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九年级语文个人教学计划目录
九年级语文个人教学计划
一、教学目标
1. 提高学生理解和运用语言的能力，掌握九年级语文学习的方法和技巧。
2. 培养学生独立思考、创新思维的能力，以及良好的学习习惯。
3. 增强学生的文学素养，提高学生的审美能力和文化品位。
4. 提高学生的阅读和写作能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
二、教学内容
1. 阅读：以课文为主要阅读材料，精读和略读相结合，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
2. 写作：通过仿写、缩写、扩写等形式，提高学生的写作水平。
3. 古文：加强古文知识的积累，提高学生的古文阅读能力。
4. 综合实践活动：通过朗诵、演讲、辩论等活动，培养学生的口语表达能力和思维能力。
三、教学方法
1. 注重启发式教学，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。
2. 采用情境教学法，通过创设情境、角色扮演等方式，增强学生的情感体验。
3. 运用多媒体教学手段，提高课堂教学效果和学生的学习兴趣。
4. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。
四、教学评价
1. 重视学生的平时表现，如课堂参与度、作业完成情况等。
2. 通过单元测试和期中期末考试等形式，了解学生的学习情况和知识掌握程度。
3. 对学生的学习成果进行评价和反馈，指导学生不断改进和提高。
4. 教师根据学生的学习情况及时调整教学策略和方法。
五、教学反思
1. 反思教学内容是否符合学生的实际情况和学习需求。
2. 反思教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
3. 反思教学评价是否客观、公正地反映了学生的学习情况。
六、课外辅导
1. 根据学生的学习情况和需求，进行有针对性的课外辅导。
、教材分析
我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。
第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。
第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。
六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。
初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。
教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
同时，还要培养学生文学欣赏的能力。
课文按照文体分类编排。
语文基本训练更进一步，进行记
叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
展开全部
初三语文学习计划
新学期的开始，也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好初三学习工作，如何使我们在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令老师、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三学子面前的重要任务。
语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往决定或影响着其他学科的学习，因此，对我们每一位学生来说，肩负着光荣而沉重的使命。
为此，我在新学期的开始阶段，认真地回顾和思索一下自己以往的语文学习情况，筹划一下新学期的语文学习及后阶段的语文复习计划，是十分必要的。
我以往的问题：(可能有点夸张,你看着修改吧)
（1）语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。
（2）思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。
（3）阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。
（4）语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。
（5）语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。
应该阅读学习
(1）阅读是我的个性化行为（2）阅读学习可以培养我们具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
同时还可以培养我们探究性阅读和创造性阅读的能力，以拓展他们的思维空间。
（3）阅读学习我要重视朗读和默读，学会精读、略读和浏览。
（4）语法和修辞等语文知识不作系统、集中的学习，而是采用随文学习的方法。
（5）阅读学习可以培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
提升思想，提升语言，提升技巧。
提升思想，有四个目标：
（1）面对生活或语言材料会展开思考。
就是说要习惯于思考，不人云亦云，不全盘接收。
（2）面对生活或语言材料会正确思考。
就是说要有思考的方法，不偏激，讲辨证。
（3）面对生活或语言材料会多向思考。
就是拓宽思想广度，力求不钻牛角尖，既会逆向思维，又会发散思维。
（4）面对生活或语言材料敢于深刻思考。
就是要能抓住事物的本质，见人之所未见，思人之所未思，感人之所未感。
解题技巧审题：三读三思――读题干，思考命题意图；读要求，明确解题方向；读材料，思考蕴含的解题信息。
解题：三联三比――联系知识积累，比较中发现异同；联系题目要求，比较中求得最佳；联系解题思路，比较中分出条理。
作答：三细三清――细心作答，不偏题意，做到思路清；细心推敲，不漏要点，做到表述清；细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清。
复查：三定三戒――面对难题情绪稳定，戒心慌意乱；遇到模棱两可的问题时，思想坚定，戒犹豫徘徊把对的改错；发现答题错误时，迅速改定，戒粗心疏忽错失良机。
）
多与家长沟通，与家长建立良好的关系，认真听取家长的意见或建议，满足家长的合理需求，努力缩短家长和老师之间的距离
。
充分调动家长的积极性，使他们成为学校教育的坚实后盾。
