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大班《健康饮水》教案目录
一、教学目标。
。
1. 能够认识到饮水对人体健康的重要性；。
。
2. 能够知道饮水的正确方法和注意事项；。
。
3. 能够培养良好的饮水习惯。
。
二、教学内容。
。
1. 为什么要饮水？。
。
2. 饮水的正确方法和注意事项。
。
3. 良好的饮水习惯。
。
三、教学方法。
。
1. 活动导入：通过图片展示，让学生认识到饮水对人体健康的重要性。
。
2. 讲解示范：通过讲解和示范，让学生知道饮水的正确方法和注意事项。
。
3. 互动讨论：通过互动讨论，让学生了解良好的饮水习惯。
。
4. 课堂练习：通过课堂练习，巩固学生对饮水的认识和理解。
。
四、教学过程。
。
1. 活动导入（5分钟）。
。
通过图片展示，让学生认识到饮水对人体健康的重要性。
。
2. 讲解示范（10分钟）。
。
教师通过讲解和示范，让学生知道饮水的正确方法和注意事项。主要包括：。
。
（1）饮水量要适量，一般每天需要饮水1500毫升以上。
。
（2）饮水要均匀分布，不能一次喝太多。
。
（3）饮水要注意卫生，最好喝开水或烧开水后放凉的水。
。
（4）饮水要注意温度，不宜过热或过冷。
。
3. 互动讨论（10分钟）。
。
教师通过互动讨论，让学生了解良好的饮水习惯。主要包括：。
。
（1）饮水要有规律，可以根据生理需要和个人习惯定时饮水。
。
（2）饮水要根据季节和气候变化适时适量地调整。
。
（3）饮水要结合饮食，避免喝太多水导致胃口不佳。
。
（4）饮水要有选择性，可以根据自己的口感和需求选择不同种类的水。
。
4. 课堂练习（15分钟）。
。
教师通过课堂练习，巩固学生对饮水的认识和理解。主要包括：。
。
（1）选择正确的饮水方式和时间。
。
（2）判断饮水是否符合卫生要求。
。
。
五、教学反思。
。
通过本节课的学习，学生能够认识到饮水对人体健康的重要性，知道饮水的正确方法和注意事项，培养了良好的饮水习惯。同时，通过互动讨论和课堂练习，巩固了学生的学习成果，提高了学生的学习兴趣和参与度。"。
教学目标
1、 了解水对人体的重要作用，并知道什么样的水不能饮用。
2、 养成喝白开水的好习惯，并注意节约用水。
活动准备
1、 每人一个茶杯。
2、石头或沙子。
3、幼儿用书。
4、水瓶。
活动过程
1、 教师通过与幼儿之间的谈话，激发幼儿的兴趣。
如：亲爱的小朋友，今天老师带来了一个瓶子，小朋友想一想会有什么东西呢？（幼儿讨论）啊！要不我让一个小朋友过来把瓶子晃一晃，然后让他告诉我们瓶子里装的东西，好不好？（幼儿回答：好）
2、 请个别幼儿来操作，然后引出水，教师小结。
如：这名小朋友操作完了，并且他告诉我们大家，瓶子里装的是水，是不是呢？（教师打开瓶盖）啊！真的是水，那小朋友在哪里见过水呢？水是什么颜色的？水有什么作用呢？（幼儿讨论）啊！原来我们在家里，在学校里，在河里都见过水，而且我们见到的水是清澈透明的，味道还甜甜的，水的作用很大，如果没有水，我们就会渴死，如果植物没有水，就会枯死，动物没有水，也会死掉，所以水是不是很重要，它不仅重要，而且它的营养很丰富，长时间喝水，还会让我们更年轻呢？
3、 再次谈话，引导幼儿观察幼儿用书。
如：那我们什么时候喝水最好呢？什么时候想喝水呢？我这有一幅图，我们来看一看图上都有什么？（幼儿观察图画）图上的小朋友在干什么呢？他为什么喝水？
