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因为学习奥数本身会分散孩子的精力，让孩子原本对于数学的兴趣开始逐渐减少，而且很多普通孩子根本就用不到奥数里面那些奇奇怪怪的计算方式，所以就连院士都不建议普通的孩子学习奥数。看到这里很多家长是不是都被泼了一盆冷水呢？原本给孩子报奥数班，就是希望孩子能够锻炼思维能力，这样今后在学习的过程当中也能够更好地接受新知识，没想到那自家孩子可能根本就不适合学习奥数。
其实学过奥数的朋友们应该也都深有体会吧，那就是学习奥数简直太费劲了，尤其是对于一些思维并不敏捷的孩子来说，一堂奥数课下来简直如同历劫一般。其实奥数并不适合大量孩子去学习，只有一些确实很有天赋的孩子才适合去学习奥数。家长想要锻炼孩子的思维能力并没有错，但是锻炼思维能力的方式有很多种，完全可以找孩子喜欢的类型去锻炼，没有必要强加给孩子自己的理念。孩子原本对数学就没有兴趣，如今给孩子报了奥数班，这下孩子对于数学仅有的那点兴趣也都会逐渐减少，慢慢的会出现厌学的情况，如果孩子一旦出现了逆反心理，到时候可就真的麻烦了。 因为学习奥数严重影响孩子的思维，并且影响孩子的心理，长期下去会影响学习情况。
家长认为不让普通孩子学习奥数会加大与聪明孩子之间的差距。
孩子之间的天赋以及能力是有差距的，因此很多家长都希望自己的孩子能够通过一些特殊方法来弥补天赋和能力上的差距。然而院士不建议普通孩子学奥数的题，也让很多家长感到非常的委屈，因为家长这么做的初衷和目的是为了让孩子未来能够有更好的发展。虽然家长也认同孩子学习奥数会非常的辛苦更大的成功，短暂的辛苦也是值得的。
一、孩子在每个家长眼里都是独一无二的。
虽然绝大多数家庭的孩子都是非常普通的，但是在每个家长眼里，自己的孩子都是非常有天赋和聪明的。因此很多家长才会让自己的孩子学习奥数或者是去参加其他的兴趣班。不过每个家长都忽视掉了自己眼中的孩子与孩子实际的情况会有着非常明显的差距。因此孩子在这种高压学习之下是并没有任何快乐可言的。
二、家长忽略了通过奥数成功的只是一小部分人。
学习奥数确实会给孩子未来的发展带来很多的好处，然而普通的孩子在学习奥数的时候并不能够达到最顶尖的级别，而大家所看到的那些通过奥数成绩保送各大名校的学生都是奥数最顶尖级别的人。然而绝大多数学习奥数的普通人都不能够取得如此大的成绩，虽然学校数能够让孩子在数学成绩上有所提高，但是远远达不到那种顶尖学霸的级别。
三、强行让孩子学习奥数，会影响孩子其他方面的发展。 标准之所以这样子怨声一片是因为她们觉得如果不让孩子学奥数的话，肯定会甩开其他优秀的孩子很长一节，也是为自己的孩子担忧吧。
欢迎来到博星教育108将讲师朱老师课堂，这里是朱老师第1599天早安问候。
6岁前让孩子学习知识，对孩子的危害非常大。
1.提前学习知识直接影响孩子的学习习惯和听课习惯。
因为孩子提前学了，当老师上课时，孩子会想，我早就会了，干嘛要听。
显然，他们在一年级时，就破坏了上课认真听讲习惯及学习习惯。
可当孩子进入二三年级，由于之前的老本吃光了，可学习的难度却增加了。
这时，孩子突然就感觉hold不住了。
都说一年级要养习惯，可最重要的听课习惯早已被咱们提前破坏了。
2.不符合发育规律会破坏孩子的学习兴趣以及对知识探索欲望。
