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初中数学教案10分钟目录
数学教案：初一的【大概10篇】，初二的【大概20篇】。参考学写教案用，希望有含金量高的答案，谢谢。
……如果应征的话，我觉得几何比较好。毕竟现在的教育体制是以综合题为中心的，所以这里最重要的是几何。如果要讲三角形和多边形的话，我觉得我很有技巧，如果需要教案我可以帮你找，请多多指教。
不要下载太多，一个下载至少要下载30次，而且你自己也要有针对性的找到下面的地址。
这是初中一年级的教案。
这是初中二年级的教案。
18.1勾股定理的教案。
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级(下)。
问题:18.1勾股定理
教育问题分析。
这是一种全新的课堂教学模式。
告诉你。
学习。
承认
对标知识技能1、了解勾股定理的文化背景。
2、体验勾股定理的探索过程。
3、使用勾股定理简单计算。
数学在勾股定理的探索过程中思考，发展合乎道理的推理能力，体会数形结合的思想。
解决问题1 .通过猜谜，体验数学思维的严峻性，发展形象思维。
2、在探究活动中，可以通过与人合作和与他人交流来学习思考的过程和探究结果。
3、初步渗透运用勾股定理解决直角三角形关系问题的数学方法。
情感态度1、通过对勾股定理历史的理解，感受数学文化，激发学习热情。
2、在探究活动中体验解决问题的方法的多样性，培养学生的合作交流意识和探究精神。
……
三角形全等的条件——两个角一条边。
题目:13.2§三角形全等的条件——两个角和一条边
课时:一节课。
我们班是八年级
设计内容:三角形全等的条件——两个角和一条边。
1、学情分析:(1)学生的认识基础:学生基本上判断两个三角形全等至少需要三个要素，并且三个要素有一定的位置关系。
(2)学生在理解和把握上感到困难。主要有:①想象力薄弱;②判断方法上逻辑和证明混乱;不知道从何下手;应用能力薄弱等。
2、教学目标:
1)知识目标:①使学生能灵活运用“角的边的角”规律和该角的边的规律来判定三角形全等。
②让学生用“角的角”定律和角的角的边定律进行简单证明。
过程与方法:在探索三角形全等条件的活动过程中，使学生真正体会到与两个三角形全等对应的边、角之间的内在联系，形成符号和语言
……
初中数学教案10分钟目录
数学教案：初一的【大概10篇】，初二的【大概20篇】。参考学写教案用，希望有含金量高的答案，谢谢。
……如果应征的话，我觉得几何比较好。毕竟现在的教育体制是以综合题为中心的，所以这里最重要的是几何。如果要讲三角形和多边形的话，我觉得我很有技巧，如果需要教案我可以帮你找，请多多指教。
不要下载太多，一个下载至少要下载30次，而且你自己也要有针对性的找到下面的地址。
这是初中一年级的教案。
这是初中二年级的教案。
18.1勾股定理的教案。
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级(下)。
问题:18.1勾股定理
教育问题分析。
这是一种全新的课堂教学模式。
告诉你。
学习。
承认
对标知识技能1、了解勾股定理的文化背景。
2、体验勾股定理的探索过程。
3、使用勾股定理简单计算。
数学在勾股定理的探索过程中思考，发展合乎道理的推理能力，体会数形结合的思想。
解决问题1 .通过猜谜，体验数学思维的严峻性，发展形象思维。
2、在探究活动中，可以通过与人合作和与他人交流来学习思考的过程和探究结果。
3、初步渗透运用勾股定理解决直角三角形关系问题的数学方法。
情感态度1、通过对勾股定理历史的理解，感受数学文化，激发学习热情。
2、在探究活动中体验解决问题的方法的多样性，培养学生的合作交流意识和探究精神。
……
三角形全等的条件——两个角一条边。
题目:13.2§三角形全等的条件——两个角和一条边
课时:一节课。
我们班是八年级
设计内容:三角形全等的条件——两个角和一条边。
1、学情分析:(1)学生的认识基础:学生基本上判断两个三角形全等至少需要三个要素，并且三个要素有一定的位置关系。
(2)学生在理解和把握上感到困难。主要有:①想象力薄弱;②判断方法上逻辑和证明混乱;不知道从何下手;应用能力薄弱等。
2、教学目标:
1)知识目标:①使学生能灵活运用“角的边的角”规律和该角的边的规律来判定三角形全等。
②让学生用“角的角”定律和角的角的边定律进行简单证明。
过程与方法:在探索三角形全等条件的活动过程中，使学生真正体会到与两个三角形全等对应的边、角之间的内在联系，形成符号和语言
……