4、 教师小结：原来小朋友因为运动流汗而想去喝水，睡醒后起来也想去喝水，喉咙干也想去喝水，如果渴了不喝水的话，会不会很难受，小朋友有没有这样的感觉呢？（幼儿回答：有）在我们的幼儿园里，我们老师每天都为小朋友准备了充足的水，所以就请小朋友一定要每天都喝大量的水，而且喝水的时候要节约用水，不要浪费每一滴水。
5、 教师做实验，引导幼儿了解什么样的水不可以饮用。
如：亲爱的小朋友，是不是只要是水都可以饮用呢？我给小朋友做个试验，我们来看一看，水发生了什么样的变化？这是很干净的水，非常地透明，我现在要把沙子和石头放进这干净的水中，小朋友们来观察一下，是不是还是那样干净呢？（幼儿观察后回答：不是）
6、 教师小结：原来脏水是不可以饮用的，脏水里面有许许多多的细菌，人喝了脏水就会难受，拉肚子，生病，所以我们要喝干净的水，除此之外，还有哪些水我们不能喝呢？
7、 出示幼儿用书，让幼儿继续观察。
如：我们再来看一些画面，为什么有些水不能饮用呢？（幼儿观察图画并讨论）池塘里的水，自来水自来水头流出来的饿水看上去都是清清的，但是都不能直接喝。
因为水里面有细菌，水烧开后细菌就被杀死了，所以即使很干净的水，也要烧开后才能安全饮用，小朋友，记住了吗？但如果渴了，能不能喝饮料、吃雪糕呢？（幼儿讨论）饮料和雪糕都很甜，但是甜对我们的牙齿不好，吃多了会牙疼，所以我们还是喝白开水最健康。
8、 分发幼儿每人一个茶杯，然后引导幼儿排队饮用白开水。
9、 教师总结：水对我们的身体健康很重要，所以希望小朋友们每天都要多喝水，多吃瓜果蔬菜，做个健康的好宝宝，好不好？
要培养幼儿主动喝水的习惯。
因此，培养幼儿主动喝水、科学喝水的习惯，探讨，成为极具价值的生活教育课题。
目前，幼儿在园的喝水现状不容乐观，突出问题表现在：
(1)教师对幼儿喝水量的把握模糊不清。
他们不清楚不同年龄段的幼儿每一天、每一次该喝多少水；对幼儿喝水情况听之任之，组织比较随意，缺乏关注；有的教师为了迎合家长，一味强调幼儿喝水越多越好。
(2)
家长普遍存在“宁多勿少”的矛盾心理。
调查显示，大多数家长认为幼儿喝水以适量为宜，并不是越多越好。
但他们的实际表现却是矛盾的，从来不担心幼儿喝水过
量，唯恐喝水不足。
不少家长认为幼儿在园的喝水量不够，因为他们觉得班上的幼儿比较多，教师不可能一一关注，幼儿一旦生病家长就认为幼儿在园缺水了。
(3)
幼儿自身喝水的“内需”处于被动状态。
教师曾经做过调查，发现在自然情况下，90％以上的幼儿处于被动的喝水状态，在教师提醒、督促之下才去喝水，或者看
到同伴去喝水，才想起自己要喝水；只有不到10％的幼儿有主动喝水的行为，能主动喝水或主动告诉教师自己要喝水。
针对以上教师、家长、幼儿三个不同层面上存在的问题，幼儿园喝水环节的理想状态应集中体现在“科学”两个字上，它包括三层含义：
一是幼儿知道喝水对身体健康的重要性，了解喝水的基本常识，喜欢喝白开水；
二是幼儿能逐渐做到根据自己身体的需要主动喝水，适量喝水；
三是幼儿能逐步养成良好的喝水习惯，能安静、有序地喝水，及时喝水，保证身体健康。
科学喝水——喝水环节中的常规要求和指导要点：
幼儿在园是否具有喝水的意识，是否能够喝足量的水，不仅意味着幼儿的基本生理需求是否得到满足，更从深层次反映出班级的心理氛围及师幼关系的质
量。
因此，幼儿在喝水环节中呈现出的状态成为衡量班级工作质量的显性指标之一。
结合幼儿园喝水活动的具体实践情况和幼儿的年龄特点，我们提出喝水环节对幼
