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一、教学内容分析
本单元是Go for it七年级上册中第八单元“When is your birthday?”。单元的核心话题是谈论日期，课文始终围绕这一主题展开，我们要学习序数词的构成以及运用序数词表示日期的方法;学会运用 when 引导的特殊疑问句询问日期;学习名词所有格 ( ‘s 所有格 ) 的构成和使用。语言知识和语言技能部分主要是围绕核心话题时设计安排了许 多听、说、读、写的任务活动，来不断丰富巩固这一话题的词汇及习惯短语。我将灵活运用这些活动，并将其中的一些活动进行变化或整合。
二、教学目标分析
本单元总体目标 :
通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言;学会日期 ( 年、月、日 ) 的表达法;在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己安排作息时间。
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本单元的教材内容，我按认知目标、能力目标、德育目标三方面将本单元的教学目标细化：
1、认知目标
1.语音: 在日常生活中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
2.词汇: 掌握 1----12 月份的表达, 序数词 1----31的表达,
speech contest, party, school trip, School Day,
are festival, music,etc.
3. 日常交际用语: - When is your birthday?
- My birthday is…
- How old are you?
- I’m …
4.话题: Talk about date.
2、能力目标
在连惯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力 , 使学生能熟练运用新句型来谈论年龄和日期。
3、德育目标
热爱生命，孝敬父母的思想教育。
三、学生学情分析
本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用when引导的特殊疑问句对日期进行询问。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。
引导学生采用Role-playing & Comparing的学习策略，学习一些新的词汇，掌握一些重点句型，在师-生，生-生，小组的练习过程中，学会表达日期。同时，教师应从学生的生活经验和兴趣出发，在课堂教学中应设计任务型教学活动，体现以学生为主体的教学活动，让学生在完成各项任务的过程中自主学习语言，提高综合运用语言能力。在这一课中，我们可以根据情况设计一些实际操作演示的活动， 教唱生日歌，月份歌，让学生自己带日历，问同学生日，提高学生的参与兴趣。
四、教学策略
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的;整个教学过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。教学的实质是交际，为此我选用了以下教学法：
1 、提问引入法通过提问，集体，分组，分行回答 , 或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2 、交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的。
教学模式和教师特色
针对本课的内容，我采用了五步教学法：第一步：热身 -- 激活旧知识，创设轻松活跃的课堂气氛。第二步：呈现 -- 呈现新内容，感知旧内容;第三步：操练 -- 用多种方式操练新知识;第四步：巩固 -- 通过游戏，听力练习和笔头练习相结合的方式，巩固新知识。第五步：应用 -- 布置任务性活动，让学生在用中学，在乐中学，学了就用。同时坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节教师扮演自身作为“设计者，研究者，组织者，促进者，协调者”的角色。所以本课时以任务型教学为主，融合直观教学法，情景教学法和交际教学法，培养学生口语交际能力，培养学生观察能力、英语思维能力和动手能力。
五、教学重难点
根据对教材和学生的学情分析，本课时确定的重难点如下：
重点：When引导的特殊疑问句的构成和使用。
难点：学习序数词的构成和日期的表达法。
五、课时安排：
四个课时.
六、教学过程设计
The First Period
Teaching aims:
1. Learn new words: animals—tiger, koala bear, elephant, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe description words—cute, fun, smart.
2. Listen and check(√) the animals.
3. Practice the conversation: describe animals
Teaching methods:
listen and say, read and write
Teaching procedures:
Step 1 Presentation (1a)
1. We are going to learn the names of some more animals.
2. Show the animals on the map of the zoo → point to the animals and say the names →let students read the words → match the words with the animals in the picture → practice the words (read and write)
Step 2 Listening practice (1b)
1. Point to the animals in 1a and ask students to say the names→ play the recording of the conversation twice → check(√) the names of animals
Step 3 Pair work (1c)
Practice the conversations using the description words.
A: Let’s see the lions.
B: Why do you want to see the lions?
A: Because they’re cute.
