴鸦飞来说,春天已经来大门口了,而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们,热天已经过去.
讲析：本句说明了这些候鸟的来去,就是大自然中的文字,这些“文字”与人们的生活密切相关.作者用拟人的方法来说明,使说明对象更生动、更形象,巧妙地说明了这些文字起了帮助人们“识时”的作用,增强了文章的趣味性,使之与科学性有机地融合.
4.从远方传来奇怪的不安的声音,好像有人在高空互相呼应着.
讲析：声音是指成群的鸟的叫声.
参考答案：
1.示例：阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西；连我们脚底下的土地，在会读它的人看来也是一本很有趣的书。评分意见：本题共3分,总结上文1分，引起下文1分，语句通顺1分。
2.作比较、打比方。 示例1：将不认识星星的人与认识星星的人比较，突出了天上的星就是大自然的文字，可以从中了解很多事情。示例2：运用打比方的说明方法，将天上的星组成星座，比作书里的文字组成话语，生动形象地说明了星就是大自然的文字，可以从中了解很多事情。评分意见：本题共4分。说明方法每空1分。选择一种说明作用2分，其中结合句意1分，准确阐明事理1分。
3.第⑧段画线句是设问句，引发读者的注意和对花岗石块来由的思考。评分意见：本题3分。“设问”1分；“引发思考”2分。
4.B 评分意见：本题共2分。
5.示例：你看那田间草际的昆虫，这也是大自然的文字，它们销声匿迹，寒冬就要来临。 评分意见：本题共3分，每空1分，语意恰当，表述完整即可。 你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：/白云飘得高高，/明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”？/大自然在水面上写着：/春天来到人间。
大雁在编队南飞，/不就像“省略号”一串？/大自然在蓝天写着：/秋天就在眼前。
大树如果被砍倒，/你会把年轮发现——/一年只长一圈，/这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼，/鱼鳞上也有圈圈——/一圈就是一岁，/这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石，/嵌在喜马拉雅山巅。/这是在告诉人们：/那儿曾是汪洋一片。
大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提醒大家，/这儿有过寒冷的冰川。
……
大自然的语言啊，/真是妙不可言。/不爱学习的人看不懂，/粗心大意的人永远看不见。
如下：
一、风风，
汉语常用字，读作fēng，最早见于甲骨文。风，本义是一种因气压分布不均匀而产生的空气流动的现象。
二、雨
雨，汉语常用字，读作yǔ或者yù，最早见于甲骨文，甲骨文和金文的雨字像从天空降落水滴的样子。本义是云层中降向地面的水滴；由云层中降向地面的水滴引申为朋友，也可比喻离散；又可用来比喻恩泽，像雨一样润泽大地万物。
三、雷
雷，汉语常用字，读作léi，最早见于甲骨文，本义是带异性电的两块云相接近时，因放电而放出的强大声音。
四、电
电，汉语常用字，读作diàn，最早见于甲骨文，古文字“电”为会意字，本义是闪电。
五、雪
雪（拼音：xuě）是汉语常用字，初文见于商代甲骨文。雪的古字形由表示落下的“雨”和羽毛状的雪花组成，本义指天空中飘落的白色结晶体，是天空中的水蒸气冷至摄氏零度以下凝结而成的。因雪的颜色是白色的，所以“雪”字又可引申为：雪白、雪糕、雪亮。
《大自然的文字》是2010年6月浙江少年儿童出版社出版的图书，作者是伊林。本书主要讲述了几种大自然的文字，以及其中蕴含的知识和生活的智慧。本文中，我为大家整理了《大自然的文字》一文的主要内容，一起来看看吧！
《大自然的文字》主要内容
全文共24段，可分为三个部分。
前4段为第一部分，文章以真正的文字在生活中的作用开头，自然而然地过渡到另外一套文字──大自然的文字，指出自然界中的每一种事物，都可以算作这套文字中的一个字母。转换非常自然，提法也比较新颖，容易激发读者的兴趣。
《大自然的文字》教案
一、导入新课(从复习旧知入手)
同学们在一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文,大家回忆一下,课题是什么?主要内容是写什么?
明确：《大自然的语言》.主要内容是介绍与农业有关的物候现象.
大自然的语言是什么呢?(简要回答)
明确：“花香鸟语,草长莺飞”；或“草木荣枯,候鸟去来”.
今天我们再学习一篇与此文类似的课文,叫《大自然的文字》.(板书)
二、初步了解课文,理清文章脉络.
1．学生默读“自读提示”和本页的注释①后,回答下列问题.