儿的常规要求和教师的指导要点。
大班《健康饮水》教案目录
一、教学目标。
。
1. 能够认识到饮水对人体健康的重要性；。
。
2. 能够知道饮水的正确方法和注意事项；。
。
3. 能够培养良好的饮水习惯。
。
二、教学内容。
。
1. 为什么要饮水？。
。
2. 饮水的正确方法和注意事项。
。
3. 良好的饮水习惯。
。
三、教学方法。
。
1. 活动导入：通过图片展示，让学生认识到饮水对人体健康的重要性。
。
2. 讲解示范：通过讲解和示范，让学生知道饮水的正确方法和注意事项。
。
3. 互动讨论：通过互动讨论，让学生了解良好的饮水习惯。
。
4. 课堂练习：通过课堂练习，巩固学生对饮水的认识和理解。
。
四、教学过程。
。
1. 活动导入（5分钟）。
。
通过图片展示，让学生认识到饮水对人体健康的重要性。
。
2. 讲解示范（10分钟）。
。
教师通过讲解和示范，让学生知道饮水的正确方法和注意事项。主要包括：。
。
（1）饮水量要适量，一般每天需要饮水1500毫升以上。
。
（2）饮水要均匀分布，不能一次喝太多。
。
（3）饮水要注意卫生，最好喝开水或烧开水后放凉的水。
。
（4）饮水要注意温度，不宜过热或过冷。
。
3. 互动讨论（10分钟）。
。
教师通过互动讨论，让学生了解良好的饮水习惯。主要包括：。
。
（1）饮水要有规律，可以根据生理需要和个人习惯定时饮水。
。
（2）饮水要根据季节和气候变化适时适量地调整。
。
（3）饮水要结合饮食，避免喝太多水导致胃口不佳。
。
（4）饮水要有选择性，可以根据自己的口感和需求选择不同种类的水。
。
4. 课堂练习（15分钟）。
。
教师通过课堂练习，巩固学生对饮水的认识和理解。主要包括：。
。
（1）选择正确的饮水方式和时间。
。
（2）判断饮水是否符合卫生要求。
。
。
五、教学反思。
。
通过本节课的学习，学生能够认识到饮水对人体健康的重要性，知道饮水的正确方法和注意事项，培养了良好的饮水习惯。同时，通过互动讨论和课堂练习，巩固了学生的学习成果，提高了学生的学习兴趣和参与度。"。
教学目标
1、 了解水对人体的重要作用，并知道什么样的水不能饮用。
2、 养成喝白开水的好习惯，并注意节约用水。
活动准备
1、 每人一个茶杯。
2、石头或沙子。
3、幼儿用书。
4、水瓶。
活动过程
1、 教师通过与幼儿之间的谈话，激发幼儿的兴趣。
如：亲爱的小朋友，今天老师带来了一个瓶子，小朋友想一想会有什么东西呢？（幼儿讨论）啊！要不我让一个小朋友过来把瓶子晃一晃，然后让他告诉我们瓶子里装的东西，好不好？（幼儿回答：好）
2、 请个别幼儿来操作，然后引出水，教师小结。
如：这名小朋友操作完了，并且他告诉我们大家，瓶子里装的是水，是不是呢？（教师打开瓶盖）啊！真的是水，那小朋友在哪里见过水呢？水是什么颜色的？水有什么作用呢？（幼儿讨论）啊！原来我们在家里，在学校里，在河里都见过水，而且我们见到的水是清澈透明的，味道还甜甜的，水的作用很大，如果没有水，我们就会渴死，如果植物没有水，就会枯死，动物没有水，也会死掉，所以水是不是很重要，它不仅重要，而且它的营养很丰富，长时间喝水，还会让我们更年轻呢？
3、 再次谈话，引导幼儿观察幼儿用书。
如：那我们什么时候喝水最好呢？什么时候想喝水呢？我这有一幅图，我们来看一看图上都有什么？（幼儿观察图画）图上的小朋友在干什么呢？他为什么喝水？
