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【 #教案# 导语】《龙卷风》是冀教版小学语文四年级上册第五单元的一篇文章。本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。文章运用列举数字、举例、比较，等多种说明方法，使人如临其境，如见其景。全文共分6个自然段，重点是第三、四自然段。课文最后写出了人们美好的愿望：了解龙卷风，找到预防它的办法。 考 网准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目标
知识与技能目标：
1．正确人读本课8个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字。了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。
过程与方法目标：
1．继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的阅读能力。
2．体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。
3．通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。
4．根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的口语表达能力。
情感态度与价值观目标：
理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的爱好。
教学重点难点：
1．理解课文内容，体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。
2．理解课文围绕龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍“陆龙卷”和“海龙卷”
教学准备：
教师准备：课件
学生准备：搜集有关龙卷风的资料生字卡片
教学课时：2课时
第一课时
一、开门见山，直入主题
1．同学们你们知道龙卷风吗？见过吗？那么他是怎么形成的呢？当龙卷风来临的时候会给人们带来什么样的破坏呢？
生交流课前搜集的龙卷风资料。
2．出示课件关于龙卷风的知识。
3．师：今天就让我们一起学习第22课《龙卷风》，板书课题。
二、初读课文，认字识字。
（一）自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字（看拼音、查字典等方法）
（二）生互相交流。
（三）检查生字
1．出示生词卡片。
袭（xí）来掷（zhì）去摧（cuī）毁肆虐（nuè）
恐怖（kǒnɡ bù）冰雹（báo）谜（mì）语蜜蜂（fēng）
钉（dīng）子嗡嗡（wēnɡ wēnɡ）
2．指名读。
3．检查自读课文情况。
指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。
三、整体感知课文内容
课文主要向我们介绍了哪些内容？给你留下了什么印象？（龙卷风分陆龙卷和海龙卷、陆龙卷来临时的描写、海龙卷来临时的描写、激发学生解开龙卷风的不解之谜。）
四、课后延伸作业
课后再搜集关于龙卷风的一些资料。
第二课时
一、谈话导入
师：同学们，上节课我们认识了龙卷风，谁想告诉大家，龙卷风留给你的印象？(形态特异、狂暴威猛)那谁还记得龙卷风有那两种？（陆龙卷、海龙卷）
二、感悟语言，品读文字。
（一）学生有感情地读课文，再次体会一下这奇特的自然现象——龙卷风。要求一边读、一边想：“你对文中哪部分内容最感兴趣？为什么？”从文中勾画出有关的重点词句，并把你的感受在书旁写下批注。
（二）引导学生小组交流读后的感受、体会。
（三）全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。
预设：
学习陆龙卷部分
师过渡：看来大家上节课学得真不错，那么这节课我们就继续走近龙卷风。首先我们来读读描写陆龙卷的这部分，看看你对哪些词、句的感受特别深，注意把自己的感受标注在旁边，然后再读一读，看看你能不能把自己的感受读出来。
学生读书，边读边勾画、朗读，教师巡视指导，发现问题。
汇报交流
预设：（根据学生的汇报交流，教师相机指导朗读，让学生通过反复的朗读体会陆龙卷的狂暴威猛，体会它让人心惊胆颤的感觉,但不必面面俱到。）
1．温热无风的雷雨云从天外压来，远处传来千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声。
一个“压”字就把乌云从天边渐渐逼近让人喘不过气来的感觉写得淋漓尽致，“千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声”让人从声音上感觉龙卷风太让人害怕了。
2．接着，你会从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。
陆龙卷不仅声音很可怕，而且形态也很可怕，他就像一个巨大的大象鼻子一样的怪异，让人看了毛骨悚然。
3．这个怪物摇摇晃晃向前移动，不断的摧毁建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……
我们现在的建筑物都是用钢筋水泥造的，非常坚固，而龙卷风却能不断的摧毁它们，汽车那么重，龙卷风却能把他随意抛来掷去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍儿、草秆儿变成坚硬的钉子，刺入人畜的皮肉，陆龙卷威力实在太大了，太狂暴威猛了。
此时教师可以根据学生交流的情况，可以相机引导
师：同学们，陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的那个词来概括?(肆虐)
师：那么文中用了一个省略号，说明陆龙卷还搞了很多的破坏，你能展开想象的翅膀，来说说陆龙卷还会干了什么吗？(让学生自由想象，体会陆龙卷的狂暴威猛)
4．过后，留下的是一片面目全非的大地。
面目全非的意思就是大地的样子改变得很厉害，说明龙卷风所到之处都被破坏得不成样子了，让人更加感受到陆龙卷的巨大威力
师：那么作者是怎样把陆龙卷这种可怕的感觉像我们展现出来的呢？他是按照什么顺序描写就一步步的越来越让我们恐惧呢？(从远到近)
师：好，那我们能不能把陆龙卷一步步逼近我们、让我们毛骨悚然的这种感觉读出来呢？（找学生读第三段）
学习海龙卷部分
师：陆龙卷实在是太可怕了，其实海龙卷比陆龙卷形体更巨大，其实更威猛，那作者为了把海龙卷向我们介绍的更生动，他给我们举了一个例子，谁愿意给大家读读？
师：那么作者为我们强调了一些什么样的词就让我们真切地感受海龙卷形体的巨大？（表示数字的词）这种说明方法是什么?(列数字)
师：我们读的时候就该怎么读？谁来试一试？（教师相机多找几人指导朗读，读时强调数字）
师：这么巨大的海龙如果在漆黑的天空背景下，再加上不间断的闪电，那该是怎样的一种景象？你能不能从书中找出一个合适的词?(恐怖)
师：那我们该怎样把这种恐怖的感觉读出来？（师相机指导朗读）
比较陆龙卷和海龙卷异同及危害
1．海龙卷要是不掠过航船和海岛，就没有多大破坏性，但它通常比陆龙卷形体更巨大，气势更威猛。
2．摧毁建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……随之而来的是大雨和冰雹。过后，留下的是一片面目全非的大地。
三、品味语言，感悟升华。
1．出示课件：介绍龙卷风的成因。
2．师：是啊，不论是海龙卷还是陆龙卷，都够可怕的，怪不得遭遇过他的人在追述那不平常的经历时会谈虎色变。据现在科学家的测量，龙卷风之所以破坏力那么强，是因为它的风速实在太快，力量之大让人无法想象。虽然我们现在的科学很发达，但关于龙卷风还有很多不解之谜，龙卷风还在危害着人类。课文学到这里，你有什么想说的吗
四、记忆字形，指导书写
“末”读音是“mò”，不要读成“mè”；“嗡”读音是“wēng”，不要读成“wōng”
“虐”读音是“nüè”，不能写成“nuè”。
“径”的左部分不要写成“亻”，“腾”的右下部分不要写成“氺”。
五、课后延伸作业
1．关于“龙卷风”你还知道些什么呢？
2．小练笔。
要求：先想一想自己近一周从电视、广播或人们的交谈中知道哪些新闻事件，再以“新闻要述”的形式，把一周的重要新闻总结一下。
篇二
教学目标：
1.正确认读本课8个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。
2.正确、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。
3.引导学生体会文章中运用列举数字、举例、比较等说明方法。
教学重难点：
1.正确认读本课8个生字，掌握10个要求会写的生字。
2.理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。
教学准备：搜集龙卷风的相关资料。
教学时间：两课时
第一课时
一、谈话引入，揭示课题。
同学们，你们喜欢“风”吗？风给你们留下了什么印象？
师：是呀，自然有万种风情，风也有千姿百态，今天我们就要认识一种极有特点的风。（板书：龙卷风）
从名字上看，你感觉这是一种怎样的风？
那龙卷风和我们想象的一样吗？让我们一起走进课文去看一看吧！
二、自读课文，了解内容。
⒈学生自由读课文，注意要把课文读得流利、正确。 思考：龙卷风给你留下了怎样的印象？（学生畅所欲言）
2.文中用的是哪个词语？（谈虎色变）
谁知道谈虎色变是什么意思？
它为什么会使人们谈虎色变呢？请同学们再仔细地读读课文。
三、默读思考，理解课文。
默读课文，从文中找一找描写龙卷风的气势和形态的句子，画下来，在四人小组内读一读，并用自己的话说一说。
第二课时
四、合作学习，交流评析。
上节课，我们一起阅读了《龙卷风》这篇课文，文章一共讲了几种龙卷风？（海龙卷和陆龙卷）那么，它们的气势和形态各是怎样的？给人类带来了哪些危害呢？下面我们一起来交流一下。
⒈学习第三段：谁愿意把这一段给大家读一读？这一段主要讲的是什么？这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的哪个词来概括？
（肆虐）什么是肆虐？
播放课件：现在让我们一起来感受一下龙卷风是怎样肆虐大地的？
此时此刻，你有什么想说的吗？
带着你的体会把这一段读一读。
你会看到从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。它越来越长，声音也越来越大，像连续爆炸似的响个不停。这个怪物摇摇晃晃向前移动，不断地摧毁建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……
⒉海龙卷又是怎样的呢？谁愿意给大家读读第四自然段？
重点理解：从远处观看一个海龙卷，那是一根直径四五十米、高一千多米的水柱。海龙卷的下方与沸腾的海水相接，直径可达一百米；天上，与乌云相接的地方直径有二百多米。在漆黑的天空背景前，不间断的闪电一直照射着它，那恐怖的景象使人终生难忘。
想象当时的样子，体会人们的心情，试着把这种感觉读出来。
教师小结：看来，不论是海龙卷还是陆龙卷，都是非常可怕的，怪不得遭遇过它的人在追述那不平常的经历时都会谈虎色变。
⒊那么请大家想一想，龙卷风之所以破坏力那么强，原因在哪呢？书上是怎么写的？谁愿意给大家读一读？
指名读第五段，提问： “估算”这个词能去掉吗？为什么？
小结：同学们，关天龙卷风，还有许多不解之谜，随着科学技术的发展，终有一天我们会清楚地了解龙卷风，并找到预防它的办法.
