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初中数学教材目录
初中数学教材通常包括以下内容：。
。
1. 数的认识：自然数、整数、有理数、实数、虚数等。
。
2. 代数基础：代数式、方程、不等式、函数等。
。
3. 几何基础：点、线、面、角、三角形、四边形、圆等。
。
4. 数据分析：统计、概率等。
。
5. 数学思维：数学推理、数学证明、数学建模等。
。
常见的初中数学教材有：《人教版数学》、《北师大版数学》、《沪教版数学》、《苏教版数学》等。"。
一、出版时间不同
1、人教版初中数学：是2012年人民教育出版社出版的图书。
2、北师大版初中数学：是2009年11月由北京师范大学出版社出版的图书。
二、作者不同
1、人教版初中数学：作者是吴江媛。
2、北师大版初中数学：作者是人民教育出版社、课程教材研究所中学数学课程教材研究开发中心。
三、章节不同
1、人教版初中数学：分为有理数、整式的加减、相交线与平行线、平行线及其判定。
2、北师大版初中数学：分为四个章节，分别是有理数，整式的加减，一元一次方程，几何图形初步。
初中数学造成分化的原因
1、被动学习
许多同学进初中入后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。
表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。
2、学不得法
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。
而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。
也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3、不重视基础
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。
到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
4、思维方式和学习方法不适应数学学习要求
初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。
一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。
而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。
除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。
1、苏教版：
江苏教育版是江苏教育出版社出版的一系列中小学教科书，简称江苏教育版教材。
这是江苏教育出版社出版的一系列教科书，名为“江苏教育版”。
广义江苏教育教科书不仅包括江苏教育出版社出版的教科书，还包括伊林出版社（伊林版最受欢迎的英文教科书）。
江苏科技出版社（苏柯版主要是初中数学物理教材的一部分），江苏儿童出版社（苏少版主要是音乐和音乐教科书），江苏人民出版社（苏人版主要是 政治教科书）和其他教科书。
另外，由于“凤凰出版传媒集团”在江苏省成立，有时会使用“凤凰版教科书”或类似名称。
2、人教版：
人民教育版由人民教育出版社出版，被称为人民教育版。
这个版本的教科书可以从小学到高中。
它也是大多数学校使用的教科书。
3、北师大版：
北京师范大学出版社是改革开放以来发展最快的大学出版社之一，也是中国最具影响力的教育出版社之一。
4、济南版；
5、苏科版；
6、冀教版；
7、鲁教版；
8、河北少儿版。
扩展资料：
各个科目初中教材的版本：
1、语文：人教版 、 语文版 、 苏教版 、 鄂教版 、 鲁教版 、北师大版 、 沪教版 、 冀教版 、 浙教版 、河大版
2、数学：北师大版 、 人教版 、 苏科版 、京教版 、 鲁教版 、华师大版 、 浙教版 、 湘教版 、 冀教版
3、英语：新人教 、 外研版 、冀河版 、 鲁教版 、 牛津版 、 湘教版 、 北师版
4、物理：新人教 、教科版、粤沪版 、 苏科版 、北师大、 沪科版
5、化学：人教版 、 上海教育版 、 湘教版 、 粤教版 、 鲁教版 、 北京义教版
6、政治：人教版 、湘教版 、苏教版 、 科教版、 北师版 、 鄂教版 、 鲁教版 、 陕教版 、 人民版
7、历史：人教版 、 人教版社会 、 北师版 、 川教版
8、地理：新人教 、 湘教版 、 中图版
参考资料来源：百度百科 - 九年义务教育课本
初中数学教材目录
初中数学教材通常包括以下内容：。
。
1. 数的认识：自然数、整数、有理数、实数、虚数等。
。
2. 代数基础：代数式、方程、不等式、函数等。
。
3. 几何基础：点、线、面、角、三角形、四边形、圆等。
。
4. 数据分析：统计、概率等。
。
5. 数学思维：数学推理、数学证明、数学建模等。
。
常见的初中数学教材有：《人教版数学》、《北师大版数学》、《沪教版数学》、《苏教版数学》等。"。
一、出版时间不同
1、人教版初中数学：是2012年人民教育出版社出版的图书。
2、北师大版初中数学：是2009年11月由北京师范大学出版社出版的图书。
二、作者不同
1、人教版初中数学：作者是吴江媛。
2、北师大版初中数学：作者是人民教育出版社、课程教材研究所中学数学课程教材研究开发中心。
三、章节不同
1、人教版初中数学：分为有理数、整式的加减、相交线与平行线、平行线及其判定。
2、北师大版初中数学：分为四个章节，分别是有理数，整式的加减，一元一次方程，几何图形初步。
初中数学造成分化的原因
1、被动学习
许多同学进初中入后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。
表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。
2、学不得法
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。
而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。
也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3、不重视基础
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。
到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
4、思维方式和学习方法不适应数学学习要求
初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。
一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。
而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。
除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。
1、苏教版：
江苏教育版是江苏教育出版社出版的一系列中小学教科书，简称江苏教育版教材。
这是江苏教育出版社出版的一系列教科书，名为“江苏教育版”。
广义江苏教育教科书不仅包括江苏教育出版社出版的教科书，还包括伊林出版社（伊林版最受欢迎的英文教科书）。
江苏科技出版社（苏柯版主要是初中数学物理教材的一部分），江苏儿童出版社（苏少版主要是音乐和音乐教科书），江苏人民出版社（苏人版主要是 政治教科书）和其他教科书。
另外，由于“凤凰出版传媒集团”在江苏省成立，有时会使用“凤凰版教科书”或类似名称。
2、人教版：
人民教育版由人民教育出版社出版，被称为人民教育版。
这个版本的教科书可以从小学到高中。
它也是大多数学校使用的教科书。
3、北师大版：
北京师范大学出版社是改革开放以来发展最快的大学出版社之一，也是中国最具影响力的教育出版社之一。
4、济南版；
5、苏科版；
6、冀教版；
7、鲁教版；
8、河北少儿版。
扩展资料：
各个科目初中教材的版本：
1、语文：人教版 、 语文版 、 苏教版 、 鄂教版 、 鲁教版 、北师大版 、 沪教版 、 冀教版 、 浙教版 、河大版
2、数学：北师大版 、 人教版 、 苏科版 、京教版 、 鲁教版 、华师大版 、 浙教版 、 湘教版 、 冀教版
3、英语：新人教 、 外研版 、冀河版 、 鲁教版 、 牛津版 、 湘教版 、 北师版
4、物理：新人教 、教科版、粤沪版 、 苏科版 、北师大、 沪科版
5、化学：人教版 、 上海教育版 、 湘教版 、 粤教版 、 鲁教版 、 北京义教版
6、政治：人教版 、湘教版 、苏教版 、 科教版、 北师版 、 鄂教版 、 鲁教版 、 陕教版 、 人民版
7、历史：人教版 、 人教版社会 、 北师版 、 川教版
8、地理：新人教 、 湘教版 、 中图版
参考资料来源：百度百科 - 九年义务教育课本
