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《万有引力定律》教案万有引力定律，定律式中各个物理量的含义了解引力常量的测定方法，知道引力常量的数值万有引力定律，定律式中各个物理量的含义万有引力定律一．自主学习
.67×10-11Nm2/kg2 __。[]
2.两颗行星都绕太阳做匀速圆周运动，它们的质量之比m1：m2＝p，轨道半径之比
r1：r2＝q，则它们的公转周期之比为
T1：T2＝______________.
3.对于万有引力定律的数学表达式：F=，下列说法正确的是（ C ）
A．公式中G为引力常数，是人为规定的
B．r趋近于零时，万有引力趋近于无穷大
C．m1、m2受到的万有引力总是大小相等的，与m1、m2是否相等无关
D．m1、m2受到的万有引力总是大小相等方向相反，是一对平衡力
4．关于引力常量G，下列说法正确的是（ AC ）
A．在国际单位制中，G在数值上等于两个质量都为1kg的物体相距1m时的相互作用力
B．牛顿发现万有引力定律时，给出了引力常量的值
C．引力常量G的测出，证明了万有引力的存在
D．G是一个没有单位的比例常数，它的数值是人为规定的
二．例题分析
例1．例2．火星和地球都可视为球体，火星的质量M火和地球质量M地之比M火/M地＝p，火星半径R火和地球半径R地之比R火/R地＝q，那么火星表面处的重力加速度g火和地球表面处的重力加速度g地之比g火/g地等于例3．在一次测定万有引力恒量的实验中，已知一个质量为0.80kg的球以1.3×10-10N的力吸引另一质量为4.0×10-3kg的球，这两个球相距4.0×10-2m，由此可知万有引力恒量G＝__.5×10-11Nm2/kg2___。已知地球表面重力加速度为9.8m/s2，地球半径为6400 km，利用上面测得的万有引力恒量G，可计算出地球质量约为__.2×1024__kg。
★例．月球质量是地球质量的1，月球半径是地球半径的.8离地球表面和月球表面1.8m高处都用v0＝20m/s的初速度水平抛出一颗石子，求石子在地球上和月球上飞行的水平距离[学优高考网.COM]三．课堂练习
1物体在月球表面上的重力加速度为地球表面上的重力加速度的，这说明了
A．地球的直径是月球的6倍
B．地球的质量是月球的6倍
C．物体在月球表面受的重力是在地球表面受的重力的
D．月球吸引地球的力是地球吸引月球的力的假想把一个物体放到地球球心，它所受到的重力大小为
A．与它在地球表面处所受重力相同
B．极大
C．零
D．无法判断每个行星系都有各自的开普勒恒量k，如果月球轨道半径×108m，周期，则地球的k值为.5×1012m3/s2
4．已知太阳质量×1030kg，地球质量×1024kg．太阳和地球间的平均距离1.5×1011m，万有引力恒量G＝6.67×10Nm2/kg2，那么太阳和地球间的万有引力为____.56×1022 ___N。
已知拉断横截面积为1 cm2的钢棒需力6.68×104N，那么地球和太阳间的万有引力可以拉断横截面积是___.3×1013__m2的钢棒四．课一个半径比地球大2倍，质量是地球的36倍的行星，它的表面的重力加速度是地球表面的重力加速度的
A．3倍B．4倍
C．6倍D．18倍
2月球表面的重力加速度为地球表面的，一人在地球表面可举起100 kg的杠铃，他在月球表面则可举起kg的杠铃[学优高考网.COM]3. 设物体在距地心为r处的重力加速度为gr，试根据万有引力定律和牛顿第二定律证明：gr＝R2g/r2(式中R为地球的平均半径，r＞R，g为地球表面处的重力加速度). 宇航员站在一星球表面上的某高处，沿水平方向抛出一个小球，经过时间t，小球落到星球表面，测得抛出点与落地点之间的距离为L若L。已知两落地点在同一水平面上，该星球的半径为R，引力常数为G，求该星球的质量M[湖北专用]高一物理必修2教案：6.3 万有引力定律4 是绕太阳还是地球?就当是太阳吧（如果是地球也不影响结果，但应该是卫星）。根据开普勒第三定律行星的轨道半长径的立方与其公转周期的平方的比为常数。所以T1比T2应该是q的3/2次方。
