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画杨桃主要内容目录
杨桃是一种热带水果，形状呈五角星，切开后可以看到五个角，因此也叫“五角星果”。
。
画杨桃的主要内容包括：。
。
1. 杨桃的形状：画出杨桃的五角星形状，注意要把五个角画出来，让人一眼就能认出是杨桃。
。
2. 杨桃的颜色：杨桃的颜色通常为淡黄色或淡绿色，可以根据实物来选择颜色。
。
3. 杨桃的表面：杨桃的表面有很多小凸起，可以画出来增加细节感。
。
4. 杨桃的内部：切开杨桃后可以看到五个角和白色的果肉，可以画出这些细节。
。
5. 杨桃的背面：杨桃的背面通常是平滑的，可以画出来让画面更完整。
。
6. 其他细节：如杨桃上的小枝条、叶子等，都可以根据实物来画出来。
。
总之，画杨桃需要注意形状、颜色、表面、内部、背面等细节，让画面更加真实、立体、生动。"。
《画杨桃》告诉我们无论做什么事或看问题，都不要急于否定他人的观点，应该从不同的角度和不同的方式看问题，不同角度看到的东西也会不同，收获也是不一样的。
《画杨桃》主要内容
课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的一件事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑的事。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想办法。
《画杨桃》的故事道理
1、同一样事物，从不同的角度，可以看到不同的结果，在教学过程中不要人为地限定学生的思维。
2、无论是在生活中还是在学习中应该从不同的角度，用不同的方式看问题，角度不同，看到的东西也不一样，获得的收获也不同。
“老师的神情变得严肃了”。
这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起他的深思。
喜欢，因为通过这件事老师能够认真地进行了思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。
道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。
当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。
我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。
坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。
所以文章最后说“他们的教诲使‘我’一生受用”。
应该回答：同样是杨桃，每个人看的角度不一样，杨桃的样子也会不一样。
出处：三年级下册语文：岑桑《画杨桃》。
《画杨桃》主要内容：
文章主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
扩展资料
《画杨桃》赏析：
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交代得十分清楚。
此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。
老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。
学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
画杨桃主要内容目录
杨桃是一种热带水果，形状呈五角星，切开后可以看到五个角，因此也叫“五角星果”。
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画杨桃的主要内容包括：。
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1. 杨桃的形状：画出杨桃的五角星形状，注意要把五个角画出来，让人一眼就能认出是杨桃。
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2. 杨桃的颜色：杨桃的颜色通常为淡黄色或淡绿色，可以根据实物来选择颜色。
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3. 杨桃的表面：杨桃的表面有很多小凸起，可以画出来增加细节感。
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4. 杨桃的内部：切开杨桃后可以看到五个角和白色的果肉，可以画出这些细节。
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5. 杨桃的背面：杨桃的背面通常是平滑的，可以画出来让画面更完整。
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6. 其他细节：如杨桃上的小枝条、叶子等，都可以根据实物来画出来。
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总之，画杨桃需要注意形状、颜色、表面、内部、背面等细节，让画面更加真实、立体、生动。"。
《画杨桃》告诉我们无论做什么事或看问题，都不要急于否定他人的观点，应该从不同的角度和不同的方式看问题，不同角度看到的东西也会不同，收获也是不一样的。
《画杨桃》主要内容
课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的一件事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑的事。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想办法。
《画杨桃》的故事道理
1、同一样事物，从不同的角度，可以看到不同的结果，在教学过程中不要人为地限定学生的思维。
2、无论是在生活中还是在学习中应该从不同的角度，用不同的方式看问题，角度不同，看到的东西也不一样，获得的收获也不同。
“老师的神情变得严肃了”。
这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起他的深思。
喜欢，因为通过这件事老师能够认真地进行了思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。
道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。
当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。
我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。
坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。
所以文章最后说“他们的教诲使‘我’一生受用”。
应该回答：同样是杨桃，每个人看的角度不一样，杨桃的样子也会不一样。
出处：三年级下册语文：岑桑《画杨桃》。
《画杨桃》主要内容：
文章主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
扩展资料
《画杨桃》赏析：
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交代得十分清楚。
此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。
老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。
学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
