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乘法的初步认识电子课本目录
【前言】
上周学习了《乘法口诀》，孩子们对乘法口诀的含义理解得非常透彻。
从上周开始，孩子们就迫不及待地学习乘法了。
啊，学习乘法的两大块就是意义和口诀。
意思在先，接下来是口诀。没有口诀，乘法就没有简便。
那么，乘法是从哪里开始呢?教材的配置不是从2、3、4开始，而是从5开始。
为什么呢?最大的原因就是人手的关系。我们每只手上都有5根手指。这是绝对直觉。
于是，双手有10根手指，5根5根地数，每2次就是10，就是这样的韵律感。
乘法是从5开始的。
【这是授课内容】
定位5的乘法与手有关。
于是我发明了“指纹采集”。
问题一出来，孩子们马上看了看自己的手。我问了问题。
“一个手印能取几个指纹?”
孩子们立刻回答:“五个。”
“双手怎么样? "
孩子们看着自己的手，“十个!”的反应。
我继续提问，孩子们很快回答了我的问题。
于是，我们进入了第二个单元。图示对应的加法和乘法的讨论。
“如果用圆点表示手指的数量，一只手需要多少个圆点?”
“五个!”
“那么，乘法是怎么做的呢?”
“5×1或1×5"。
“是的，学生们回答得非常好。从这张创意图中可以看出，从横向看，每行有1个，5行有1个;从纵向看，每行有5个，1个5有1个。”
“那么，两手的手指用几个点来表示呢?”
“还有5个!”孩子们回答。
“加法运算是5+5=10，那么乘法运算是怎样的呢?”
“5×2或2×5。”
“谁能告诉我意思吗?”
很多孩子举手，气氛非常热烈!
“那我们一起说吧。”
“从侧面看，有两行，有几个2 ?”
“五个!”
“竖着排列5个，5等于多少?”
“两个!”
“所以，我们的乘法是??????吗?”
“5×2或2×5 !”
虽然孩子们非常兴奋，但我们还是继续讲下去，从创意图到加法，从加法到乘法，讲解了乘法的含义。
像这样一直说到5个5相加为止。
(这样说的目的是什么?一是让学生理解加法和乘法的关系，同时巩固乘法的含义。
)。
说完，他又说:“大家能想出一个好办法来记住这个乘法的结果吗?这样就能很快解决乘法的问题，即使做了乘法也不会回到加法。
吗?”
“乘法呢???”有个孩子小声地说。
“是的。我们来研究一下乘法的诀窍吧。就像武功秘籍一样，快速得出乘法的结果。有谁来试着做一下?”
小特举起手说。“一五是五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。”
(突然说得这么专业，太棒了!)
楠举起手补充道:“六五三十，七五三十五。”
我总结道:“两个人都说很棒，今天到5525为止就可以了。”
接着，同桌互相拍手说口诀，两分钟后挑战口诀演示，孩子们非常积极地做了演示，还进行了快速的问答，孩子们的反应非常迅速。买了!
22分钟过去了，剩下的18分钟，孩子们开始练习。练习什么呢?当然是关于5的计算，例如，有几个五芒星有几个角?几个五边形有几条边?解决问题。
下课铃响了，孩子们用18分钟完成了课本练习10页和教室扩大练习打印一页，班上的孩子们都完成了，我也都批改了。
正确率是全班最高的99%，只有一部分学生犯了少写一个字等小错误。
【这是后记】
乘法的学习开始了，我们以后会学到很多乘法口诀，这是我们计算乘法的武功秘籍、秘密武器!
二上数学——对乘法的初步认识
6
这是两年级上册数学书的内容。
长度单位。
1、认识厘米和米。
2、认识线段。
第二单元100中的加减法(2)。
1、两位数加两位数(不进加)。
2、两位数加两位数(进位+)。
3、两位数减两位数(不减)。
4、两位数减两位数(退位减)。
5、两位数的加、减两位数的文章题。
6、连接。
7、连续减少。
8、加减混合。
9、用加法和减法计算。
第三单元角的初始认知:
1、角的特征。
2、直角的认识。
3、单元测试的问题。
第四单元表内乘法(一):
1、对乘法的初步认识。
2、5的乘法。
3、1、3、4的乘法。
4、正负。
5和6的乘法。
第五单元是观察物体。
6单元格表内乘法(2):
1和7的乘法。
2、倍数。
3、8的乘法。
4和9的乘法。
单元7的统计。
数学单元8:
1、数量的组合。
2、数量除外。
第9单元总复习:
1,1,00以内的加减法。
2、表内乘法。
米和厘米，角和直角。
4、观察物体。
5、统计。
6、综合练习(一)。
7、综合练习(二)。
乘法的初步认识电子课本目录
【前言】
上周学习了《乘法口诀》，孩子们对乘法口诀的含义理解得非常透彻。
从上周开始，孩子们就迫不及待地学习乘法了。
啊，学习乘法的两大块就是意义和口诀。
意思在先，接下来是口诀。没有口诀，乘法就没有简便。
那么，乘法是从哪里开始呢?教材的配置不是从2、3、4开始，而是从5开始。
为什么呢?最大的原因就是人手的关系。我们每只手上都有5根手指。这是绝对直觉。
于是，双手有10根手指，5根5根地数，每2次就是10，就是这样的韵律感。
乘法是从5开始的。
【这是授课内容】
定位5的乘法与手有关。
于是我发明了“指纹采集”。
问题一出来，孩子们马上看了看自己的手。我问了问题。
“一个手印能取几个指纹?”