万有引力定律是艾萨克·牛顿在1687年于《自然哲学的数学原理》上发表的。接下来是我为大家整理的高中物理万有引力定律教案大全，希望大家喜欢。
高中物理万有引力定律教案大全一
分析 引导学生了解万有引力定律发现的艰难历程，让学生比较强烈的体会科学思维和 方法 的重要性是本节课的重要教学任务。因此为了达到预期的教学目标，教师应在教学中充分的引导学生，积极调动学生的主观能动性。以神奇宇宙现象及科学史实为基础，激发学生的兴趣，同时采用科学是清净探究法，主要以问题为中心去充分的引导学生的思维，成功的完成本节课的教学任务。
学生学习心里
分析 高中生正处于从初中物理的定性分析到高中物理的定量讨论;从初中的形象思维到高中的 抽象思维 ;从初中简单的 逻辑思维 到高中复杂的分析推理的转变过程中。从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备，具有一定的观察力、 记忆力 、抽象概括力、 想象力 。但其创造能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱，因此教师应尽可能的提供具有创造能力的活动，不断鼓舞学生的信心，让学生能够在兴趣与积极性中学习知识。 教
万有引力定律是艾萨克·牛顿在1687年于《自然哲学的数学原理》上发表的。接下来是我为大家整理的高中物理万有引力定律教案大全，希望大家喜欢。
高中物理万有引力定律教案大全一
分析 引导学生了解万有引力定律发现的艰难历程，让学生比较强烈的体会科学思维和 方法 的重要性是本节课的重要教学任务。因此为了达到预期的教学目标，教师应在教学中充分的引导学生，积极调动学生的主观能动性。以神奇宇宙现象及科学史实为基础，激发学生的兴趣，同时采用科学是清净探究法，主要以问题为中心去充分的引导学生的思维，成功的完成本节课的教学任务。
学生学习心里
分析 高中生正处于从初中物理的定性分析到高中物理的定量讨论;从初中的形象思维到高中的 抽象思维 ;从初中简单的 逻辑思维 到高中复杂的分析推理的转变过程中。从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备，具有一定的观察力、 记忆力 、抽象概括力、 想象力 。但其创造能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱，因此教师应尽可能的提供具有创造能力的活动，不断鼓舞学生的信心，让学生能够在兴趣与积极性中学习知识。 教
伽利略·伽利莱（Galileo Galilei）是一位伟大的意大利科学家，他在天文学、物理学和工程学领域取得了许多重要成就。以下是伽利略的主要成就：
1. **望远镜的发明和应用：** 伽利略改进了望远镜的设计，并首次用它观测了太空。他观察到了月球表面的山脉和撞击坑、木星的卫星、金星的不完全明亮以及太阳上的黑子，这些观测结果证实了日心说，即地球绕太阳旋转，而不是地心说，即地球位于宇宙中心。
2. **地球上落体运动的研究：** 伽利略进行了许多实验，研究物体自由下落的规律。他发现，不考虑空气阻力的情况下，不同质量的物体在同样高度下以相同的加速度下落，这一观点被后来的牛顿定律所证实。
3. **星体的运动规律：** 伽利略的研究也包括了行星和恒星的运动。他观察到行星不是围绕地球运动，而是围绕太阳运动，这对哥白尼的日心说提供了更多的支持。
4. **提出万有引力法则的雏形：** 伽利略的工作为后来牛顿提出的万有引力法则奠定了基础，尽管他没有完全发展出这一理论，但他的研究对于理解物体如何相互吸引产生了关键性的观点。
5. **科学方法的倡导：** 伽利略强调了观察、实验和数学分析在科学研究中的重要性，他的方法论对后来的科学家产生了深远的影响。
伽利略的工作对现代科学产生了深远的影响，他被认为是现代实验科学和现代天文学的奠基人之一。他的成就推动了科学革命的进程，改变了人类对宇宙的认知。 一、望远镜的发明