Step 4 Consolidation
Free talk
Ask students to present their conversations to the class.
Step 5 Summary
Words and conversations
Step 6 Homework
Remember the words and conversations.
教后一得：
在课堂上，教师是参与者，帮助者，学生是活动的主体，学生的任务是开放的。学生以小组为单位进行活动，在较真实的语境中锻炼口头、笔头能力。有利于培养学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。
The Second Period
Teaching aims:
1. Listening practice:
Write the names of the animals.
2. Oral practice: Ask and answer questions about animals.
Grammar focus:
Teaching difficulty: difference between the words very and kind of.
Teaching methods: listen and say
Teaching procedures:
Step 1 Revision
Can you say the names of the animals? Ask some students to say and two students to write on the blackboard.
Step 2 Free talk
Make a conversation in pairs, talking about animals.
Step 3 Presentation (2a)
1. Do you want to go to the zoo? Julia and Henry are talking about the animals in the zoo. 2. Let’s listen together.
3. Play the recording twice →students write in the names of the animals →draw a line between animals and adjectives
Step 4 Listening practice (2b)
Hear the recording again →complete the conversations with the words given →tell the words: very & kind of ( They always come just before the adjectives in the sentences. Look at the cartoons under 2b. We can make sure. Another example: if we are familiar with percentages, we might use the following scale to help explain their meaning:
0% 50% 95%
not kind of very)
Step 5 Pair work(2c)
1. Practice the target language.
2. Ask and answer questions with the given words.
Step 6 Consolidation
Ask some pairs to act out the conversations.
Step 7 Summary
Grammar Focus
Step 8 homework:
Practice the target languages.
事物是发展的,七年级英语教案也是发展的。这是我整理的外研版七年级下册英语的教案，希望你能从中得到感悟!
设计
Module 5 Weekend jobs
Unit 1 I’m watering the new trees.
Preparation
1***简要提示Module 4所学内容。
2***让几位学生上台，根据自己所写的短文，介绍某一天他们家中每个人的活动。
1.Look and listen. Then repeat.
1*** 告诉学生说，有一位小记者采访了几位学生。他们说了些什么呢?请大家带着下面几个问题听对话录音两遍，然后回答这些问题。
What are the teachers and students doing?
What is Li Jie doing?
What is Li Qing doing?
What is Bai Feifei doing?
2***学生在回答问题时，教师帮助学生理解对话中的生词或词语。
3***学生回答问题并纠正错误后，教师请他们开启书，先带读对话一遍。带读过程中突出本单元第2小节内容，然后在适度讲解第2小节内容后，要求学生跟读录音带。
4***两人小组活动：操练所学对话，然后演示评价。
2.What are the children doing? ...
本小节可参考“教师用书”的建议进行。
3. Work in groups.
本小节可参考“教师用书”的建议进行。
4. Homework.
假定你是一位小记者，采访几位同学的课余活动，然后写成一篇报道。
Unit 2 I’m making some flowers for my mother.
Preparation
简要提示Unit 1所学的内容。
让几位学生上台，根据自己所写的报道，向全班同学汇报，然后大家评价。
1.Look and listen. Then repeat.
1***告诉学生：Ms Brown正在和几位学生谈话。他们谈了些什么呢?请大家带着下面几个问题，听对话录音两遍，然后回答这些问题：
What are Ms Brown and the students talking about?
What is Sarah doing for her mother?
What is Robert doing for his mother?
What is Diana doing for her mother?
What is Jane cooking?
2***学生在回答问题时，教师帮助学生理解对话中的生词或词语。
3***学生回答问题并纠正错误后，教师请他们开启书，先带读对话一遍。带读过程中突出本单元第2小节内容，然后在适度讲解第2小节内容后，要求学生跟读录音带。
4***两人小组活动：操练所学对话，然后演示评价。
2. Continue the dialogue.
1***两人小组活动：根据本小节的英语提示，模仿第1小节对话形式造对话，然后演示评价。
2***书面完成本小节练习，然后相互批改并报告批改结果。
3. Homework.
就“母亲节”活动内容，采访几位同学造对话。
Unit 3 He is making tea.