孩子们立刻回答:“五个。”
“双手怎么样? "
孩子们看着自己的手，“十个!”的反应。
我继续提问，孩子们很快回答了我的问题。
于是，我们进入了第二个单元。图示对应的加法和乘法的讨论。
“如果用圆点表示手指的数量，一只手需要多少个圆点?”
“五个!”
“那么，乘法是怎么做的呢?”
“5×1或1×5"。
“是的，学生们回答得非常好。从这张创意图中可以看出，从横向看，每行有1个，5行有1个;从纵向看，每行有5个，1个5有1个。”
“那么，两手的手指用几个点来表示呢?”
“还有5个!”孩子们回答。
“加法运算是5+5=10，那么乘法运算是怎样的呢?”
“5×2或2×5。”
“谁能告诉我意思吗?”
很多孩子举手，气氛非常热烈!
“那我们一起说吧。”
“从侧面看，有两行，有几个2 ?”
“五个!”
“竖着排列5个，5等于多少?”
“两个!”
“所以，我们的乘法是??????吗?”
“5×2或2×5 !”
虽然孩子们非常兴奋，但我们还是继续讲下去，从创意图到加法，从加法到乘法，讲解了乘法的含义。
像这样一直说到5个5相加为止。
(这样说的目的是什么?一是让学生理解加法和乘法的关系，同时巩固乘法的含义。
)。
说完，他又说:“大家能想出一个好办法来记住这个乘法的结果吗?这样就能很快解决乘法的问题，即使做了乘法也不会回到加法。
吗?”
“乘法呢???”有个孩子小声地说。
“是的。我们来研究一下乘法的诀窍吧。就像武功秘籍一样，快速得出乘法的结果。有谁来试着做一下?”
小特举起手说。“一五是五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。”
(突然说得这么专业，太棒了!)
楠举起手补充道:“六五三十，七五三十五。”
我总结道:“两个人都说很棒，今天到5525为止就可以了。”
接着，同桌互相拍手说口诀，两分钟后挑战口诀演示，孩子们非常积极地做了演示，还进行了快速的问答，孩子们的反应非常迅速。买了!
22分钟过去了，剩下的18分钟，孩子们开始练习。练习什么呢?当然是关于5的计算，例如，有几个五芒星有几个角?几个五边形有几条边?解决问题。
下课铃响了，孩子们用18分钟完成了课本练习10页和教室扩大练习打印一页，班上的孩子们都完成了，我也都批改了。
正确率是全班最高的99%，只有一部分学生犯了少写一个字等小错误。
【这是后记】
乘法的学习开始了，我们以后会学到很多乘法口诀，这是我们计算乘法的武功秘籍、秘密武器!
二上数学——对乘法的初步认识
6
这是两年级上册数学书的内容。
长度单位。
1、认识厘米和米。
2、认识线段。
第二单元100中的加减法(2)。
1、两位数加两位数(不进加)。
2、两位数加两位数(进位+)。
3、两位数减两位数(不减)。
4、两位数减两位数(退位减)。
5、两位数的加、减两位数的文章题。
6、连接。
7、连续减少。
8、加减混合。
9、用加法和减法计算。
第三单元角的初始认知:
1、角的特征。
2、直角的认识。
3、单元测试的问题。
第四单元表内乘法(一):
1、对乘法的初步认识。
2、5的乘法。
3、1、3、4的乘法。
4、正负。
5和6的乘法。
第五单元是观察物体。
6单元格表内乘法(2):
1和7的乘法。
2、倍数。
3、8的乘法。
4和9的乘法。
单元7的统计。
数学单元8:
1、数量的组合。
2、数量除外。
第9单元总复习:
1,1,00以内的加减法。
2、表内乘法。
米和厘米，角和直角。
4、观察物体。
5、统计。
6、综合练习(一)。
7、综合练习(二)。