1608年6月的一天，伽利略听说，一个荷兰人把一片凸镜和一片凹镜放在一起，做了一个玩具，可把看见的东西放大。这一夜，伽利略坐在桌子前，蜡烛点了一支又一支，他反复思考着，琢磨着，为什么两个这样的镜片放在一起，就能起放大作用呢？天亮了，伽利略决定自己动手做一个。
他找来一段空管子，一头嵌了一片凸面镜，另一头嵌了一片凹面镜，一个小望远镜做成了。拿起来一看，可以把原来的物体放大三倍。伽利略没有满足，他进一步改进，又做了一个。
他带着这个望远镜跑到海边，只见茫茫大海波涛翻滚，没有一条船。当他拿起了望远镜再看时，一条船正从远处向岸边驶来。实践证明，它可以放大八倍。
伽利略不断地改进着，不断地制造着，最后，他的望远镜可以将原物放大三十二倍。
一天晚上，皎洁的月光洒满大地，伽利略拿起自己的望远镜对准了月亮。咦，月亮并不是象几千年来人们所说的那样光滑无瑕，那上面象地球一样，有高山、深谷，还有火山的裂痕呢！
二、自由落体运动
落体问题，人们很早就注意到了。在伽利略之前，古希腊的亚里士多德的学说认为，物体下落的快慢是不一样的。它的下落速度和它的重量成正比，物体越重，下落的速度越快。比如说，十公斤重的物体，下落的速度要比一公斤重的物体快十倍。
一千七百多年来，在书本里，在学校的讲台上，一直把这个违背自然规律的学说当作圣经来讲述，没有任何人敢去怀疑它。这是因为，亚里士多德提出过 “地球中心说”，它符合奴隶主阶级和封建统治阶级的利益，因此，亚里士多德的其它学说也就得到了保护。
伽利略选择了比萨斜塔作试验场。有一天，他带了两个大小一样，但重量不等，一个重一百磅的实心铁球，一个重一磅的空心铁球，登上了五十多米高的斜塔。塔下，站满了前来观看的人。大家议论纷纷，有人讥笑他：“这个青年一定是疯了，让他胡闹去罢！亚里士多德的理论还会错吗！”
只见伽利略出现在塔顶，两手各拿一个铁球，大声喊道：“下面的人看清楚啦，铁球落下去了。”他把两手同时张开。人们看到，两个铁球平行下落，几乎同时落到了地面上。那些讽刺讥笑他的人目瞪口呆。
《万有引力定律》教案万有引力定律，定律式中各个物理量的含义了解引力常量的测定方法，知道引力常量的数值万有引力定律，定律式中各个物理量的含义万有引力定律一．自主学习
.67×10-11Nm2/kg2 __。[]
2.两颗行星都绕太阳做匀速圆周运动，它们的质量之比m1：m2＝p，轨道半径之比
r1：r2＝q，则它们的公转周期之比为
T1：T2＝______________.
3.对于万有引力定律的数学表达式：F=，下列说法正确的是（ C ）
A．公式中G为引力常数，是人为规定的
B．r趋近于零时，万有引力趋近于无穷大
C．m1、m2受到的万有引力总是大小相等的，与m1、m2是否相等无关
D．m1、m2受到的万有引力总是大小相等方向相反，是一对平衡力
4．关于引力常量G，下列说法正确的是（ AC ）
A．在国际单位制中，G在数值上等于两个质量都为1kg的物体相距1m时的相互作用力
B．牛顿发现万有引力定律时，给出了引力常量的值
C．引力常量G的测出，证明了万有引力的存在
D．G是一个没有单位的比例常数，它的数值是人为规定的
二．例题分析
例1．例2．火星和地球都可视为球体，火星的质量M火和地球质量M地之比M火/M地＝p，火星半径R火和地球半径R地之比R火/R地＝q，那么火星表面处的重力加速度g火和地球表面处的重力加速度g地之比g火/g地等于例3．在一次测定万有引力恒量的实验中，已知一个质量为0.80kg的球以1.3×10-10N的力吸引另一质量为4.0×10-3kg的球，这两个球相距4.0×10-2m，由此可知万有引力恒量G＝__.5×10-11Nm2/kg2___。已知地球表面重力加速度为9.8m/s2，地球半径为6400 km，利用上面测得的万有引力恒量G，可计算出地球质量约为__.2×1024__kg。
★例．月球质量是地球质量的1，月球半径是地球半径的.8离地球表面和月球表面1.8m高处都用v0＝20m/s的初速度水平抛出一颗石子，求石子在地球上和月球上飞行的水平距离[学优高考网.COM]三．课堂练习