4、 教师小结：原来小朋友因为运动流汗而想去喝水，睡醒后起来也想去喝水，喉咙干也想去喝水，如果渴了不喝水的话，会不会很难受，小朋友有没有这样的感觉呢？（幼儿回答：有）在我们的幼儿园里，我们老师每天都为小朋友准备了充足的水，所以就请小朋友一定要每天都喝大量的水，而且喝水的时候要节约用水，不要浪费每一滴水。
5、 教师做实验，引导幼儿了解什么样的水不可以饮用。
如：亲爱的小朋友，是不是只要是水都可以饮用呢？我给小朋友做个试验，我们来看一看，水发生了什么样的变化？这是很干净的水，非常地透明，我现在要把沙子和石头放进这干净的水中，小朋友们来观察一下，是不是还是那样干净呢？（幼儿观察后回答：不是）
6、 教师小结：原来脏水是不可以饮用的，脏水里面有许许多多的细菌，人喝了脏水就会难受，拉肚子，生病，所以我们要喝干净的水，除此之外，还有哪些水我们不能喝呢？
7、 出示幼儿用书，让幼儿继续观察。
如：我们再来看一些画面，为什么有些水不能饮用呢？（幼儿观察图画并讨论）池塘里的水，自来水自来水头流出来的饿水看上去都是清清的，但是都不能直接喝。
因为水里面有细菌，水烧开后细菌就被杀死了，所以即使很干净的水，也要烧开后才能安全饮用，小朋友，记住了吗？但如果渴了，能不能喝饮料、吃雪糕呢？（幼儿讨论）饮料和雪糕都很甜，但是甜对我们的牙齿不好，吃多了会牙疼，所以我们还是喝白开水最健康。
8、 分发幼儿每人一个茶杯，然后引导幼儿排队饮用白开水。
9、 教师总结：水对我们的身体健康很重要，所以希望小朋友们每天都要多喝水，多吃瓜果蔬菜，做个健康的好宝宝，好不好？
要培养幼儿主动喝水的习惯。
因此，培养幼儿主动喝水、科学喝水的习惯，探讨，成为极具价值的生活教育课题。
目前，幼儿在园的喝水现状不容乐观，突出问题表现在：
(1)教师对幼儿喝水量的把握模糊不清。
他们不清楚不同年龄段的幼儿每一天、每一次该喝多少水；对幼儿喝水情况听之任之，组织比较随意，缺乏关注；有的教师为了迎合家长，一味强调幼儿喝水越多越好。
(2)
家长普遍存在“宁多勿少”的矛盾心理。
调查显示，大多数家长认为幼儿喝水以适量为宜，并不是越多越好。
但他们的实际表现却是矛盾的，从来不担心幼儿喝水过
量，唯恐喝水不足。
不少家长认为幼儿在园的喝水量不够，因为他们觉得班上的幼儿比较多，教师不可能一一关注，幼儿一旦生病家长就认为幼儿在园缺水了。
(3)
幼儿自身喝水的“内需”处于被动状态。
教师曾经做过调查，发现在自然情况下，90％以上的幼儿处于被动的喝水状态，在教师提醒、督促之下才去喝水，或者看
到同伴去喝水，才想起自己要喝水；只有不到10％的幼儿有主动喝水的行为，能主动喝水或主动告诉教师自己要喝水。
针对以上教师、家长、幼儿三个不同层面上存在的问题，幼儿园喝水环节的理想状态应集中体现在“科学”两个字上，它包括三层含义：
一是幼儿知道喝水对身体健康的重要性，了解喝水的基本常识，喜欢喝白开水；
二是幼儿能逐渐做到根据自己身体的需要主动喝水，适量喝水；
三是幼儿能逐步养成良好的喝水习惯，能安静、有序地喝水，及时喝水，保证身体健康。
科学喝水——喝水环节中的常规要求和指导要点：
幼儿在园是否具有喝水的意识，是否能够喝足量的水，不仅意味着幼儿的基本生理需求是否得到满足，更从深层次反映出班级的心理氛围及师幼关系的质
量。
因此，幼儿在喝水环节中呈现出的状态成为衡量班级工作质量的显性指标之一。
结合幼儿园喝水活动的具体实践情况和幼儿的年龄特点，我们提出喝水环节对幼
儿的常规要求和教师的指导要点。