2．学生自由朗读课文,初步了解其基本内容,并要求读准下列带点字的字音、理解
各词语意思.(示小黑板)
霪雨：铁砧 漂 砾 勉强
(注：本文读音取括号外的读音,括号内的读音用组词的方法进行区别.)
勉强：①能力不够还尽力做.②使人做他不愿做的事.③不是甘心情愿的.④牵强、理由不充足.⑤将就、凑合.
3．继续课文,理清文章脉络.
①默读课文,标好段序.
②独立思考课文的层次、结构.
③集体讨论,交流观点.
④回答,师生共同订正.
明确：全文24段,可分为两大部分.
第一部分(第1段)：叙述认识书面文字的好处,全文的引子.
第二部分(2--24段)：介绍什么是大自然的文字,并说明认识它们的作用,认识它们的方法,介绍它们的成因.
这部分又可分为三层：
第一层(2--4段)：承上启下,总说大自然的文字.
第二层(5—21段)：具体介绍大自然文字的特点,成因,认识这些文字的意义、作用.
第三层(22--24段)：总说认识大自然文字的方法.
三、精读课文,揣摩、理解重要词语、句子、段落
1．“文字真是好东西,认识了字,就可以读完最厚的书.”句中的“文字”和“最厚的书”应该怎样理解才最准确?“好东西”在语意和语言表达上有什么特点?
明确：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字,它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书,它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书.“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具.这样写,使文字的“工具作用”表现得更生动、形象.
2,在介绍星星这种文字时,作者这样写道：你知道,在水面上船是不会留痕迹的,那里电没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌.此句说明了什么问题?
明确：本句意在说明光认识书面文字还不行,在这种没有书面文字指示的情况下,人们要正常工作、生活,就必须要学会认识大自然的文字,读好大自然这部书.作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性.
3．“白嘴鸦飞来说,春天已经来大门口了,而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们,热天已经过去”.这句说明了什么?用了怎样的方法说明?有什么好处?
明确：本句说明了这些候鸟的来去,就是大自然中的文字,这些“文字”与人们的生活密切相关.作者用拟人的方法来说明,使说明对象更生动、更形象,巧妙地说明了这些文字起了帮助人们“识时”的作用,增强了文章的趣味性,使之与科学性有机地融合.
4．第14段中有这样一句“从远方传来奇怪的不安的声音,好像有人在高空互相呼应着”.这声音是什么声音?
明确：成群的鸟的叫声.
5．读了第二部分第二层后,你们知道石灰石和漂砾是怎样形成的吗?
(答案详见课文)
6．既然大自然的文字是如此生动有趣,认识它们又有如此重要意义,那怎样认识它们?(答案详见课文,学生还可尽情发挥.)
四、小结
提纲：1．本文介绍了哪些大自然的文字?
2．认识这些文字有什么好处?
3．怎样去认识这些文字?
以上是本文学完后必须了解的内容,学了本文和《大自然的语言》以后,同学们应该多观察、多请教走进大自然,不仅仅只领略其风光,更要积累这方面的知识；不断丰富自己对大自然的认识,长大了去多多研究大自然,破译大自然的玄妙,从而让它更好的服务于人类.
一、结构内容
这篇文章用亲切、生动的语言,介绍了很多自然现象,作者引领我们去认识、了解这些大自然独特的“文字”.
全文共27个自然段,可分为四部分.
第一部分（第1段至第5段）通过文字人们可以了解世界上的一切事情.同样,了解了“大自然的文字”,人们便可以认识大自然.
作者由日常生活中的文字给人们带来的便利,引出了对“大自然的文字”的介绍,启发读者细心观察生活、观察大自然.
第二部分（第6段至第19段）旨在说明通过星、云、鸟等大自然的文字,人们可以阅读天空这本大书,可以了解许多新奇的东西.
其中,第6段至第9段生动地说明了认识、掌握星、星座的知识可以指导人们充分利用自然.
第10段至第12段介绍云这种天空大书上的字母不仅可以向人们讲述现在的事情,也能预示将来的事情.
第13段至第18段介绍鸟也是“大自然的文字”,留心观察它,人们也能认识了解自然.
第19段是对第6段至第18段的内容的总结.
第三部分（第20段至第24段）介绍了各种各样的石头也是大自然的文字.
第四部分（第25段至第27段）说明要认识和了解自然,就要从小留心观察周围的一切事物,要学会大自然的文字.
本文采用总一分一总的结构形式.