建立“家校联系册”，使家、校双方随时了解孩子的表现，以利
于对学生进行及时教育。
九年级语文个人教学计划目录
九年级语文个人教学计划
一、教学目标
1. 提高学生理解和运用语言的能力，掌握九年级语文学习的方法和技巧。
2. 培养学生独立思考、创新思维的能力，以及良好的学习习惯。
3. 增强学生的文学素养，提高学生的审美能力和文化品位。
4. 提高学生的阅读和写作能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
二、教学内容
1. 阅读：以课文为主要阅读材料，精读和略读相结合，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
2. 写作：通过仿写、缩写、扩写等形式，提高学生的写作水平。
3. 古文：加强古文知识的积累，提高学生的古文阅读能力。
4. 综合实践活动：通过朗诵、演讲、辩论等活动，培养学生的口语表达能力和思维能力。
三、教学方法
1. 注重启发式教学，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。
2. 采用情境教学法，通过创设情境、角色扮演等方式，增强学生的情感体验。
3. 运用多媒体教学手段，提高课堂教学效果和学生的学习兴趣。
4. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。
四、教学评价
1. 重视学生的平时表现，如课堂参与度、作业完成情况等。
2. 通过单元测试和期中期末考试等形式，了解学生的学习情况和知识掌握程度。
3. 对学生的学习成果进行评价和反馈，指导学生不断改进和提高。
4. 教师根据学生的学习情况及时调整教学策略和方法。
五、教学反思
1. 反思教学内容是否符合学生的实际情况和学习需求。
2. 反思教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
3. 反思教学评价是否客观、公正地反映了学生的学习情况。
六、课外辅导
1. 根据学生的学习情况和需求，进行有针对性的课外辅导。
、教材分析
我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。
第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。
第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。
六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。
初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。
教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
同时，还要培养学生文学欣赏的能力。
课文按照文体分类编排。
语文基本训练更进一步，进行记
叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
展开全部
初三语文学习计划
新学期的开始，也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好初三学习工作，如何使我们在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令老师、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三学子面前的重要任务。
语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往决定或影响着其他学科的学习，因此，对我们每一位学生来说，肩负着光荣而沉重的使命。
为此，我在新学期的开始阶段，认真地回顾和思索一下自己以往的语文学习情况，筹划一下新学期的语文学习及后阶段的语文复习计划，是十分必要的。
我以往的问题：(可能有点夸张,你看着修改吧)
（1）语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。
（2）思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。
（3）阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。
（4）语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。
（5）语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。
应该阅读学习
(1）阅读是我的个性化行为（2）阅读学习可以培养我们具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
同时还可以培养我们探究性阅读和创造性阅读的能力，以拓展他们的思维空间。
（3）阅读学习我要重视朗读和默读，学会精读、略读和浏览。
（4）语法和修辞等语文知识不作系统、集中的学习，而是采用随文学习的方法。
（5）阅读学习可以培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
提升思想，提升语言，提升技巧。
提升思想，有四个目标：
（1）面对生活或语言材料会展开思考。
就是说要习惯于思考，不人云亦云，不全盘接收。
（2）面对生活或语言材料会正确思考。
就是说要有思考的方法，不偏激，讲辨证。
（3）面对生活或语言材料会多向思考。
就是拓宽思想广度，力求不钻牛角尖，既会逆向思维，又会发散思维。
（4）面对生活或语言材料敢于深刻思考。
就是要能抓住事物的本质，见人之所未见，思人之所未思，感人之所未感。
解题技巧审题：三读三思――读题干，思考命题意图；读要求，明确解题方向；读材料，思考蕴含的解题信息。
解题：三联三比――联系知识积累，比较中发现异同；联系题目要求，比较中求得最佳；联系解题思路，比较中分出条理。
作答：三细三清――细心作答，不偏题意，做到思路清；细心推敲，不漏要点，做到表述清；细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清。
复查：三定三戒――面对难题情绪稳定，戒心慌意乱；遇到模棱两可的问题时，思想坚定，戒犹豫徘徊把对的改错；发现答题错误时，迅速改定，戒粗心疏忽错失良机。
）
多与家长沟通，与家长建立良好的关系，认真听取家长的意见或建议，满足家长的合理需求，努力缩短家长和老师之间的距离
。
充分调动家长的积极性，使他们成为学校教育的坚实后盾。
建立“家校联系册”，使家、校双方随时了解孩子的表现，以利
于对学生进行及时教育。