师：课文学到这儿，你有什么想说的吗？
五、交流资料，拓展延伸。
关于龙卷风，老师知道你们在课下还查找到了很多资料，谁愿意把你找到的资料给大家交流一下？
六、小练笔。
从电视、广播或人们的交谈中，你知道近一周发生了哪些新闻事件吗？请以“新闻要述”的形式把一周的重要新闻总结一下。
篇三
一、教学分析
（一）教学内容分析
《龙卷风》是冀教版小学语文四年级上册第五单元的一篇文章。本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。文章运用列举数字、举例、比较，等多种说明方法，使人如临其境，如见其景。全文共分6个自然段，重点是第三、四自然段。课文最后写出了人们美好的愿望：了解龙卷风，找到预防它的办法。
（二）教学对象分析
四年级的孩子正好处于向高年级的过渡时期，已经开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，知识储备方面学生已经学习了有关说明方法的知识，但因为生活阅历有限，对于课文中描述的龙卷风那特异的形态、狂暴威猛的气势，缺乏感性认识，很难有深刻的体会，所以很难在头脑中形成形象生动的表象。
（三）教学环境分析
基于以上分析，本课内容可以充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体环境辅助教学，播放龙卷风肆大地的片段，缩短文本与学生之间的距离，加深学生的体验与感悟，实现教学目标。
二、教学目标
（一）知识与技能目标：
1．正确认读本课8个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字。了解“谈虎色变、面目全非”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生体会文章中运用的打比方的说明方法。
（二）过程与方法目标：
1．抓住课文中描写路龙卷的生动语句，让学生反复品读，展开想像。
2．借助多媒体，播放陆龙卷肆虐大地时的残暴片段，再现龙卷风的肆虐，让学生产生身临其境的感觉，从而对龙卷风那特异的形态、狂暴威猛的气势有更深刻的认识。
（三）情感、态度与价值观目标：
理解课文内容，了解龙卷风这种自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的爱好。
三、教学重点、难点
（一）教学重点：
了解陆龙卷的特点，体会课文是怎样把它特异的形态、狂暴威猛的气势写具体的。
（二）教学难点：
体会文章所使用的打比方的说明方法使文章生动形象。
四、教学过程
第一课时
（一）教学流程
（二）教学过程设计
1．析题引入，交流资料
（1）课伊始，生齐读课题，抓住 “龙卷”二字，体会这是一种怎样的风？
从题目上“龙”的形态特点及具有神奇的力量，使学生体会“龙卷风”是一种具有很强劲、威猛的风。
【设计意图：我们中国的汉字是音、形、义的统一体，每一个词语都是表情达意的工具，让学生从题目入手，根据“龙”在人们心中具有的神奇力量，揣摩这会是一种强劲威猛、具有破坏力力的一种风，从而进一步体会汉语语言文字的魅力。】
（2）学生自由交流课前搜集的关于龙卷风的资料。
小结：在网络和书籍上搜集资料是一种很好的学习习惯，是一种重要的学习方式，希望每个同学都能够利用这种方式学习。
【设计意图：新课程标准中明确指出：培养学生搜集信息的能力、获取新知识的能力。四年级的孩子已经具备搜集信息的能力，本课又属于学生很感兴趣的科普知识，放手让学生在课前大量搜集有关龙卷风的信息，提高学习综合学习的能力，使学生对龙卷风有了初步的认识。】
2．初读课文，整体感知
（1）读准字音，自主识字
恐怖 肆虐 嗡嗡声 狂暴威猛
谈虎色变 摧毁建筑 蜜蜂振翅 大象鼻子
终生难忘 抛来掷去 爆炸似的 特异形态
① 学生交流谈虎色变这个成语的故事。
② 竖着读每一行词语，思考：你发现了什么规律？
生再次读词，发现每竖一行的词语是属于同一类词分别是人们对龙卷风的感受、它对大地的破坏、恐怖的声音以及他特异的形态。
【设计意图：有的教师在备课时往往觉得字词教学没有亮点，所以往往省略这一环节。但我觉得本课是第一课时，排除词语读音的障碍，是读通课文的第一要素。例如：肆虐这个读音，学生很容易读错，所以我在课上反复纠正这个读音。“谈虎色变”这个词语也是本课中的一个重点词语，在初读的基础上，我先让学生理解它的本意，为下一步学生深入理解做好铺垫。通过精心把这些词语归类，既培养了学生理解词语的能力，又有利于学生对于课文内容的整体把握。】
（2）初读课文，课文向我们介绍了哪些内容，对于龙卷风给你留下了怎样的印象？
学生从整体上把握课文，交流陆龙卷和海龙卷让他们感受到来势汹汹、气势庞大、很具震撼力。板书：陆龙卷、 海龙卷
（3）出示课文第一段，指名读，体会人们的恐惧。
① 联系课文，理解谈虎色变，再读体会情感。板书：谈虎色变
② 思考：是龙卷风的什么给人了这种感受？联系生活理解 “特异、狂暴威猛”
指导朗读：抓住“久久不能平静”读出人们的激动的心情。板书：久久不能平静
【设计意图：通过联系课文内容再次理解“谈虎色变”从而体会这个成语的引申义，并在朗读训练中，融合关键字词的辨析，引导学生研读、品味。抓住“异的形态、狂暴威猛的气势”整体把握课文内容，为理解下文奠定基调】
3．情景再现，品词析句
学习第3段，体会陆龙卷的特点
（1）默读课文，用笔勾画描绘陆龙卷特异的形态、狂暴威猛的气势的句子，用心品味，并能在头脑中形成画面。
【设计意图：默读，是中高段学生必须掌握的一种学习方式。默读能力的培养同样需要教师在课堂中为孩子创设锤炼的机会。默读，是一种无声的阅读，正因为无声，会显得理性。】
随学生交流，在课件中逐句显示以下句子出语句
（2）出示：温热无风的雷雨云从天外压来 ，远处传来千万只般蜜蜂振翅的嗡嗡声。
学生谈自己阅读感悟：还没有看到龙卷风就能听到这样的声音，感觉恐怖。
①师提问：你们见过雷雨云吗？学生用自己的语言描述想象的画面。
②出示雷雨云图片
指导朗读：根据看到的画面，听到的千万只般蜜蜂振翅的嗡嗡声，读出恐怖的感觉。
小结：作者形象的描写使我们在没有亲身经历过龙卷风的情况下能体会到当时那恐怖的声音，这样的写作方法，就叫“打比方”。
【设计意图：根据教材特点和学生认知规律，让学生在教师指导下自觉主动感悟文本，遵循感悟以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则。并采用多媒体辅助教学，由于学生缺乏生活经验，感悟“雷雨云”时会有些困难，很多学生不能在头脑中形成表象，这样就不利于学生理解龙卷风来临前那种来势汹汹，此时教师适时地引导学生看图片，学生会被眼前黑压压的乌云所震撼，立刻会产生一种被压抑的感觉。教师采用看、读、品的方法感悟语言，使学生体会龙卷风的特点印象会更加深刻。】
（3）出示：接着，你会从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。它越来越长，声音
越来越大，像连续爆炸似的响个不停。
学生交流：陆龙卷不仅声音很可怕，而且形态也很可怕。
①指导朗读：在头脑中形成画面，读出身临其境的感觉。
②出示陆龙卷图片
让学生体会打比方的说明方法使语言生动形象。
【设计意图：课堂教学是一个“生与生”、“师与生”、“生与文本”之间对话的过程充。此环节教师分发挥学生学习的主动性，让学生自主感悟文本，抓住“大象鼻子”“连续爆炸声”等词语感悟龙卷风的特异的形态和狂暴威猛地气势，学生畅所欲言并在品读中提升了感悟文本的能力。此时，教师又一次适时地播放如大象鼻子似的龙卷风图片，学生再一次感受到说明文语言的形象生动】
（4）出示：这个怪物摇摇晃晃向前移动，不摧毁断的建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……
学生抓住“摧毁”“随意抛来掷去”“ 像钉子一样”交流自己的感受。
①教师进一步引导学生感悟：生活中你能够把什么东西随意抛来掷去？
②出示陆龙卷肆虐大地的文字资料
读了这样的文字，你又有怎样的感受？指导朗读这段文字。
③播放龙卷风肆虐的声音
展开学生的想象力，仿佛看到了龙卷风怎样肆虐大地？
④陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的那个词来概括?(肆虐)。
⑤播放龙卷风任意肆虐的视频
你对肆虐这个词，又有了怎样的理解？再次指导学生朗读
【设计意图：此处恰当借助了多媒体辅助语文教学的作用，解决教学重点，我在此节课中，分了三个层次使用多媒体。首先补充文字资料提供了与课文内容相关的大量信息，不仅培养了学生搜集信息的能力，有助于学生理解龙卷风威猛的程度，接着，播放龙卷风肆虐时的声音，以逼真的声音效果带领学生走进情境，充分发挥学生的想像力。最后，播放龙卷风任意肆虐大地的视频，震撼人心的视听效果，充分刺激学生的多种感官，不仅使学生对龙卷风任意肆虐大地时狂暴威猛的气势有了更加深刻的印象，而且提高了学生的兴趣，激活了学生思维，提高课堂教学效果。学生在充分感知到了当时的“狂暴威猛”，就能“读书有味”，“读书入情”，此时，再让学生品读描写这段话，就可收到事半功倍的效果。】
（5）结合课文内容理解“面目全非”这个词语的意思。
①播放图文资料，补充龙卷风对人的生命财产造成的损失。
②配乐：出示第一自然段，再次体会人们“谈虎色变”的心情。
【设计意图：经过第3段的学习，学生已经感受到了龙卷风狂暴威猛的气势以及给人类带来的毁灭性的灾难，在学生情感得到提升后，教师再次让学生配乐诵读，搭起了学生与文本对话的桥梁，产生更细致的情感体验。】
4．总结写法，品味语言
（1）出示第3段，把运用打比方的语句上变色。
学生再次品读，总结运用打比方说明方法好处。
（2）课文是按什么顺序写的？
（3）总结写法，引出运用这节课的学习方法运用到下一节课的学习中。
【设计意图：本课属于说明文，教学难点就是运用打比方的说明方法能够使文章更加生动，再次呈现打比方的语句，让学生在反复品读中感悟打比方的说明方法使文章形象生动，给人一种身临其境的感觉。梳理文章写作顺序，能够让学生体会这段文字中句与句连接的紧凑，为下一课的学习做好铺垫。】