1物体在月球表面上的重力加速度为地球表面上的重力加速度的，这说明了
A．地球的直径是月球的6倍
B．地球的质量是月球的6倍
C．物体在月球表面受的重力是在地球表面受的重力的
D．月球吸引地球的力是地球吸引月球的力的假想把一个物体放到地球球心，它所受到的重力大小为
A．与它在地球表面处所受重力相同
B．极大
C．零
D．无法判断每个行星系都有各自的开普勒恒量k，如果月球轨道半径×108m，周期，则地球的k值为.5×1012m3/s2
4．已知太阳质量×1030kg，地球质量×1024kg．太阳和地球间的平均距离1.5×1011m，万有引力恒量G＝6.67×10Nm2/kg2，那么太阳和地球间的万有引力为____.56×1022 ___N。
已知拉断横截面积为1 cm2的钢棒需力6.68×104N，那么地球和太阳间的万有引力可以拉断横截面积是___.3×1013__m2的钢棒四．课一个半径比地球大2倍，质量是地球的36倍的行星，它的表面的重力加速度是地球表面的重力加速度的
A．3倍B．4倍
C．6倍D．18倍
2月球表面的重力加速度为地球表面的，一人在地球表面可举起100 kg的杠铃，他在月球表面则可举起kg的杠铃[学优高考网.COM]3. 设物体在距地心为r处的重力加速度为gr，试根据万有引力定律和牛顿第二定律证明：gr＝R2g/r2(式中R为地球的平均半径，r＞R，g为地球表面处的重力加速度). 宇航员站在一星球表面上的某高处，沿水平方向抛出一个小球，经过时间t，小球落到星球表面，测得抛出点与落地点之间的距离为L若L。已知两落地点在同一水平面上，该星球的半径为R，引力常数为G，求该星球的质量M[湖北专用]高一物理必修2教案：6.3 万有引力定律4 是绕太阳还是地球?就当是太阳吧（如果是地球也不影响结果，但应该是卫星）。根据开普勒第三定律行星的轨道半长径的立方与其公转周期的平方的比为常数。所以T1比T2应该是q的3/2次方。
万有引力定律是艾萨克·牛顿在1687年于《自然哲学的数学原理》上发表的。接下来是我为大家整理的高中物理万有引力定律教案大全，希望大家喜欢。
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分析 引导学生了解万有引力定律发现的艰难历程，让学生比较强烈的体会科学思维和 方法 的重要性是本节课的重要教学任务。因此为了达到预期的教学目标，教师应在教学中充分的引导学生，积极调动学生的主观能动性。以神奇宇宙现象及科学史实为基础，激发学生的兴趣，同时采用科学是清净探究法，主要以问题为中心去充分的引导学生的思维，成功的完成本节课的教学任务。
学生学习心里
分析 高中生正处于从初中物理的定性分析到高中物理的定量讨论;从初中的形象思维到高中的 抽象思维 ;从初中简单的 逻辑思维 到高中复杂的分析推理的转变过程中。从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备，具有一定的观察力、 记忆力 、抽象概括力、 想象力 。但其创造能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱，因此教师应尽可能的提供具有创造能力的活动，不断鼓舞学生的信心，让学生能够在兴趣与积极性中学习知识。 教
万有引力定律是艾萨克·牛顿在1687年于《自然哲学的数学原理》上发表的。接下来是我为大家整理的高中物理万有引力定律教案大全，希望大家喜欢。
高中物理万有引力定律教案大全一
分析 引导学生了解万有引力定律发现的艰难历程，让学生比较强烈的体会科学思维和 方法 的重要性是本节课的重要教学任务。因此为了达到预期的教学目标，教师应在教学中充分的引导学生，积极调动学生的主观能动性。以神奇宇宙现象及科学史实为基础，激发学生的兴趣，同时采用科学是清净探究法，主要以问题为中心去充分的引导学生的思维，成功的完成本节课的教学任务。
学生学习心里