二、细致的观察与生动的表达
要想生动准确地说明自然现象的特征,必须对其进行认真、细致的观察.如“有时候,在炎热的夏季,天空远远耸立着一座白色的云山.从这座云山向左右伸出两个尖头.山变得像铁匠铺里的铁砧了.”其中“耸立”“伸出”形象生动地描摹出云的变化,写出这种“文字”的特征.
三、修辞手法的运用
作者多处使用比喻的修辞方法,如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把鹤队比作蜘蛛网；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等,这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象,又增强了说明的文学性,从中也能看出作者对大自然的热爱.
另外,文中的“白嘴鸦飞来说,春天已经来到大门口了.而飞走的鹤不用日历就可以告诉人,热天已经过去了”等语句运用拟人的修辞手法,为文章增添了生动、活泼的气息.
四、句段讲析
1.文字真是好东西,认识了字,就可以读完最厚的书.
讲析：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字,它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书,它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书.“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具.这样写,使文字的“工具作用”表现得更生动、形象.
2.你知道,在水面上船是不会留痕迹的,那里也没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌.
讲析：本句意在说明光认识书面文字还不行,在这种没有书面文字指示的情况下,人们要正常工作、生活,就必须要学会认识大自然的文字,读好大自然这部书.作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性.
3.白嘴鸦飞来说,春天已经来大门口了,而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们,热天已经过去.
讲析：本句说明了这些候鸟的来去,就是大自然中的文字,这些“文字”与人们的生活密切相关.作者用拟人的方法来说明,使说明对象更生动、更形象,巧妙地说明了这些文字起了帮助人们“识时”的作用,增强了文章的趣味性,使之与科学性有机地融合.
4.从远方传来奇怪的不安的声音,好像有人在高空互相呼应着.
讲析：声音是指成群的鸟的叫声.
参考答案：
1.示例：阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西；连我们脚底下的土地，在会读它的人看来也是一本很有趣的书。评分意见：本题共3分,总结上文1分，引起下文1分，语句通顺1分。
2.作比较、打比方。 示例1：将不认识星星的人与认识星星的人比较，突出了天上的星就是大自然的文字，可以从中了解很多事情。示例2：运用打比方的说明方法，将天上的星组成星座，比作书里的文字组成话语，生动形象地说明了星就是大自然的文字，可以从中了解很多事情。评分意见：本题共4分。说明方法每空1分。选择一种说明作用2分，其中结合句意1分，准确阐明事理1分。
3.第⑧段画线句是设问句，引发读者的注意和对花岗石块来由的思考。评分意见：本题3分。“设问”1分；“引发思考”2分。
4.B 评分意见：本题共2分。
5.示例：你看那田间草际的昆虫，这也是大自然的文字，它们销声匿迹，寒冬就要来临。 评分意见：本题共3分，每空1分，语意恰当，表述完整即可。 你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：/白云飘得高高，/明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”？/大自然在水面上写着：/春天来到人间。
大雁在编队南飞，/不就像“省略号”一串？/大自然在蓝天写着：/秋天就在眼前。
大树如果被砍倒，/你会把年轮发现——/一年只长一圈，/这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼，/鱼鳞上也有圈圈——/一圈就是一岁，/这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石，/嵌在喜马拉雅山巅。/这是在告诉人们：/那儿曾是汪洋一片。
大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提醒大家，/这儿有过寒冷的冰川。
……
大自然的语言啊，/真是妙不可言。/不爱学习的人看不懂，/粗心大意的人永远看不见。
如下：
一、风风，
汉语常用字，读作fēng，最早见于甲骨文。风，本义是一种因气压分布不均匀而产生的空气流动的现象。
二、雨
雨，汉语常用字，读作yǔ或者yù，最早见于甲骨文，甲骨文和金文的雨字像从天空降落水滴的样子。本义是云层中降向地面的水滴；由云层中降向地面的水滴引申为朋友，也可比喻离散；又可用来比喻恩泽，像雨一样润泽大地万物。
三、雷
雷，汉语常用字，读作léi，最早见于甲骨文，本义是带异性电的两块云相接近时，因放电而放出的强大声音。
四、电
电，汉语常用字，读作diàn，最早见于甲骨文，古文字“电”为会意字，本义是闪电。
五、雪
雪（拼音：xuě）是汉语常用字，初文见于商代甲骨文。雪的古字形由表示落下的“雨”和羽毛状的雪花组成，本义指天空中飘落的白色结晶体，是天空中的水蒸气冷至摄氏零度以下凝结而成的。因雪的颜色是白色的，所以“雪”字又可引申为：雪白、雪糕、雪亮。