【 #教案# 导语】《达尔文和小松鼠》篇幅不长，但故事生动，反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情感。 准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
【教学要求】
1．正确．流利地朗读课文
2．理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。
3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。
【教学重点难点】
识记生字，理解课文。抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。
课时教案
一、谈话揭题达尔文是一百多年前的一位英国科学家，他对动物．植物等进行了大量的观察与研究，发现了人类和动植物中许多奥秘。今天，我们就来学习一篇有关达尔文的课文，板书课题。请学生读课题，注意“鼠”的读音。
二、自读课文，识记生字。
1．借助拼音，自读课文，要求读准字音。
2．同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。
3．自由圈出认字表中的生字，
4．同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯
5．检查读生字词。（形式可以多种多样：检查困难生读．指名领读．分行开火车读．齐读等）
6．出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。
7．学生自己先识记要求学会的字，然后交流讨论，怎样记住本课生字。
8．指名分段朗读课文
三、理解课文，指导朗读。
1．自由朗读课文，思考：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物。非常热爱大自然的？
2．把自己的想法和同桌交流交流。
重点理解：（1）第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。
（2）第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢？那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会．玩耍。
（3）图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中．多么专心，读出小松鼠的活泼．可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。
（4）第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。
3．选择自己最喜欢的句子，有感情地给大家读读，也可以给大家背背。
四、提问：如果你是达尔文会怎样对待那只小松鼠。想一想小松鼠和妈妈之间会说些什么。
五、你和小动物之间发生过哪些有趣的事情，说给大家听听。
六、课后向生活延伸：把你和小动物快乐的事写在小本本上，或者讲给你的爸爸妈妈听吧！
篇二
【教学目标】
1．正确、流利地朗读课文。
2．通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。
3．了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。
4．正确认读本课十七个生字，会写六个生字。
【教学重点难点】
理解表现达尔文喜欢小动物的词句，认识他热爱动物、探索自然界奥妙的精神。
第一课时
一、谈话揭题。
同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？这什么？
今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。
二、初读课文
1．借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。
2．再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。
3．电脑出示词语，让学生读一读：
达尔文 一位 野外 虫子 他们
捉弄 从未 一件 粗糙 外衣
树干 尾巴 着急 坏人
4．请学生自由、轻声地朗读课文。
5．指名朗读课文，将课文读通顺、读流利。
三、感知课文
1．说说你从课文中知道了些什么，从哪里知道的。(以下几点估计学生能读懂，如①达尔文是什么人，②他小时候爱到什么地方玩，喜欢什么。)
2．教师在学生汇报中补充介绍达尔文的伟大贡献。
第二课时
一、以读为主，学习课文。
1．教师以问引读第一段：
达尔文是什么时候、哪个国家的人？学生读第一段。教师让学生圈画“一百多年前、英国”。再请学生读第一段。
2．教师以问导读第二段：从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物？体会第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜欢”，概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围很广。）引导学生联系第三句中“从来不捉弄”“观察”等词语，理解达尔文喜欢动物的原因，是想探索动物世界的奥秘。
3．有一次，达尔文又到树林里玩儿，看见树上有几只从来没见过的小鸟。他站住了，仰着头仔细观察。这时，发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们自己轻声读读三至六段课文。
（1）学生简单说说发生了什么有趣的事。
（2）小松鼠怎么会把达尔文当成树的呢？请学生多读几遍第四段的第一句话。通过看图，联系生活，让学生认识到树干是棕色的、一动不动的，而达尔文那天的样子正像一根树干。轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中
（3）小松鼠是怎么在这棵“树”上玩的呢？同桌互相读一读第四段的二、三两句。然后指名在全班读，大家评议，教师注意提示反映小松鼠活泼可爱的词语。
（4）教师范读第五段，学生练习朗读。利用挂图了解松鼠妈妈“急坏了”的神态、动作，再练习朗读。
4．松鼠妈妈的担心可真是多余的，因为——学生读最后一段。提示句尾是“！”，再练习朗读，读出适当的语气。
5．朗读全文。
二、提出生字、记忆字形。
1.分析结构，进行归类。
（1）指名读课后生字，每读一个字，带一个课文中的词。
（2）哪些是左右结构的字？哪些是上下结构的字？
（3）哪个字是独体字？
2.运用方法，记忆字形。
（1）你认为哪个字容易记？用什么方法记？
（2）左右结构的，上下结构的字，分别怎样记？
三、观察笔画、结构，指导书写。
1．先要求学生观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。
2．教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
四、让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。
篇三
一、教学要求
1.学会本课9个生字，掌握“科学家、地上、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过读课文知道达尔文从小就喜欢各种小动物，从中受到爱护小动物的教育。
二、教材说明
本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。
本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。
三、教学建议
(一)课前准备
教师查找、搜集有关达尔文和《进化论》的资料，以便深入浅出地给学生作些介绍，使学生对达尔文有初步了解。
准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
在自读课文时勾出生字，读准字音，教师广泛抽读，师生共同纠正错误读音。注意“住、穿”都是翘舌音。
识记本课生字可以采用多种办法。
“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。
2.写字教学
本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生注意字的各部分的比例，把字写匀称。
“穿”的上部分“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形状是“”。
“坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。
(三)词句教学
课文第四段的第一句是个比喻句，教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联系生活，认识到树干是棕色粗糙、一动不动的，从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的词，如“跑、爬、蹲、看、翘”等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担心、着急。“急坏了”可让学生换个说法来理解，如换成“非常着急”“急得不得了”等，再通过练习朗读进一步体会。
(四)朗读指导
本课的朗读指导可结合重点句的理解进行，指导学生读好以下句子。
1.“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。”
这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活，从不拿小动物寻开心。让学生在反复朗读中体会，“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔文喜欢小动物的具体行动。
2.“傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪!他会伤害你的!”