心理学研究表明，人的认知阶段有4个。
6岁之前的孩子，他们处在感知运动阶段和前运算阶段；
从6，7岁开始，进入具体运算阶段和形式运算阶段。
简单点说，这个阶段的孩子，他们的脑子还没准备好，还处于“拎不清”的状态。
他们也许可以学会20以内加减法，可这仅仅是一种机械式记忆，他们并不能真正理解其中的意义。
为什么说会破坏孩子的学习兴趣？
先举个两个真实的故事：
二战后，德国作为战败国，计划用科技和教育来重振国力。
当时，关于教育的国策分为两个派别：
第一派，从孩子懂事起（两三岁）就开始相应的知识和技能的学习；
第二派，让孩子充分的玩耍，直到上学年龄（大约六七岁）。
当时，这两个观点都有各自的支持者，两方争论不已，始终统一不了意见。
最后，政府决定，这两个教育思路同步实践，按最终效果来定。
结果发现，第一派的孩子，在小学二三年级之前，表现都很优异，他们的学业成绩远远超过第二派。
可是，从三年级开始，第二派的孩子，他们的成绩越来越好。
到四年级时，已经可以与第一派的孩子平起平坐。
事情还没结束，从初中一直到大学，第二派的孩子普遍表现优异，他们在学习的兴趣上，在对知识的渴望上，都远远超过第一派。
从此以后，德国政府将第二派的教育理念一直贯彻至今。
第二个故事是个著名的心理学实验——格赛尔的双生子爬楼梯实验。
他们是这么做的：
被试者是一对出生46周的同卵双胞胎A和B。
格赛尔先让A每天进行10分钟的爬楼梯训练，B不进行这种训练。
六个星期后，A爬五层楼梯只需26秒，而B却需45秒。
从第7周开始，格赛尔对B进行连续两周的爬楼梯训练。
那么请问，到第八周的时候，哪个爬楼梯的水平高一些呢？
大多数认为，应该是练了8个星期的A，比只练了2个星期的B好。
但是，实验结果出人意料——只练了两周的B，他爬楼梯的水平比练了8周的A还要好。
更为关键的是，A从此对爬楼梯失去了兴趣，而B反而越爬越兴奋，兴趣十足。
这两个案例得出了一个关键的点：
教育要遵循孩子生理的发展规律，过早地学习，只会破坏孩子的学习兴趣。
既然不刻意传授知识，那我们的孩子要干什么？
价值观塑造。
白岩松讲过一个故事，他说有一次带孩子参加辅导班，回到家已经是晚上11点，正要出电梯时，白岩松又按了一楼。
孩子不解地问他，为什么要这样做。
白岩松告诉孩子，这个时间大多都是回来的人，按个一楼可以方便人家早点回家。
从那以后，每次晚回来，孩子都抢着去按一楼。
情商训练。
情商之父戈尔曼曾说过：
情商训练可以重新塑造大脑神经回路，不仅可以提高孩子的学习能力，还能让孩子保持良好的人际沟通水平，心理更健康，更开朗。
所以，积极关注孩子的负面情绪。
认识情绪是高情商的基础。
如果我们总是忽视，或打压孩子，那么孩子根本不能意识到自己的各种情绪，更别说管理它们了。
生活自理能力。
只要是孩子力所能及的事情，我们都放手让他自己做，然后给予积极的反馈。记住，保持耐心很关键！我们越耐心，孩子成长的越好！
同伴玩耍。
心理学研究表明，孩子六岁前的学习主要通过玩耍进行。
在与同伴互动的过程中，他们的大脑将会得到最好的训练，大脑皮层的发育水平会随着玩耍程度而不断提升。
户外运动。
脑科学研究表明：
大脑最喜欢的有两个，一个是氧气，一个是葡萄糖。
氧气负责运送垃圾，葡萄糖负责提供能量。
而运动，可以使身体和大脑的毛细血管变粗，可以提升氧气和葡萄糖的运输效率。
