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最后一课原文郑振铎目录
展开一切。
那是1941年的事，中国大半地区都暴露在日军的侵略之下，只有上海租界是英美势力范围内的“孤岛”。
12月8日，“孤岛”也沉没了。
清晨，暨南大学校长的办公室里，空气仿佛凝固了。
老校长热泪盈眶地主持着简短的校务会议。
然后用颤抖的声音宣布。课程照常进行。
哪怕有一个日本兵，哪怕有一面太阳旗，只要走过校门，就立刻停课。
吗?”
在沉默的人群中，出现了一个眉头紧锁、身材瘦削的中年男子。
我是暨大教授兼文学院院长郑振铎。
一开始上课，他就拿着打印箱急急忙忙地进了教室。
教室里坐得满满的，一片寂静，就像小说的“最后一课”。
郑先生热泪盈眶。今天是我给大家讲的中国文学史的最后一课。
我们是中国人!”开始讲课，一分一秒看起来都很安静。
平时调皮的学生，今天也屏住呼吸流着眼泪。
不幸的时刻终于到来了。
突然传来沉重的车轮声，几辆卡车穿过校门。
阴森的风中，太阳旗在摇动。
时间是10点半。
“课程结束了。
小郑挺直腰杆，做了个立正的姿势。
全体同学唰地站了起来，许久，谁也没有说话，只有几个女生低沉的啜泣声……师生们胸中燃烧着爱国的火焰，个个紧握着拳头。
这是郑振铎先生在暨大上的最后一课，也是他教书生涯的“最后一课”。
1.学生们一致站起来，默默地一言不发;几个女生似乎在低声抽泣着没有一个同学的询问，没有犹豫，没有犹豫，没有犹豫，没有犹豫，没有顾忌。
每个人都决定了应该怎么做，应该往哪个方向发展。
饱含着学生们对学校的眷恋和对侵略者的痛恨。
2.这篇文章的形象是做好了以死殉国的准备，决心和日本人战斗到底。
3.只是日本侵略者，表现了作者对祖国的不舍，对侵略者的蔑视。
4.不同:内容不同，本文抨击的是大学，而都德的则是对语言的钟爱。
同:都是以侵略为题材，表现了作者的爱情和不屈的精神。
珍惜最后一节课的学习机会，人真的在呐喊，努力的学，在安静的教室里酝酿着对国土、对学校的敬意，对侵略者的仇恨。
最后一课原文郑振铎目录
展开一切。
那是1941年的事，中国大半地区都暴露在日军的侵略之下，只有上海租界是英美势力范围内的“孤岛”。
12月8日，“孤岛”也沉没了。
清晨，暨南大学校长的办公室里，空气仿佛凝固了。
老校长热泪盈眶地主持着简短的校务会议。
然后用颤抖的声音宣布。课程照常进行。
哪怕有一个日本兵，哪怕有一面太阳旗，只要走过校门，就立刻停课。
吗?”
在沉默的人群中，出现了一个眉头紧锁、身材瘦削的中年男子。
我是暨大教授兼文学院院长郑振铎。
一开始上课，他就拿着打印箱急急忙忙地进了教室。
教室里坐得满满的，一片寂静，就像小说的“最后一课”。
郑先生热泪盈眶。今天是我给大家讲的中国文学史的最后一课。
我们是中国人!”开始讲课，一分一秒看起来都很安静。
平时调皮的学生，今天也屏住呼吸流着眼泪。
不幸的时刻终于到来了。
突然传来沉重的车轮声，几辆卡车穿过校门。
阴森的风中，太阳旗在摇动。
时间是10点半。
“课程结束了。
小郑挺直腰杆，做了个立正的姿势。
全体同学唰地站了起来，许久，谁也没有说话，只有几个女生低沉的啜泣声……师生们胸中燃烧着爱国的火焰，个个紧握着拳头。
这是郑振铎先生在暨大上的最后一课，也是他教书生涯的“最后一课”。
1.学生们一致站起来，默默地一言不发;几个女生似乎在低声抽泣着没有一个同学的询问，没有犹豫，没有犹豫，没有犹豫，没有犹豫，没有顾忌。
每个人都决定了应该怎么做，应该往哪个方向发展。
饱含着学生们对学校的眷恋和对侵略者的痛恨。
2.这篇文章的形象是做好了以死殉国的准备，决心和日本人战斗到底。
3.只是日本侵略者，表现了作者对祖国的不舍，对侵略者的蔑视。
4.不同:内容不同，本文抨击的是大学，而都德的则是对语言的钟爱。
同:都是以侵略为题材，表现了作者的爱情和不屈的精神。
珍惜最后一节课的学习机会，人真的在呐喊，努力的学，在安静的教室里酝酿着对国土、对学校的敬意，对侵略者的仇恨。