读这两个句子，要注意两个感叹号，读得稍快一些，把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。
3.“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!”
这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。朗读时，重音可放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上，突出“不会伤害”的意思。
(五)练习提示
第三题，照样子写出恰当的词语，主要是让学生掌握“喜欢”“非常”与后面词语的恰当搭配。练习时，要鼓励学生打开思路，多搭配一些，能写的则写，不会写的说说也行。
第四题，读句子，通过两个句子的比较，使学生体会到两个句子的意思是一样的，但第一句更能表达达尔文喜爱小动物的感情。
(六)扩展活动
让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。
(七)课时安排
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
以汇报读书收获的形式引导学生朗读课文，读懂重点语句，并产生成就感。教师参与其中指导、点拨。
(一)揭示课题
(二)自读课文，自学生字
(三)检查自读情况
1.读生字，读课文。纠正读不通的地方。
2.说说你从课文中知道了些什么，从哪里知道的。(以下几点估计学生能读懂，如①达尔文是什么人，②他小时候爱到什么地方玩，喜欢什么。)
3.教师在学生汇报中补充介绍达尔文的伟大贡献。
(四)理解内容
课文里说了达尔文与小松鼠之间的什么事?让学生找到有关课文读读，再看着图说说。
（五）讨论深化
关于这一课，还有什么不明白或想知道的?选与本课有关的问题引导讨论。
(六)识记生字，指导写字
(七)完成课后练习第三题
【 #一年级# 导语】语文学习的评价方法很多,最客观有效的评价方法是测试。这种评价方法对试卷的要求非常高,试题质量直接影响着评价效度和信度。以下是 整理的《小学一年级上册语文期末测试题（三篇）》，希望帮助到您。
小学一年级上册语文期末测试题篇一
一、看拼音，写笔画。(9分)
shù wān ( ) piě zhé ( ) shù wān ɡōu ( )
hénɡ piě ( ) wò ɡōu ( ) hénɡ xié ɡōu( )
二、拼一拼，连一连。(8分)
一、 看拼音写词语。（8分）
一、读拼音，写字。
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【篇一】
一、填空题(第1-10小题每空0.5分, 第11、12小题每空1分,共19分)
1、50厘米=( )分米 7吨=()千克 6000克=( )千克 300分=（ ）时
2分30秒=（ ）秒 6毫米＋24毫米＝（ ）毫米＝（）厘米
2、把一个圆平均分成5份，每份是这个圆的( )，4份是这个圆的( )．
3．长方形的对边（ ）并且（ ），四个角（ ），正方形的四条边（ ），四个角（ ）。
4、在（）里填上 “一定”“不可能”“可能”
太阳（ ）从东边升起；你（ ）是三年级的学生；小猪（ ）飞起来。
5、有两个同样的长方形，长是6厘米，宽是3厘米，把他们可以拼成一个（ ），它的周长是（ ）厘米，也可以拼成一个（ ），它的周长是（ ）厘米。
6、请你测量一下，这张试卷的长大约是（ ）厘米，宽大约是（ ）厘米。
7、中央电视台开始播放“新闻联播”时，钟面上的时针应该指向（ ），分针应该指向（）。
8.口算8600－3400时，想：（ ）个百－（ ）个百=（ ）个百=（ ）。
9、 ()×7=7-7=( )+0
10、用3、5、9三个数字分别排成不同的三位数，有（）种不同的排法。这些数中，的是（ ），最小的是（ ）。
11、 根据“松树有36棵，柳树有85棵”，可以求出（ ）。
12、正方形边长扩大2倍, 周长( )。
二、判断题(每小题 1分 共 8分 )
1. 正方形、长方形都是特殊的平行四边形． ( )
2. 一只鸡大约重2克. ( )
3．6个相同的数相加的和等于这个数的6倍． ( )
4、0和任何数相乘还得任何数。 （ ）
5、一个三位数乘5，所得的积只能是三位数。 （ ）
6、．比吨小的单位有千克、克、米、分米。 （ ）
7、将一个苹果分成4份，每份是这个苹果的 （ ）
8、在有余数的除法里，余数一定要比除数小（ ）
三、选择题(每小题2分 共12分)
1、一辆卡车能装货（）
A、4克 B.4吨 C.4千克
A、﹥ B、﹤ C、=
3、分针从“3”走到“9”，经过时间是（ ）。
A、30分 B、36分 C、6分
4．张奶奶绕边长是50米的正方形操场跑了3圈，张奶奶一共跑了（ ）米。
A、200 B、150 C、600
5．的三位数与的一位数的积是（ ）。
A、8991 B、990 C、1009
6．我国第一长河长江，全长6300（ ）。
A、厘米 B、米 C、千米
四、计算。（32分）
直接写出得数。（10分每题0.5分）
2500×4= 72－35= 47＋36= 7900＋1200=
9300－7100= 260×3= 370＋530= 60÷9=
12×4= 5000×9= 378×6≈ 607+295≈
（1200－1000）×6= 100－25×2= 21×3×0×5=
2．列竖式计算下面各题。（带※题要验算）（每题2分，带※题4分，共18分）
806×4＝ *3814＋5288= 验算： *5813－3954= 验算：
5007－2179= 1050×8＝ 78÷ 8= 537 ×6=
列式计算。（12分）
（1） 320的5倍是多少？
（2）4200千克 比3800千克多多少千克？
（3）一个因数是628，另一个因数是7，积是多少？
（4）．一个数除以7，商是13，余数是5，这个数是多少？
五、 应用题(第1-4小题每小题 4分, 第5小题5分, 共 21分)
1、有44个同学跳绳，每6人分成一组，可以分成几组？还剩几人？
2. 动物园上午有游客320人，下午游客比上午少25人，这一天一共有游客多少人？
3、某车间生产一批零件，平均每天生产372个，生产了6天后，还有150个没有生产。这批零件共有多少个？
4、一列火车3：30从西安出发，10：30到达兰州，火车每小时行驶120千米，西安到兰州多少千米？
5、 长方形长10米, 宽6米, 它的周长和一个正方形周长相等, 这个正方形的边长多少米?
六、 选作(每道小题 5分 共 10分 )
1. A+C=14 A=( ) A+B=15 B=( ) B+C=13 C=( )
1、填空(30分）
（1）14里面有（）个十和（）个一。14里面有（）个一。
（2）20里面有（）个十，20里面有（）个一，20里面有（）个十和（）个一
（3）从0到19，有（）个数，比10大比20小的数有（）个。
（4）分针从6走到10是（）分钟，时针从1走到5是()小时。
（5）11后面第7个数是（），它前面第5个数是（）
（6）妈妈从5时半开始做饭，6时开饭，她做饭用了().