分析 高中生正处于从初中物理的定性分析到高中物理的定量讨论;从初中的形象思维到高中的 抽象思维 ;从初中简单的 逻辑思维 到高中复杂的分析推理的转变过程中。从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备，具有一定的观察力、 记忆力 、抽象概括力、 想象力 。但其创造能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱，因此教师应尽可能的提供具有创造能力的活动，不断鼓舞学生的信心，让学生能够在兴趣与积极性中学习知识。 教
伽利略·伽利莱（Galileo Galilei）是一位伟大的意大利科学家，他在天文学、物理学和工程学领域取得了许多重要成就。以下是伽利略的主要成就：
1. **望远镜的发明和应用：** 伽利略改进了望远镜的设计，并首次用它观测了太空。他观察到了月球表面的山脉和撞击坑、木星的卫星、金星的不完全明亮以及太阳上的黑子，这些观测结果证实了日心说，即地球绕太阳旋转，而不是地心说，即地球位于宇宙中心。
2. **地球上落体运动的研究：** 伽利略进行了许多实验，研究物体自由下落的规律。他发现，不考虑空气阻力的情况下，不同质量的物体在同样高度下以相同的加速度下落，这一观点被后来的牛顿定律所证实。
3. **星体的运动规律：** 伽利略的研究也包括了行星和恒星的运动。他观察到行星不是围绕地球运动，而是围绕太阳运动，这对哥白尼的日心说提供了更多的支持。
4. **提出万有引力法则的雏形：** 伽利略的工作为后来牛顿提出的万有引力法则奠定了基础，尽管他没有完全发展出这一理论，但他的研究对于理解物体如何相互吸引产生了关键性的观点。
5. **科学方法的倡导：** 伽利略强调了观察、实验和数学分析在科学研究中的重要性，他的方法论对后来的科学家产生了深远的影响。
伽利略的工作对现代科学产生了深远的影响，他被认为是现代实验科学和现代天文学的奠基人之一。他的成就推动了科学革命的进程，改变了人类对宇宙的认知。 一、望远镜的发明
1608年6月的一天，伽利略听说，一个荷兰人把一片凸镜和一片凹镜放在一起，做了一个玩具，可把看见的东西放大。这一夜，伽利略坐在桌子前，蜡烛点了一支又一支，他反复思考着，琢磨着，为什么两个这样的镜片放在一起，就能起放大作用呢？天亮了，伽利略决定自己动手做一个。
他找来一段空管子，一头嵌了一片凸面镜，另一头嵌了一片凹面镜，一个小望远镜做成了。拿起来一看，可以把原来的物体放大三倍。伽利略没有满足，他进一步改进，又做了一个。
他带着这个望远镜跑到海边，只见茫茫大海波涛翻滚，没有一条船。当他拿起了望远镜再看时，一条船正从远处向岸边驶来。实践证明，它可以放大八倍。
伽利略不断地改进着，不断地制造着，最后，他的望远镜可以将原物放大三十二倍。
一天晚上，皎洁的月光洒满大地，伽利略拿起自己的望远镜对准了月亮。咦，月亮并不是象几千年来人们所说的那样光滑无瑕，那上面象地球一样，有高山、深谷，还有火山的裂痕呢！
二、自由落体运动
落体问题，人们很早就注意到了。在伽利略之前，古希腊的亚里士多德的学说认为，物体下落的快慢是不一样的。它的下落速度和它的重量成正比，物体越重，下落的速度越快。比如说，十公斤重的物体，下落的速度要比一公斤重的物体快十倍。
一千七百多年来，在书本里，在学校的讲台上，一直把这个违背自然规律的学说当作圣经来讲述，没有任何人敢去怀疑它。这是因为，亚里士多德提出过 “地球中心说”，它符合奴隶主阶级和封建统治阶级的利益，因此，亚里士多德的其它学说也就得到了保护。
伽利略选择了比萨斜塔作试验场。有一天，他带了两个大小一样，但重量不等，一个重一百磅的实心铁球，一个重一磅的空心铁球，登上了五十多米高的斜塔。塔下，站满了前来观看的人。大家议论纷纷，有人讥笑他：“这个青年一定是疯了，让他胡闹去罢！亚里士多德的理论还会错吗！”
只见伽利略出现在塔顶，两手各拿一个铁球，大声喊道：“下面的人看清楚啦，铁球落下去了。”他把两手同时张开。人们看到，两个铁球平行下落，几乎同时落到了地面上。那些讽刺讥笑他的人目瞪口呆。