所以，想要孩子的大脑更好使，适度的运动是极其有必要的。
总的来说，以上五点在6岁前让孩子学会，比学什么知识重要太多了。
近几年，随着人们的经济水平提升，和大批少儿英语培训班的崛起，很多家长开始给小孩补习英语。在尚未读书的年纪，就开始了呀呀学英语。
可是我并不建议幼儿学英语。我觉得年龄尚未到达学英语的年纪。英语的子母拼写和汉语的拼音极其相似。如果过早的接触英语，我真怕小孩子以后学汉语拼音会学混淆。
当然，如果小孩子过早学英文，确实可以给家长争口气，也可以在小学初中领先其他同学。对于我们90后的家长，很多人基本都吃过英语差的亏。所以，现在的家长都拼命让孩子可以早点学习英语。
但是，什么年纪学什么东西，近年来的双减政策，就是在意识到孩子身上的学习负担太重而搬出的政策。连国家都意识到现在的孩子学得过多，学得过早，也应该还孩子一个快乐的童年。
为了让孩子健康成长，家长是不是不应该逼迫孩子学习呢？
1.是的，不应该逼迫。孩子不爱学习。如果家长强迫孩子学习，注定是无效的，甚至会导致孩子对学习产生更大的厌恶。所以，家长不仅不用逼孩子，还要提醒自己，千万不要逼孩子学习。孩子的好习惯来自父母，坏习惯也来自父母。当孩子不爱学习的问题出现时，家长要带头自我审视，审视自己日常的教育理念、教育方式、生活习惯，审视自己和配偶是否热爱学习，在孩子的学习上投入了多少时间和精力等。，并通过自省找到孩子不爱学习的问题根源。 我认为也并不是这样的并不能够做到完全的不逼迫，因为学习现在对于孩子来说还是比较重要的，而且有些孩子他的自律性还有自控能力是比较差的，如果说周围没有人督促的话，其实孩子并不能够按时的完成作业，这样也会影响他的学习。
因为学习奥数本身会分散孩子的精力，让孩子原本对于数学的兴趣开始逐渐减少，而且很多普通孩子根本就用不到奥数里面那些奇奇怪怪的计算方式，所以就连院士都不建议普通的孩子学习奥数。看到这里很多家长是不是都被泼了一盆冷水呢？原本给孩子报奥数班，就是希望孩子能够锻炼思维能力，这样今后在学习的过程当中也能够更好地接受新知识，没想到那自家孩子可能根本就不适合学习奥数。
其实学过奥数的朋友们应该也都深有体会吧，那就是学习奥数简直太费劲了，尤其是对于一些思维并不敏捷的孩子来说，一堂奥数课下来简直如同历劫一般。其实奥数并不适合大量孩子去学习，只有一些确实很有天赋的孩子才适合去学习奥数。家长想要锻炼孩子的思维能力并没有错，但是锻炼思维能力的方式有很多种，完全可以找孩子喜欢的类型去锻炼，没有必要强加给孩子自己的理念。孩子原本对数学就没有兴趣，如今给孩子报了奥数班，这下孩子对于数学仅有的那点兴趣也都会逐渐减少，慢慢的会出现厌学的情况，如果孩子一旦出现了逆反心理，到时候可就真的麻烦了。 因为学习奥数严重影响孩子的思维，并且影响孩子的心理，长期下去会影响学习情况。
家长认为不让普通孩子学习奥数会加大与聪明孩子之间的差距。
孩子之间的天赋以及能力是有差距的，因此很多家长都希望自己的孩子能够通过一些特殊方法来弥补天赋和能力上的差距。然而院士不建议普通孩子学奥数的题，也让很多家长感到非常的委屈，因为家长这么做的初衷和目的是为了让孩子未来能够有更好的发展。虽然家长也认同孩子学习奥数会非常的辛苦更大的成功，短暂的辛苦也是值得的。
一、孩子在每个家长眼里都是独一无二的。