（7）明明上午10时到达外婆家，路上花了半小时，他是（）出发的。
2、从下面每组数中选3个数写4道算式。（16分）
(1)471211(2)15897
3、找规律填数。（30分）
（1）181614（）（）（）
（2)191613()()()
(3)11235()()()
(4)124578()（)()
(5)191816151312()()()
4、树上有17只小鸟，先飞走了4只，又飞走了6只。（14分）
（1）飞走了多少只？
（2）还剩几只？
一、算一算。
【 #教案# 导语】《龙卷风》是冀教版小学语文四年级上册第五单元的一篇文章。本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。文章运用列举数字、举例、比较，等多种说明方法，使人如临其境，如见其景。全文共分6个自然段，重点是第三、四自然段。课文最后写出了人们美好的愿望：了解龙卷风，找到预防它的办法。 考 网准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目标
知识与技能目标：
1．正确人读本课8个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字。了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。
过程与方法目标：
1．继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的阅读能力。
2．体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。
3．通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。
4．根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的口语表达能力。
情感态度与价值观目标：
理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的爱好。
教学重点难点：
1．理解课文内容，体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。
2．理解课文围绕龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍“陆龙卷”和“海龙卷”
教学准备：
教师准备：课件
学生准备：搜集有关龙卷风的资料生字卡片
教学课时：2课时
第一课时
一、开门见山，直入主题
1．同学们你们知道龙卷风吗？见过吗？那么他是怎么形成的呢？当龙卷风来临的时候会给人们带来什么样的破坏呢？
生交流课前搜集的龙卷风资料。
2．出示课件关于龙卷风的知识。
3．师：今天就让我们一起学习第22课《龙卷风》，板书课题。
二、初读课文，认字识字。
（一）自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字（看拼音、查字典等方法）
（二）生互相交流。
（三）检查生字
1．出示生词卡片。
袭（xí）来掷（zhì）去摧（cuī）毁肆虐（nuè）
恐怖（kǒnɡ bù）冰雹（báo）谜（mì）语蜜蜂（fēng）
钉（dīng）子嗡嗡（wēnɡ wēnɡ）
2．指名读。
3．检查自读课文情况。
指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。
三、整体感知课文内容
课文主要向我们介绍了哪些内容？给你留下了什么印象？（龙卷风分陆龙卷和海龙卷、陆龙卷来临时的描写、海龙卷来临时的描写、激发学生解开龙卷风的不解之谜。）
四、课后延伸作业
课后再搜集关于龙卷风的一些资料。
第二课时
一、谈话导入
师：同学们，上节课我们认识了龙卷风，谁想告诉大家，龙卷风留给你的印象？(形态特异、狂暴威猛)那谁还记得龙卷风有那两种？（陆龙卷、海龙卷）
二、感悟语言，品读文字。
（一）学生有感情地读课文，再次体会一下这奇特的自然现象——龙卷风。要求一边读、一边想：“你对文中哪部分内容最感兴趣？为什么？”从文中勾画出有关的重点词句，并把你的感受在书旁写下批注。
（二）引导学生小组交流读后的感受、体会。
（三）全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。
预设：
学习陆龙卷部分
师过渡：看来大家上节课学得真不错，那么这节课我们就继续走近龙卷风。首先我们来读读描写陆龙卷的这部分，看看你对哪些词、句的感受特别深，注意把自己的感受标注在旁边，然后再读一读，看看你能不能把自己的感受读出来。
学生读书，边读边勾画、朗读，教师巡视指导，发现问题。
汇报交流
预设：（根据学生的汇报交流，教师相机指导朗读，让学生通过反复的朗读体会陆龙卷的狂暴威猛，体会它让人心惊胆颤的感觉,但不必面面俱到。）
1．温热无风的雷雨云从天外压来，远处传来千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声。
一个“压”字就把乌云从天边渐渐逼近让人喘不过气来的感觉写得淋漓尽致，“千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声”让人从声音上感觉龙卷风太让人害怕了。
2．接着，你会从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。
陆龙卷不仅声音很可怕，而且形态也很可怕，他就像一个巨大的大象鼻子一样的怪异，让人看了毛骨悚然。
3．这个怪物摇摇晃晃向前移动，不断的摧毁建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……
我们现在的建筑物都是用钢筋水泥造的，非常坚固，而龙卷风却能不断的摧毁它们，汽车那么重，龙卷风却能把他随意抛来掷去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍儿、草秆儿变成坚硬的钉子，刺入人畜的皮肉，陆龙卷威力实在太大了，太狂暴威猛了。
此时教师可以根据学生交流的情况，可以相机引导
师：同学们，陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的那个词来概括?(肆虐)
师：那么文中用了一个省略号，说明陆龙卷还搞了很多的破坏，你能展开想象的翅膀，来说说陆龙卷还会干了什么吗？(让学生自由想象，体会陆龙卷的狂暴威猛)
4．过后，留下的是一片面目全非的大地。
面目全非的意思就是大地的样子改变得很厉害，说明龙卷风所到之处都被破坏得不成样子了，让人更加感受到陆龙卷的巨大威力
师：那么作者是怎样把陆龙卷这种可怕的感觉像我们展现出来的呢？他是按照什么顺序描写就一步步的越来越让我们恐惧呢？(从远到近)
师：好，那我们能不能把陆龙卷一步步逼近我们、让我们毛骨悚然的这种感觉读出来呢？（找学生读第三段）
学习海龙卷部分
师：陆龙卷实在是太可怕了，其实海龙卷比陆龙卷形体更巨大，其实更威猛，那作者为了把海龙卷向我们介绍的更生动，他给我们举了一个例子，谁愿意给大家读读？
师：那么作者为我们强调了一些什么样的词就让我们真切地感受海龙卷形体的巨大？（表示数字的词）这种说明方法是什么?(列数字)
师：我们读的时候就该怎么读？谁来试一试？（教师相机多找几人指导朗读，读时强调数字）
师：这么巨大的海龙如果在漆黑的天空背景下，再加上不间断的闪电，那该是怎样的一种景象？你能不能从书中找出一个合适的词?(恐怖)
师：那我们该怎样把这种恐怖的感觉读出来？（师相机指导朗读）
比较陆龙卷和海龙卷异同及危害
1．海龙卷要是不掠过航船和海岛，就没有多大破坏性，但它通常比陆龙卷形体更巨大，气势更威猛。
2．摧毁建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……随之而来的是大雨和冰雹。过后，留下的是一片面目全非的大地。
三、品味语言，感悟升华。
1．出示课件：介绍龙卷风的成因。
2．师：是啊，不论是海龙卷还是陆龙卷，都够可怕的，怪不得遭遇过他的人在追述那不平常的经历时会谈虎色变。据现在科学家的测量，龙卷风之所以破坏力那么强，是因为它的风速实在太快，力量之大让人无法想象。虽然我们现在的科学很发达，但关于龙卷风还有很多不解之谜，龙卷风还在危害着人类。课文学到这里，你有什么想说的吗
四、记忆字形，指导书写
“末”读音是“mò”，不要读成“mè”；“嗡”读音是“wēng”，不要读成“wōng”
“虐”读音是“nüè”，不能写成“nuè”。
“径”的左部分不要写成“亻”，“腾”的右下部分不要写成“氺”。
五、课后延伸作业
1．关于“龙卷风”你还知道些什么呢？
2．小练笔。
要求：先想一想自己近一周从电视、广播或人们的交谈中知道哪些新闻事件，再以“新闻要述”的形式，把一周的重要新闻总结一下。
篇二
教学目标：
1.正确认读本课8个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。
2.正确、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。
3.引导学生体会文章中运用列举数字、举例、比较等说明方法。
教学重难点：
1.正确认读本课8个生字，掌握10个要求会写的生字。
2.理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。
教学准备：搜集龙卷风的相关资料。
教学时间：两课时
第一课时
一、谈话引入，揭示课题。
同学们，你们喜欢“风”吗？风给你们留下了什么印象？
师：是呀，自然有万种风情，风也有千姿百态，今天我们就要认识一种极有特点的风。（板书：龙卷风）
从名字上看，你感觉这是一种怎样的风？
那龙卷风和我们想象的一样吗？让我们一起走进课文去看一看吧！
二、自读课文，了解内容。
⒈学生自由读课文，注意要把课文读得流利、正确。 思考：龙卷风给你留下了怎样的印象？（学生畅所欲言）
2.文中用的是哪个词语？（谈虎色变）
谁知道谈虎色变是什么意思？
它为什么会使人们谈虎色变呢？请同学们再仔细地读读课文。
三、默读思考，理解课文。
默读课文，从文中找一找描写龙卷风的气势和形态的句子，画下来，在四人小组内读一读，并用自己的话说一说。
第二课时
四、合作学习，交流评析。
上节课，我们一起阅读了《龙卷风》这篇课文，文章一共讲了几种龙卷风？（海龙卷和陆龙卷）那么，它们的气势和形态各是怎样的？给人类带来了哪些危害呢？下面我们一起来交流一下。
⒈学习第三段：谁愿意把这一段给大家读一读？这一段主要讲的是什么？这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的哪个词来概括？
（肆虐）什么是肆虐？
播放课件：现在让我们一起来感受一下龙卷风是怎样肆虐大地的？
此时此刻，你有什么想说的吗？
带着你的体会把这一段读一读。
你会看到从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。它越来越长，声音也越来越大，像连续爆炸似的响个不停。这个怪物摇摇晃晃向前移动，不断地摧毁建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……
⒉海龙卷又是怎样的呢？谁愿意给大家读读第四自然段？
重点理解：从远处观看一个海龙卷，那是一根直径四五十米、高一千多米的水柱。海龙卷的下方与沸腾的海水相接，直径可达一百米；天上，与乌云相接的地方直径有二百多米。在漆黑的天空背景前，不间断的闪电一直照射着它，那恐怖的景象使人终生难忘。
想象当时的样子，体会人们的心情，试着把这种感觉读出来。
教师小结：看来，不论是海龙卷还是陆龙卷，都是非常可怕的，怪不得遭遇过它的人在追述那不平常的经历时都会谈虎色变。
⒊那么请大家想一想，龙卷风之所以破坏力那么强，原因在哪呢？书上是怎么写的？谁愿意给大家读一读？
指名读第五段，提问： “估算”这个词能去掉吗？为什么？
小结：同学们，关天龙卷风，还有许多不解之谜，随着科学技术的发展，终有一天我们会清楚地了解龙卷风，并找到预防它的办法.
