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初一语文上册课堂笔记目录
。
1. 多读书：阅读是提高语文水平的最好方法，读书可以帮助我们积累词汇、了解文化背景、提高思维能力等。
。
。
3. 练习写作：写作可以帮助我们巩固语文知识，提高表达能力。可以从模仿、改写、创作等方面练习写作。
。
4. 学习语文知识：语文知识包括词汇、语法、修辞等方面，可以通过课堂学习、辅导书、网上资源等途径学习。
。
5. 多听说：语文不只是读写，也涉及听说。可以通过听音频、看电影、参与讨论等方式提高听说能力。"。
第一课 在山的那边——痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间
第二课 走一步，再走一步——训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼
第三课 短文两篇——零落 断续 收敛 宽恕 卑微 一丝不苟
第四课 紫藤萝瀑布——终极 迸溅 繁密 伫立 凝望 伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙
第五课 童趣——
1、《在山的那边》选自《长江文艺》，作者王家新，这是一首现代诗，诗人运用象征的手法，取象于群山和大海。
用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。
告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
2、《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特，本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。
文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，是女作家宗璞的一篇散文。
这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。
悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
5、《童趣》选自清代文学家沈复《浮生六记》中的“闲情记趣”一章，本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。
第一单元
一瞬(shùn)间 嶙(lín)峋(xún) 眩(xuàn) 啜(chuò)泣 小憩(qì) 擎(qíng)天撼(hàn)地
忍俊不禁(jīn) 唳(lì)
2、《走一步，再走一步》 学习目标： 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容； 2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情； 3、与《在山的那边》进行比较阅读。
能力目标： 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想 认识，正确把握本文的思想内涵。
教育目标： 激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
学习方法：朗读；自主、合作、探究 教学用具：投影仪 教学设计： 课文导入： 同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八 舌地议论，也可插话。
)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到 全新的世界。
如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过 这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一 切艰难的法宝。
今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文 章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
整体感知： 默读文章，组织学生复述课文。
（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、 故事过程） [学法指导] a．默读要求(时间、内容) b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”) 复述抢答： 故事发生在美国的哪个城市？ 故事发生在什么时间？ 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考 探究） 学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。
教师引导学生复述课文内容 时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。
合作探究： 通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经 历。
既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同 学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。
大屏幕投影出示问题组： a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的? b．这件小事给你哪些启示? 学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。
教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜 一切艰难险阻的人生经验。
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步 一小步，困难就不大了。
作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。
这给我们一个启示， 在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
体验反思： 同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈 谈感受。
（学生练笔，小组交流，全班反馈）(只要学生联系自己，无论体会大小，教师 都要真诚鼓励)。
[教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。
大家在学习了《在山的那边》、 《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个 新的起点。
要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。
怎样面对无数困难， 将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。
希望在今后的人生道路上，把 握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
希望“山的那边” 永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容 拓展延伸： 同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”， 将怎么办?假如你是“我’’的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么 不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来? 以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。
拓展延伸二： 比较阅读谈中美德教育方式： 学生朗读《迷途笛音》回答问题： 文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式？他为什么会选择这种 方式？你对他这个人又怎样的看法？你的生活中有这种人吗，请你举例。
课后记：把两篇课文内容综合在一起阅读，是根据语文课程标准教学建议“充分发 挥师生在教学中的主动性和创造性”确立的，旨在努力体现语文的实践性和综合性。
在 朗读教学中，给学生以朗读方法的指导，并把朗读和品味结合起来，使学生既受到高尚 情操的启迪，又得到美的艺术感染。
在阅读教学时，努力形成一种合作、探究的学习方 式，给学生提供了较好的学习空间
痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间 训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼 零落 断续 收敛 宽恕 卑微 一丝不苟 终极 迸溅 繁密 凝成 伶仃 稀零 忍俊不禁
初一语文上册课堂笔记目录
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1. 多读书：阅读是提高语文水平的最好方法，读书可以帮助我们积累词汇、了解文化背景、提高思维能力等。
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3. 练习写作：写作可以帮助我们巩固语文知识，提高表达能力。可以从模仿、改写、创作等方面练习写作。
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4. 学习语文知识：语文知识包括词汇、语法、修辞等方面，可以通过课堂学习、辅导书、网上资源等途径学习。
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5. 多听说：语文不只是读写，也涉及听说。可以通过听音频、看电影、参与讨论等方式提高听说能力。"。
第一课 在山的那边——痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间
第二课 走一步，再走一步——训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼
第三课 短文两篇——零落 断续 收敛 宽恕 卑微 一丝不苟
第四课 紫藤萝瀑布——终极 迸溅 繁密 伫立 凝望 伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙
第五课 童趣——
1、《在山的那边》选自《长江文艺》，作者王家新，这是一首现代诗，诗人运用象征的手法，取象于群山和大海。
用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。
告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
2、《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特，本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。
文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，是女作家宗璞的一篇散文。
这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。
悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
5、《童趣》选自清代文学家沈复《浮生六记》中的“闲情记趣”一章，本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。
第一单元
一瞬(shùn)间 嶙(lín)峋(xún) 眩(xuàn) 啜(chuò)泣 小憩(qì) 擎(qíng)天撼(hàn)地
忍俊不禁(jīn) 唳(lì)
2、《走一步，再走一步》 学习目标： 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容； 2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情； 3、与《在山的那边》进行比较阅读。
能力目标： 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想 认识，正确把握本文的思想内涵。
教育目标： 激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
学习方法：朗读；自主、合作、探究 教学用具：投影仪 教学设计： 课文导入： 同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八 舌地议论，也可插话。
)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到 全新的世界。
如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过 这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一 切艰难的法宝。
今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文 章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
整体感知： 默读文章，组织学生复述课文。
（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、 故事过程） [学法指导] a．默读要求(时间、内容) b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”) 复述抢答： 故事发生在美国的哪个城市？ 故事发生在什么时间？ 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考 探究） 学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。
教师引导学生复述课文内容 时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。
合作探究： 通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经 历。
既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同 学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。
大屏幕投影出示问题组： a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的? b．这件小事给你哪些启示? 学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。
教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜 一切艰难险阻的人生经验。
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步 一小步，困难就不大了。
作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。
这给我们一个启示， 在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
体验反思： 同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈 谈感受。
（学生练笔，小组交流，全班反馈）(只要学生联系自己，无论体会大小，教师 都要真诚鼓励)。
[教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。
大家在学习了《在山的那边》、 《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个 新的起点。
要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。
怎样面对无数困难， 将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。
希望在今后的人生道路上，把 握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
希望“山的那边” 永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容 拓展延伸： 同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”， 将怎么办?假如你是“我’’的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么 不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来? 以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。
拓展延伸二： 比较阅读谈中美德教育方式： 学生朗读《迷途笛音》回答问题： 文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式？他为什么会选择这种 方式？你对他这个人又怎样的看法？你的生活中有这种人吗，请你举例。
课后记：把两篇课文内容综合在一起阅读，是根据语文课程标准教学建议“充分发 挥师生在教学中的主动性和创造性”确立的，旨在努力体现语文的实践性和综合性。
在 朗读教学中，给学生以朗读方法的指导，并把朗读和品味结合起来，使学生既受到高尚 情操的启迪，又得到美的艺术感染。
在阅读教学时，努力形成一种合作、探究的学习方 式，给学生提供了较好的学习空间
痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间 训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼 零落 断续 收敛 宽恕 卑微 一丝不苟 终极 迸溅 繁密 凝成 伶仃 稀零 忍俊不禁