Preparation
简要提示Unit 2所学内容。
四人小组活动：按所完成的家庭作业练习对话，然后演示评价。
1. Read and plete.
本小节教学可参考“教师用书”的建议进行。
2. Listen to someone describing...
本小节教学可参考“教师用书‖的建议进行。
3. Listen and sing.
本小节教学可参考“教师用书‖的建议进行。
4. Homework.
观察五位同学的活动并用英语描述。
七年级英语知识点
情态动词can的用法
***1***表示能力，"会""能"***在第一册中已经学习这种用法***
Can you play the guitar? 你会弹吉它吗?Judy can speak a little Chinese. 朱蒂会说一点中文。I can dance and sing. 我能唱歌又能跳舞。
***2***表示允许、许可，"可以"、"能"***在这一课中新学的词义***
Can the students run in the hallways? 学生们可以在走廊上跑吗?We can eat outside. 我们可以在外面吃东西。Can I e in? 我能进来吗?
注意 同样是情态动词，can 和have to 的用法是有区别的，和大部分情态动词一样，can在否定句中，直接在can后加上not，在疑问句中，把can放到主语前面，并且没有人称和数的变化。
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5.7年级下册暑假作业英语答案***外研版***
小学英语核心素养体系下的高阶思维能力专题研讨活动总结范文
12月9日上午，xx市小学英语核心素养体系下的高阶思维能力培养专题研讨活动在xx市光明小学举行。我非常荣幸有机会参加这次研讨活动的培训学习。 本次活动分为两个部分：一、由光明小学的周xx老师为我们展示了一节五年级上册Unit 6 In the nature park Part A Let’s talk的对话课。二、由北京师范大学外文学院院长程晓堂教授为我们作了题为《基于英语学科核心素养的小学英语教学》的讲座。
一、教学内容分析
本单元是Go for it七年级上册中第八单元“When is your birthday?”。单元的核心话题是谈论日期，课文始终围绕这一主题展开，我们要学习序数词的构成以及运用序数词表示日期的方法;学会运用 when 引导的特殊疑问句询问日期;学习名词所有格 ( ‘s 所有格 ) 的构成和使用。语言知识和语言技能部分主要是围绕核心话题时设计安排了许 多听、说、读、写的任务活动，来不断丰富巩固这一话题的词汇及习惯短语。我将灵活运用这些活动，并将其中的一些活动进行变化或整合。
二、教学目标分析
本单元总体目标 :
通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言;学会日期 ( 年、月、日 ) 的表达法;在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己安排作息时间。
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本单元的教材内容，我按认知目标、能力目标、德育目标三方面将本单元的教学目标细化：
1、认知目标
1.语音: 在日常生活中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
2.词汇: 掌握 1----12 月份的表达, 序数词 1----31的表达,
speech contest, party, school trip, School Day,
are festival, music,etc.
3. 日常交际用语: - When is your birthday?
- My birthday is…
- How old are you?
- I’m …
4.话题: Talk about date.