师：课文学到这儿，你有什么想说的吗？
五、交流资料，拓展延伸。
关于龙卷风，老师知道你们在课下还查找到了很多资料，谁愿意把你找到的资料给大家交流一下？
六、小练笔。
从电视、广播或人们的交谈中，你知道近一周发生了哪些新闻事件吗？请以“新闻要述”的形式把一周的重要新闻总结一下。
篇三
一、教学分析
（一）教学内容分析
《龙卷风》是冀教版小学语文四年级上册第五单元的一篇文章。本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。文章运用列举数字、举例、比较，等多种说明方法，使人如临其境，如见其景。全文共分6个自然段，重点是第三、四自然段。课文最后写出了人们美好的愿望：了解龙卷风，找到预防它的办法。
（二）教学对象分析
四年级的孩子正好处于向高年级的过渡时期，已经开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，知识储备方面学生已经学习了有关说明方法的知识，但因为生活阅历有限，对于课文中描述的龙卷风那特异的形态、狂暴威猛的气势，缺乏感性认识，很难有深刻的体会，所以很难在头脑中形成形象生动的表象。
（三）教学环境分析
基于以上分析，本课内容可以充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体环境辅助教学，播放龙卷风肆大地的片段，缩短文本与学生之间的距离，加深学生的体验与感悟，实现教学目标。
二、教学目标
（一）知识与技能目标：
1．正确认读本课8个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字。了解“谈虎色变、面目全非”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生体会文章中运用的打比方的说明方法。
（二）过程与方法目标：
1．抓住课文中描写路龙卷的生动语句，让学生反复品读，展开想像。
2．借助多媒体，播放陆龙卷肆虐大地时的残暴片段，再现龙卷风的肆虐，让学生产生身临其境的感觉，从而对龙卷风那特异的形态、狂暴威猛的气势有更深刻的认识。
（三）情感、态度与价值观目标：
理解课文内容，了解龙卷风这种自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的爱好。
三、教学重点、难点
（一）教学重点：
了解陆龙卷的特点，体会课文是怎样把它特异的形态、狂暴威猛的气势写具体的。
（二）教学难点：
体会文章所使用的打比方的说明方法使文章生动形象。
四、教学过程
第一课时
（一）教学流程
（二）教学过程设计
1．析题引入，交流资料
（1）课伊始，生齐读课题，抓住 “龙卷”二字，体会这是一种怎样的风？
从题目上“龙”的形态特点及具有神奇的力量，使学生体会“龙卷风”是一种具有很强劲、威猛的风。
【设计意图：我们中国的汉字是音、形、义的统一体，每一个词语都是表情达意的工具，让学生从题目入手，根据“龙”在人们心中具有的神奇力量，揣摩这会是一种强劲威猛、具有破坏力力的一种风，从而进一步体会汉语语言文字的魅力。】
（2）学生自由交流课前搜集的关于龙卷风的资料。
小结：在网络和书籍上搜集资料是一种很好的学习习惯，是一种重要的学习方式，希望每个同学都能够利用这种方式学习。
【设计意图：新课程标准中明确指出：培养学生搜集信息的能力、获取新知识的能力。四年级的孩子已经具备搜集信息的能力，本课又属于学生很感兴趣的科普知识，放手让学生在课前大量搜集有关龙卷风的信息，提高学习综合学习的能力，使学生对龙卷风有了初步的认识。】
2．初读课文，整体感知
（1）读准字音，自主识字
恐怖 肆虐 嗡嗡声 狂暴威猛
谈虎色变 摧毁建筑 蜜蜂振翅 大象鼻子
终生难忘 抛来掷去 爆炸似的 特异形态
① 学生交流谈虎色变这个成语的故事。
② 竖着读每一行词语，思考：你发现了什么规律？
生再次读词，发现每竖一行的词语是属于同一类词分别是人们对龙卷风的感受、它对大地的破坏、恐怖的声音以及他特异的形态。
【设计意图：有的教师在备课时往往觉得字词教学没有亮点，所以往往省略这一环节。但我觉得本课是第一课时，排除词语读音的障碍，是读通课文的第一要素。例如：肆虐这个读音，学生很容易读错，所以我在课上反复纠正这个读音。“谈虎色变”这个词语也是本课中的一个重点词语，在初读的基础上，我先让学生理解它的本意，为下一步学生深入理解做好铺垫。通过精心把这些词语归类，既培养了学生理解词语的能力，又有利于学生对于课文内容的整体把握。】
（2）初读课文，课文向我们介绍了哪些内容，对于龙卷风给你留下了怎样的印象？
学生从整体上把握课文，交流陆龙卷和海龙卷让他们感受到来势汹汹、气势庞大、很具震撼力。板书：陆龙卷、 海龙卷
（3）出示课文第一段，指名读，体会人们的恐惧。
① 联系课文，理解谈虎色变，再读体会情感。板书：谈虎色变
② 思考：是龙卷风的什么给人了这种感受？联系生活理解 “特异、狂暴威猛”
指导朗读：抓住“久久不能平静”读出人们的激动的心情。板书：久久不能平静
【设计意图：通过联系课文内容再次理解“谈虎色变”从而体会这个成语的引申义，并在朗读训练中，融合关键字词的辨析，引导学生研读、品味。抓住“异的形态、狂暴威猛的气势”整体把握课文内容，为理解下文奠定基调】
3．情景再现，品词析句
学习第3段，体会陆龙卷的特点
（1）默读课文，用笔勾画描绘陆龙卷特异的形态、狂暴威猛的气势的句子，用心品味，并能在头脑中形成画面。
【设计意图：默读，是中高段学生必须掌握的一种学习方式。默读能力的培养同样需要教师在课堂中为孩子创设锤炼的机会。默读，是一种无声的阅读，正因为无声，会显得理性。】
随学生交流，在课件中逐句显示以下句子出语句
（2）出示：温热无风的雷雨云从天外压来 ，远处传来千万只般蜜蜂振翅的嗡嗡声。
学生谈自己阅读感悟：还没有看到龙卷风就能听到这样的声音，感觉恐怖。
①师提问：你们见过雷雨云吗？学生用自己的语言描述想象的画面。
②出示雷雨云图片
指导朗读：根据看到的画面，听到的千万只般蜜蜂振翅的嗡嗡声，读出恐怖的感觉。
小结：作者形象的描写使我们在没有亲身经历过龙卷风的情况下能体会到当时那恐怖的声音，这样的写作方法，就叫“打比方”。
【设计意图：根据教材特点和学生认知规律，让学生在教师指导下自觉主动感悟文本，遵循感悟以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则。并采用多媒体辅助教学，由于学生缺乏生活经验，感悟“雷雨云”时会有些困难，很多学生不能在头脑中形成表象，这样就不利于学生理解龙卷风来临前那种来势汹汹，此时教师适时地引导学生看图片，学生会被眼前黑压压的乌云所震撼，立刻会产生一种被压抑的感觉。教师采用看、读、品的方法感悟语言，使学生体会龙卷风的特点印象会更加深刻。】
（3）出示：接着，你会从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。它越来越长，声音
越来越大，像连续爆炸似的响个不停。
学生交流：陆龙卷不仅声音很可怕，而且形态也很可怕。
①指导朗读：在头脑中形成画面，读出身临其境的感觉。
②出示陆龙卷图片
让学生体会打比方的说明方法使语言生动形象。
【设计意图：课堂教学是一个“生与生”、“师与生”、“生与文本”之间对话的过程充。此环节教师分发挥学生学习的主动性，让学生自主感悟文本，抓住“大象鼻子”“连续爆炸声”等词语感悟龙卷风的特异的形态和狂暴威猛地气势，学生畅所欲言并在品读中提升了感悟文本的能力。此时，教师又一次适时地播放如大象鼻子似的龙卷风图片，学生再一次感受到说明文语言的形象生动】
（4）出示：这个怪物摇摇晃晃向前移动，不摧毁断的建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……
学生抓住“摧毁”“随意抛来掷去”“ 像钉子一样”交流自己的感受。
①教师进一步引导学生感悟：生活中你能够把什么东西随意抛来掷去？
②出示陆龙卷肆虐大地的文字资料
读了这样的文字，你又有怎样的感受？指导朗读这段文字。
③播放龙卷风肆虐的声音
展开学生的想象力，仿佛看到了龙卷风怎样肆虐大地？
④陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的那个词来概括?(肆虐)。
⑤播放龙卷风任意肆虐的视频
你对肆虐这个词，又有了怎样的理解？再次指导学生朗读
【设计意图：此处恰当借助了多媒体辅助语文教学的作用，解决教学重点，我在此节课中，分了三个层次使用多媒体。首先补充文字资料提供了与课文内容相关的大量信息，不仅培养了学生搜集信息的能力，有助于学生理解龙卷风威猛的程度，接着，播放龙卷风肆虐时的声音，以逼真的声音效果带领学生走进情境，充分发挥学生的想像力。最后，播放龙卷风任意肆虐大地的视频，震撼人心的视听效果，充分刺激学生的多种感官，不仅使学生对龙卷风任意肆虐大地时狂暴威猛的气势有了更加深刻的印象，而且提高了学生的兴趣，激活了学生思维，提高课堂教学效果。学生在充分感知到了当时的“狂暴威猛”，就能“读书有味”，“读书入情”，此时，再让学生品读描写这段话，就可收到事半功倍的效果。】
（5）结合课文内容理解“面目全非”这个词语的意思。
①播放图文资料，补充龙卷风对人的生命财产造成的损失。
②配乐：出示第一自然段，再次体会人们“谈虎色变”的心情。
【设计意图：经过第3段的学习，学生已经感受到了龙卷风狂暴威猛的气势以及给人类带来的毁灭性的灾难，在学生情感得到提升后，教师再次让学生配乐诵读，搭起了学生与文本对话的桥梁，产生更细致的情感体验。】
4．总结写法，品味语言
（1）出示第3段，把运用打比方的语句上变色。
学生再次品读，总结运用打比方说明方法好处。
（2）课文是按什么顺序写的？
（3）总结写法，引出运用这节课的学习方法运用到下一节课的学习中。
【设计意图：本课属于说明文，教学难点就是运用打比方的说明方法能够使文章更加生动，再次呈现打比方的语句，让学生在反复品读中感悟打比方的说明方法使文章形象生动，给人一种身临其境的感觉。梳理文章写作顺序，能够让学生体会这段文字中句与句连接的紧凑，为下一课的学习做好铺垫。】
