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《唐雎不辱使命》用人物对话生动形象地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场，敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。下面是我分享的人教版九年级上册《唐雎不辱使命》教案，一起来看一下吧。
教育目标
1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却敢于斗争、善于斗争的精神。
4、领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力。)
作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的《唐雎不辱使命》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《唐雎不辱使命》教案 篇1
教学目标：
1、 学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
2、 培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。
3、 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
教学重点：
学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。
教学难点：
结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。
课时安排：
两课时
教学步骤：
第一课时
一、 导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。下面请大家自读一下这篇出自《战国策·魏策》的历史短篇。
作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的《唐雎不辱使命》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《唐雎不辱使命》教案 篇1
教学目标：
1、 学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
2、 培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。
3、 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
教学重点：
学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。
教学难点：
结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。
课时安排：
两课时
教学步骤：
第一课时
一、 导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。下面请大家自读一下这篇出自《战国策·魏策》的历史短篇。
要结合原文来看，怎样理解都可以，关键是得要领。我分析如下：
若：倘若
士：勇士，人才，这里代表自己（唐雎）
必：果真，或理解为假使
怒：发威
全句：如果我果真一发威（的话），（就会成为仅次于专诸，聂政，要离的第四号轰动世界的人物），事情可能就在今天出现。 根据课文的意思
这句的翻译应该是 如果有志气的人一定发起怒来
所以 若:如果
必:一定
《唐雎不辱使命》用人物对话生动形象地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场，敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。下面是我分享的人教版九年级上册《唐雎不辱使命》教案，一起来看一下吧。
教育目标
1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却敢于斗争、善于斗争的精神。
4、领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力。)
作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的《唐雎不辱使命》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《唐雎不辱使命》教案 篇1
教学目标：
1、 学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
2、 培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。
3、 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
教学重点：
学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。
教学难点：
结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。
课时安排：
两课时
教学步骤：
第一课时
一、 导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。下面请大家自读一下这篇出自《战国策·魏策》的历史短篇。
作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的《唐雎不辱使命》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《唐雎不辱使命》教案 篇1
教学目标：
1、 学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
2、 培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。
3、 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
教学重点：
学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。
教学难点：
结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。
课时安排：
两课时
教学步骤：
第一课时
一、 导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。下面请大家自读一下这篇出自《战国策·魏策》的历史短篇。
要结合原文来看，怎样理解都可以，关键是得要领。我分析如下：
若：倘若
士：勇士，人才，这里代表自己（唐雎）
必：果真，或理解为假使
怒：发威
全句：如果我果真一发威（的话），（就会成为仅次于专诸，聂政，要离的第四号轰动世界的人物），事情可能就在今天出现。 根据课文的意思
这句的翻译应该是 如果有志气的人一定发起怒来
所以 若:如果
必:一定