2、能力目标
在连惯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力 , 使学生能熟练运用新句型来谈论年龄和日期。
3、德育目标
热爱生命，孝敬父母的思想教育。
三、学生学情分析
本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用when引导的特殊疑问句对日期进行询问。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。
引导学生采用Role-playing & Comparing的学习策略，学习一些新的词汇，掌握一些重点句型，在师-生，生-生，小组的练习过程中，学会表达日期。同时，教师应从学生的生活经验和兴趣出发，在课堂教学中应设计任务型教学活动，体现以学生为主体的教学活动，让学生在完成各项任务的过程中自主学习语言，提高综合运用语言能力。在这一课中，我们可以根据情况设计一些实际操作演示的活动， 教唱生日歌，月份歌，让学生自己带日历，问同学生日，提高学生的参与兴趣。
四、教学策略
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的;整个教学过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。教学的实质是交际，为此我选用了以下教学法：
1 、提问引入法通过提问，集体，分组，分行回答 , 或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2 、交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的。
教学模式和教师特色
针对本课的内容，我采用了五步教学法：第一步：热身 -- 激活旧知识，创设轻松活跃的课堂气氛。第二步：呈现 -- 呈现新内容，感知旧内容;第三步：操练 -- 用多种方式操练新知识;第四步：巩固 -- 通过游戏，听力练习和笔头练习相结合的方式，巩固新知识。第五步：应用 -- 布置任务性活动，让学生在用中学，在乐中学，学了就用。同时坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节教师扮演自身作为“设计者，研究者，组织者，促进者，协调者”的角色。所以本课时以任务型教学为主，融合直观教学法，情景教学法和交际教学法，培养学生口语交际能力，培养学生观察能力、英语思维能力和动手能力。
五、教学重难点
根据对教材和学生的学情分析，本课时确定的重难点如下：
重点：When引导的特殊疑问句的构成和使用。
难点：学习序数词的构成和日期的表达法。
五、课时安排：
四个课时.
六、教学过程设计
The First Period
Teaching aims:
1. Learn new words: animals—tiger, koala bear, elephant, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe description words—cute, fun, smart.
2. Listen and check(√) the animals.
3. Practice the conversation: describe animals
Teaching methods:
listen and say, read and write
Teaching procedures:
Step 1 Presentation (1a)
1. We are going to learn the names of some more animals.
2. Show the animals on the map of the zoo → point to the animals and say the names →let students read the words → match the words with the animals in the picture → practice the words (read and write)
Step 2 Listening practice (1b)
1. Point to the animals in 1a and ask students to say the names→ play the recording of the conversation twice → check(√) the names of animals
Step 3 Pair work (1c)
Practice the conversations using the description words.
A: Let’s see the lions.
B: Why do you want to see the lions?
A: Because they’re cute.
Step 4 Consolidation
Free talk
Ask students to present their conversations to the class.
Step 5 Summary
Words and conversations
Step 6 Homework
Remember the words and conversations.
教后一得：
在课堂上，教师是参与者，帮助者，学生是活动的主体，学生的任务是开放的。学生以小组为单位进行活动，在较真实的语境中锻炼口头、笔头能力。有利于培养学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。
The Second Period
Teaching aims:
1. Listening practice:
Write the names of the animals.
2. Oral practice: Ask and answer questions about animals.
Grammar focus:
Teaching difficulty: difference between the words very and kind of.
Teaching methods: listen and say
Teaching procedures:
Step 1 Revision
Can you say the names of the animals? Ask some students to say and two students to write on the blackboard.
Step 2 Free talk
Make a conversation in pairs, talking about animals.
Step 3 Presentation (2a)
1. Do you want to go to the zoo? Julia and Henry are talking about the animals in the zoo. 2. Let’s listen together.
3. Play the recording twice →students write in the names of the animals →draw a line between animals and adjectives
Step 4 Listening practice (2b)
Hear the recording again →complete the conversations with the words given →tell the words: very & kind of ( They always come just before the adjectives in the sentences. Look at the cartoons under 2b. We can make sure. Another example: if we are familiar with percentages, we might use the following scale to help explain their meaning:
0% 50% 95%
not kind of very)
Step 5 Pair work(2c)
1. Practice the target language.
2. Ask and answer questions with the given words.
Step 6 Consolidation
Ask some pairs to act out the conversations.
Step 7 Summary
Grammar Focus
Step 8 homework:
Practice the target languages.
事物是发展的,七年级英语教案也是发展的。这是我整理的外研版七年级下册英语的教案，希望你能从中得到感悟!
设计
Module 5 Weekend jobs
Unit 1 I’m watering the new trees.
Preparation
1***简要提示Module 4所学内容。
2***让几位学生上台，根据自己所写的短文，介绍某一天他们家中每个人的活动。
1.Look and listen. Then repeat.