【 #教案# 导语】《达尔文和小松鼠》篇幅不长，但故事生动，反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情感。 准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
【教学要求】
1．正确．流利地朗读课文
2．理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。
3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。
【教学重点难点】
识记生字，理解课文。抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。
课时教案
一、谈话揭题达尔文是一百多年前的一位英国科学家，他对动物．植物等进行了大量的观察与研究，发现了人类和动植物中许多奥秘。今天，我们就来学习一篇有关达尔文的课文，板书课题。请学生读课题，注意“鼠”的读音。
二、自读课文，识记生字。
1．借助拼音，自读课文，要求读准字音。
2．同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。
3．自由圈出认字表中的生字，
4．同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯
5．检查读生字词。（形式可以多种多样：检查困难生读．指名领读．分行开火车读．齐读等）
6．出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。
7．学生自己先识记要求学会的字，然后交流讨论，怎样记住本课生字。
8．指名分段朗读课文
三、理解课文，指导朗读。
1．自由朗读课文，思考：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物。非常热爱大自然的？
2．把自己的想法和同桌交流交流。
重点理解：（1）第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。
（2）第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢？那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会．玩耍。
（3）图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中．多么专心，读出小松鼠的活泼．可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。
（4）第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。
3．选择自己最喜欢的句子，有感情地给大家读读，也可以给大家背背。
四、提问：如果你是达尔文会怎样对待那只小松鼠。想一想小松鼠和妈妈之间会说些什么。
五、你和小动物之间发生过哪些有趣的事情，说给大家听听。
六、课后向生活延伸：把你和小动物快乐的事写在小本本上，或者讲给你的爸爸妈妈听吧！
篇二
【教学目标】
1．正确、流利地朗读课文。
2．通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。
3．了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。
4．正确认读本课十七个生字，会写六个生字。
【教学重点难点】
理解表现达尔文喜欢小动物的词句，认识他热爱动物、探索自然界奥妙的精神。
第一课时
一、谈话揭题。
同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？这什么？
今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。
二、初读课文
1．借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。
2．再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。
3．电脑出示词语，让学生读一读：
达尔文 一位 野外 虫子 他们
捉弄 从未 一件 粗糙 外衣
树干 尾巴 着急 坏人
4．请学生自由、轻声地朗读课文。
5．指名朗读课文，将课文读通顺、读流利。
三、感知课文
1．说说你从课文中知道了些什么，从哪里知道的。(以下几点估计学生能读懂，如①达尔文是什么人，②他小时候爱到什么地方玩，喜欢什么。)
2．教师在学生汇报中补充介绍达尔文的伟大贡献。
第二课时
一、以读为主，学习课文。
1．教师以问引读第一段：
达尔文是什么时候、哪个国家的人？学生读第一段。教师让学生圈画“一百多年前、英国”。再请学生读第一段。
2．教师以问导读第二段：从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物？体会第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜欢”，概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围很广。）引导学生联系第三句中“从来不捉弄”“观察”等词语，理解达尔文喜欢动物的原因，是想探索动物世界的奥秘。
3．有一次，达尔文又到树林里玩儿，看见树上有几只从来没见过的小鸟。他站住了，仰着头仔细观察。这时，发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们自己轻声读读三至六段课文。
（1）学生简单说说发生了什么有趣的事。
（2）小松鼠怎么会把达尔文当成树的呢？请学生多读几遍第四段的第一句话。通过看图，联系生活，让学生认识到树干是棕色的、一动不动的，而达尔文那天的样子正像一根树干。轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中
（3）小松鼠是怎么在这棵“树”上玩的呢？同桌互相读一读第四段的二、三两句。然后指名在全班读，大家评议，教师注意提示反映小松鼠活泼可爱的词语。
（4）教师范读第五段，学生练习朗读。利用挂图了解松鼠妈妈“急坏了”的神态、动作，再练习朗读。
4．松鼠妈妈的担心可真是多余的，因为——学生读最后一段。提示句尾是“！”，再练习朗读，读出适当的语气。
5．朗读全文。
二、提出生字、记忆字形。
1.分析结构，进行归类。
（1）指名读课后生字，每读一个字，带一个课文中的词。
（2）哪些是左右结构的字？哪些是上下结构的字？
（3）哪个字是独体字？
2.运用方法，记忆字形。
（1）你认为哪个字容易记？用什么方法记？
（2）左右结构的，上下结构的字，分别怎样记？
三、观察笔画、结构，指导书写。
1．先要求学生观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。
2．教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
四、让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。
篇三
一、教学要求
1.学会本课9个生字，掌握“科学家、地上、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过读课文知道达尔文从小就喜欢各种小动物，从中受到爱护小动物的教育。
二、教材说明
本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。
本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。
三、教学建议
(一)课前准备
教师查找、搜集有关达尔文和《进化论》的资料，以便深入浅出地给学生作些介绍，使学生对达尔文有初步了解。
准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
在自读课文时勾出生字，读准字音，教师广泛抽读，师生共同纠正错误读音。注意“住、穿”都是翘舌音。
识记本课生字可以采用多种办法。
“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。
2.写字教学
本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生注意字的各部分的比例，把字写匀称。
“穿”的上部分“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形状是“”。
“坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。
(三)词句教学
课文第四段的第一句是个比喻句，教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联系生活，认识到树干是棕色粗糙、一动不动的，从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的词，如“跑、爬、蹲、看、翘”等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担心、着急。“急坏了”可让学生换个说法来理解，如换成“非常着急”“急得不得了”等，再通过练习朗读进一步体会。
(四)朗读指导
本课的朗读指导可结合重点句的理解进行，指导学生读好以下句子。
1.“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。”
这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活，从不拿小动物寻开心。让学生在反复朗读中体会，“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔文喜欢小动物的具体行动。
2.“傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪!他会伤害你的!”