虽然绝大多数家庭的孩子都是非常普通的，但是在每个家长眼里，自己的孩子都是非常有天赋和聪明的。因此很多家长才会让自己的孩子学习奥数或者是去参加其他的兴趣班。不过每个家长都忽视掉了自己眼中的孩子与孩子实际的情况会有着非常明显的差距。因此孩子在这种高压学习之下是并没有任何快乐可言的。
二、家长忽略了通过奥数成功的只是一小部分人。
学习奥数确实会给孩子未来的发展带来很多的好处，然而普通的孩子在学习奥数的时候并不能够达到最顶尖的级别，而大家所看到的那些通过奥数成绩保送各大名校的学生都是奥数最顶尖级别的人。然而绝大多数学习奥数的普通人都不能够取得如此大的成绩，虽然学校数能够让孩子在数学成绩上有所提高，但是远远达不到那种顶尖学霸的级别。
三、强行让孩子学习奥数，会影响孩子其他方面的发展。 标准之所以这样子怨声一片是因为她们觉得如果不让孩子学奥数的话，肯定会甩开其他优秀的孩子很长一节，也是为自己的孩子担忧吧。
欢迎来到博星教育108将讲师朱老师课堂，这里是朱老师第1599天早安问候。
6岁前让孩子学习知识，对孩子的危害非常大。
1.提前学习知识直接影响孩子的学习习惯和听课习惯。
因为孩子提前学了，当老师上课时，孩子会想，我早就会了，干嘛要听。
显然，他们在一年级时，就破坏了上课认真听讲习惯及学习习惯。
可当孩子进入二三年级，由于之前的老本吃光了，可学习的难度却增加了。
这时，孩子突然就感觉hold不住了。
都说一年级要养习惯，可最重要的听课习惯早已被咱们提前破坏了。
2.不符合发育规律会破坏孩子的学习兴趣以及对知识探索欲望。
心理学研究表明，人的认知阶段有4个。
6岁之前的孩子，他们处在感知运动阶段和前运算阶段；
从6，7岁开始，进入具体运算阶段和形式运算阶段。
简单点说，这个阶段的孩子，他们的脑子还没准备好，还处于“拎不清”的状态。
他们也许可以学会20以内加减法，可这仅仅是一种机械式记忆，他们并不能真正理解其中的意义。
为什么说会破坏孩子的学习兴趣？
先举个两个真实的故事：
二战后，德国作为战败国，计划用科技和教育来重振国力。
当时，关于教育的国策分为两个派别：
第一派，从孩子懂事起（两三岁）就开始相应的知识和技能的学习；
第二派，让孩子充分的玩耍，直到上学年龄（大约六七岁）。
当时，这两个观点都有各自的支持者，两方争论不已，始终统一不了意见。
最后，政府决定，这两个教育思路同步实践，按最终效果来定。
结果发现，第一派的孩子，在小学二三年级之前，表现都很优异，他们的学业成绩远远超过第二派。
可是，从三年级开始，第二派的孩子，他们的成绩越来越好。
到四年级时，已经可以与第一派的孩子平起平坐。
事情还没结束，从初中一直到大学，第二派的孩子普遍表现优异，他们在学习的兴趣上，在对知识的渴望上，都远远超过第一派。
从此以后，德国政府将第二派的教育理念一直贯彻至今。
第二个故事是个著名的心理学实验——格赛尔的双生子爬楼梯实验。
他们是这么做的：
被试者是一对出生46周的同卵双胞胎A和B。
格赛尔先让A每天进行10分钟的爬楼梯训练，B不进行这种训练。
六个星期后，A爬五层楼梯只需26秒，而B却需45秒。
从第7周开始，格赛尔对B进行连续两周的爬楼梯训练。
那么请问，到第八周的时候，哪个爬楼梯的水平高一些呢？
大多数认为，应该是练了8个星期的A，比只练了2个星期的B好。