1*** 告诉学生说，有一位小记者采访了几位学生。他们说了些什么呢?请大家带着下面几个问题听对话录音两遍，然后回答这些问题。
What are the teachers and students doing?
What is Li Jie doing?
What is Li Qing doing?
What is Bai Feifei doing?
2***学生在回答问题时，教师帮助学生理解对话中的生词或词语。
3***学生回答问题并纠正错误后，教师请他们开启书，先带读对话一遍。带读过程中突出本单元第2小节内容，然后在适度讲解第2小节内容后，要求学生跟读录音带。
4***两人小组活动：操练所学对话，然后演示评价。
2.What are the children doing? ...
本小节可参考“教师用书”的建议进行。
3. Work in groups.
本小节可参考“教师用书”的建议进行。
4. Homework.
假定你是一位小记者，采访几位同学的课余活动，然后写成一篇报道。
Unit 2 I’m making some flowers for my mother.
Preparation
简要提示Unit 1所学的内容。
让几位学生上台，根据自己所写的报道，向全班同学汇报，然后大家评价。
1.Look and listen. Then repeat.
1***告诉学生：Ms Brown正在和几位学生谈话。他们谈了些什么呢?请大家带着下面几个问题，听对话录音两遍，然后回答这些问题：
What are Ms Brown and the students talking about?
What is Sarah doing for her mother?
What is Robert doing for his mother?
What is Diana doing for her mother?
What is Jane cooking?
2***学生在回答问题时，教师帮助学生理解对话中的生词或词语。
3***学生回答问题并纠正错误后，教师请他们开启书，先带读对话一遍。带读过程中突出本单元第2小节内容，然后在适度讲解第2小节内容后，要求学生跟读录音带。
4***两人小组活动：操练所学对话，然后演示评价。
2. Continue the dialogue.
1***两人小组活动：根据本小节的英语提示，模仿第1小节对话形式造对话，然后演示评价。
2***书面完成本小节练习，然后相互批改并报告批改结果。
3. Homework.
就“母亲节”活动内容，采访几位同学造对话。
Unit 3 He is making tea.
Preparation
简要提示Unit 2所学内容。
四人小组活动：按所完成的家庭作业练习对话，然后演示评价。
1. Read and plete.
本小节教学可参考“教师用书”的建议进行。
2. Listen to someone describing...
本小节教学可参考“教师用书‖的建议进行。
3. Listen and sing.
本小节教学可参考“教师用书‖的建议进行。
4. Homework.
观察五位同学的活动并用英语描述。
七年级英语知识点
情态动词can的用法
***1***表示能力，"会""能"***在第一册中已经学习这种用法***
Can you play the guitar? 你会弹吉它吗?Judy can speak a little Chinese. 朱蒂会说一点中文。I can dance and sing. 我能唱歌又能跳舞。
***2***表示允许、许可，"可以"、"能"***在这一课中新学的词义***
Can the students run in the hallways? 学生们可以在走廊上跑吗?We can eat outside. 我们可以在外面吃东西。Can I e in? 我能进来吗?
注意 同样是情态动词，can 和have to 的用法是有区别的，和大部分情态动词一样，can在否定句中，直接在can后加上not，在疑问句中，把can放到主语前面，并且没有人称和数的变化。
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4.外研版七年级英语下册Module 6单元随堂练习题
5.7年级下册暑假作业英语答案***外研版***
小学英语核心素养体系下的高阶思维能力专题研讨活动总结范文
12月9日上午，xx市小学英语核心素养体系下的高阶思维能力培养专题研讨活动在xx市光明小学举行。我非常荣幸有机会参加这次研讨活动的培训学习。 本次活动分为两个部分：一、由光明小学的周xx老师为我们展示了一节五年级上册Unit 6 In the nature park Part A Let’s talk的对话课。二、由北京师范大学外文学院院长程晓堂教授为我们作了题为《基于英语学科核心素养的小学英语教学》的讲座。