读这两个句子，要注意两个感叹号，读得稍快一些，把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。
3.“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!”
这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。朗读时，重音可放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上，突出“不会伤害”的意思。
(五)练习提示
第三题，照样子写出恰当的词语，主要是让学生掌握“喜欢”“非常”与后面词语的恰当搭配。练习时，要鼓励学生打开思路，多搭配一些，能写的则写，不会写的说说也行。
第四题，读句子，通过两个句子的比较，使学生体会到两个句子的意思是一样的，但第一句更能表达达尔文喜爱小动物的感情。
(六)扩展活动
让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。
(七)课时安排
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
以汇报读书收获的形式引导学生朗读课文，读懂重点语句，并产生成就感。教师参与其中指导、点拨。
(一)揭示课题
(二)自读课文，自学生字
(三)检查自读情况
1.读生字，读课文。纠正读不通的地方。
2.说说你从课文中知道了些什么，从哪里知道的。(以下几点估计学生能读懂，如①达尔文是什么人，②他小时候爱到什么地方玩，喜欢什么。)
3.教师在学生汇报中补充介绍达尔文的伟大贡献。
(四)理解内容
课文里说了达尔文与小松鼠之间的什么事?让学生找到有关课文读读，再看着图说说。
（五）讨论深化
关于这一课，还有什么不明白或想知道的?选与本课有关的问题引导讨论。
(六)识记生字，指导写字
(七)完成课后练习第三题
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小学一年级上册语文期末测试题篇一
一、看拼音，写笔画。(9分)
shù wān ( ) piě zhé ( ) shù wān ɡōu ( )
hénɡ piě ( ) wò ɡōu ( ) hénɡ xié ɡōu( )
二、拼一拼，连一连。(8分)
一、 看拼音写词语。（8分）
一、读拼音，写字。
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【篇一】
一、填空题(第1-10小题每空0.5分, 第11、12小题每空1分,共19分)
1、50厘米=( )分米 7吨=()千克 6000克=( )千克 300分=（ ）时
2分30秒=（ ）秒 6毫米＋24毫米＝（ ）毫米＝（）厘米
2、把一个圆平均分成5份，每份是这个圆的( )，4份是这个圆的( )．
3．长方形的对边（ ）并且（ ），四个角（ ），正方形的四条边（ ），四个角（ ）。
4、在（）里填上 “一定”“不可能”“可能”
太阳（ ）从东边升起；你（ ）是三年级的学生；小猪（ ）飞起来。
5、有两个同样的长方形，长是6厘米，宽是3厘米，把他们可以拼成一个（ ），它的周长是（ ）厘米，也可以拼成一个（ ），它的周长是（ ）厘米。
6、请你测量一下，这张试卷的长大约是（ ）厘米，宽大约是（ ）厘米。
7、中央电视台开始播放“新闻联播”时，钟面上的时针应该指向（ ），分针应该指向（）。
8.口算8600－3400时，想：（ ）个百－（ ）个百=（ ）个百=（ ）。
9、 ()×7=7-7=( )+0
10、用3、5、9三个数字分别排成不同的三位数，有（）种不同的排法。这些数中，的是（ ），最小的是（ ）。
11、 根据“松树有36棵，柳树有85棵”，可以求出（ ）。
12、正方形边长扩大2倍, 周长( )。
二、判断题(每小题 1分 共 8分 )
1. 正方形、长方形都是特殊的平行四边形． ( )
2. 一只鸡大约重2克. ( )
3．6个相同的数相加的和等于这个数的6倍． ( )
4、0和任何数相乘还得任何数。 （ ）
5、一个三位数乘5，所得的积只能是三位数。 （ ）
6、．比吨小的单位有千克、克、米、分米。 （ ）
7、将一个苹果分成4份，每份是这个苹果的 （ ）
8、在有余数的除法里，余数一定要比除数小（ ）
三、选择题(每小题2分 共12分)
1、一辆卡车能装货（）
A、4克 B.4吨 C.4千克
A、﹥ B、﹤ C、=
3、分针从“3”走到“9”，经过时间是（ ）。
A、30分 B、36分 C、6分
4．张奶奶绕边长是50米的正方形操场跑了3圈，张奶奶一共跑了（ ）米。
A、200 B、150 C、600
5．的三位数与的一位数的积是（ ）。
A、8991 B、990 C、1009
6．我国第一长河长江，全长6300（ ）。
A、厘米 B、米 C、千米
四、计算。（32分）
直接写出得数。（10分每题0.5分）
2500×4= 72－35= 47＋36= 7900＋1200=
9300－7100= 260×3= 370＋530= 60÷9=
12×4= 5000×9= 378×6≈ 607+295≈
（1200－1000）×6= 100－25×2= 21×3×0×5=
2．列竖式计算下面各题。（带※题要验算）（每题2分，带※题4分，共18分）
806×4＝ *3814＋5288= 验算： *5813－3954= 验算：
5007－2179= 1050×8＝ 78÷ 8= 537 ×6=
列式计算。（12分）
（1） 320的5倍是多少？
（2）4200千克 比3800千克多多少千克？
（3）一个因数是628，另一个因数是7，积是多少？
（4）．一个数除以7，商是13，余数是5，这个数是多少？
五、 应用题(第1-4小题每小题 4分, 第5小题5分, 共 21分)
1、有44个同学跳绳，每6人分成一组，可以分成几组？还剩几人？
2. 动物园上午有游客320人，下午游客比上午少25人，这一天一共有游客多少人？
3、某车间生产一批零件，平均每天生产372个，生产了6天后，还有150个没有生产。这批零件共有多少个？
4、一列火车3：30从西安出发，10：30到达兰州，火车每小时行驶120千米，西安到兰州多少千米？
5、 长方形长10米, 宽6米, 它的周长和一个正方形周长相等, 这个正方形的边长多少米?
六、 选作(每道小题 5分 共 10分 )
1. A+C=14 A=( ) A+B=15 B=( ) B+C=13 C=( )
1、填空(30分）
（1）14里面有（）个十和（）个一。14里面有（）个一。
（2）20里面有（）个十，20里面有（）个一，20里面有（）个十和（）个一
（3）从0到19，有（）个数，比10大比20小的数有（）个。
（4）分针从6走到10是（）分钟，时针从1走到5是()小时。
（5）11后面第7个数是（），它前面第5个数是（）
（6）妈妈从5时半开始做饭，6时开饭，她做饭用了().
（7）明明上午10时到达外婆家，路上花了半小时，他是（）出发的。
2、从下面每组数中选3个数写4道算式。（16分）
(1)471211(2)15897
3、找规律填数。（30分）
（1）181614（）（）（）
（2)191613()()()
(3)11235()()()
(4)124578()（)()
(5)191816151312()()()
4、树上有17只小鸟，先飞走了4只，又飞走了6只。（14分）
（1）飞走了多少只？
（2）还剩几只？
一、算一算。