但是，实验结果出人意料——只练了两周的B，他爬楼梯的水平比练了8周的A还要好。
更为关键的是，A从此对爬楼梯失去了兴趣，而B反而越爬越兴奋，兴趣十足。
这两个案例得出了一个关键的点：
教育要遵循孩子生理的发展规律，过早地学习，只会破坏孩子的学习兴趣。
既然不刻意传授知识，那我们的孩子要干什么？
价值观塑造。
白岩松讲过一个故事，他说有一次带孩子参加辅导班，回到家已经是晚上11点，正要出电梯时，白岩松又按了一楼。
孩子不解地问他，为什么要这样做。
白岩松告诉孩子，这个时间大多都是回来的人，按个一楼可以方便人家早点回家。
从那以后，每次晚回来，孩子都抢着去按一楼。
情商训练。
情商之父戈尔曼曾说过：
情商训练可以重新塑造大脑神经回路，不仅可以提高孩子的学习能力，还能让孩子保持良好的人际沟通水平，心理更健康，更开朗。
所以，积极关注孩子的负面情绪。
认识情绪是高情商的基础。
如果我们总是忽视，或打压孩子，那么孩子根本不能意识到自己的各种情绪，更别说管理它们了。
生活自理能力。
只要是孩子力所能及的事情，我们都放手让他自己做，然后给予积极的反馈。记住，保持耐心很关键！我们越耐心，孩子成长的越好！
同伴玩耍。
心理学研究表明，孩子六岁前的学习主要通过玩耍进行。
在与同伴互动的过程中，他们的大脑将会得到最好的训练，大脑皮层的发育水平会随着玩耍程度而不断提升。
户外运动。
脑科学研究表明：
大脑最喜欢的有两个，一个是氧气，一个是葡萄糖。
氧气负责运送垃圾，葡萄糖负责提供能量。
而运动，可以使身体和大脑的毛细血管变粗，可以提升氧气和葡萄糖的运输效率。
所以，想要孩子的大脑更好使，适度的运动是极其有必要的。
总的来说，以上五点在6岁前让孩子学会，比学什么知识重要太多了。
近几年，随着人们的经济水平提升，和大批少儿英语培训班的崛起，很多家长开始给小孩补习英语。在尚未读书的年纪，就开始了呀呀学英语。
可是我并不建议幼儿学英语。我觉得年龄尚未到达学英语的年纪。英语的子母拼写和汉语的拼音极其相似。如果过早的接触英语，我真怕小孩子以后学汉语拼音会学混淆。
当然，如果小孩子过早学英文，确实可以给家长争口气，也可以在小学初中领先其他同学。对于我们90后的家长，很多人基本都吃过英语差的亏。所以，现在的家长都拼命让孩子可以早点学习英语。
但是，什么年纪学什么东西，近年来的双减政策，就是在意识到孩子身上的学习负担太重而搬出的政策。连国家都意识到现在的孩子学得过多，学得过早，也应该还孩子一个快乐的童年。
为了让孩子健康成长，家长是不是不应该逼迫孩子学习呢？
1.是的，不应该逼迫。孩子不爱学习。如果家长强迫孩子学习，注定是无效的，甚至会导致孩子对学习产生更大的厌恶。所以，家长不仅不用逼孩子，还要提醒自己，千万不要逼孩子学习。孩子的好习惯来自父母，坏习惯也来自父母。当孩子不爱学习的问题出现时，家长要带头自我审视，审视自己日常的教育理念、教育方式、生活习惯，审视自己和配偶是否热爱学习，在孩子的学习上投入了多少时间和精力等。，并通过自省找到孩子不爱学习的问题根源。 我认为也并不是这样的并不能够做到完全的不逼迫，因为学习现在对于孩子来说还是比较重要的，而且有些孩子他的自律性还有自控能力是比较差的，如果说周围没有人督促的话，其实孩子并不能够按时的完成作业，这样也会影响他的学习。
