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【 #教案# 导语】时光在流逝，从不停歇，我们迎来了新的学习生活，让我们对今后的教学工作做个计划吧。但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
【篇一】八年级下册数学教学计划
一、教材分析
以《初中数学新课程标准》为依据，立足课本，本学期介绍二次根式、勾股定理、平行四边形、一次函数和数据的分析五章内容。本册书的5章内容涉及《数学课程标准》中“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域的内容。其中对于“实践与综合应用”领域的内容，本册书安排了课题学习，并在每一章的最后安排了2～3个数学活动，通过这些课题学习和数学活动落实“实践与综合应用”的要求。这5章大体上采用相近内容相对集中的方式安排，第十六章、十九章基本属于“数与代数”领域，第十七章、十八章基本属于“空间与图形”领域，最后一章是“统计与概率”领域，这样安排有助于加强知识间的纵向联系。在各章具体内容的编写中，又特别注意加强各领域之间的横向联系。
一、学情分析
一、指导思想：
八年级下数学教案设计
矩形的判定定理1、2
教学目的:
1、理解并掌握矩形的判定定理1、2;会用这些定理进行有关的论证和计算;
2、培养学生的观察能力、动手能力自学能力、计算能力、 逻辑思维 能力;
3、在教学中渗透事物总是相互联系又相互区别的辨证唯物主义观点。
教学重点：矩形的判定定理1、2
教学难点：定理的证明 方法 及运用
教学程序
一、复习创情导入
我们已经学习了矩形的性质：
其中矩形的判定方法有：(定义)(两个条件)
性质有：定理1，矩形的四个角都是直角;
定理2，矩形的对角线相等;
推论，直角三角形斜边的中线是斜边的一半。
二、授新
1、提出问题
(1)矩形性质定理1的逆命题是否是真命题?根据题设和结论写出已知、求证;如何证明?
(2)矩形性质定理1的逆命题是否是真命题?根据题设和结论写出已知、求证;如何证明?
(3)用定义判定矩形，与定理1、定理2从条件的个数上有何区别
(4)例2的解答中，运用了哪些性质及判定?本题中得到矩形的另一边的长，有没有 其它 方法?
2、自学质疑：自学课本P85-87页，完成预习题，并提出疑难问题。
3、分组讨论;讨论自学中不能解决的问题及学生提出问题。
4、反馈归纳
(1)矩形判定定理1：有三个角是直角的四边形是矩形。
已知：在四边形ABCD中，∠A=∠B=∠C=900，
求证：四边形ABCD是矩形。
(方法指导：有一个角是900的平行四边形是矩形。)
(2)矩形判定定理2：对角线相等的平行四边形是矩形。
已知：在平行四边形ABCD中，AC=DB，
求证：平行四边形ABCD是矩形。
(方法指导：平行四边形的邻角互补，同时三角形全等，邻角相等)
(3)小结：用定义判定矩形，与定理1、定理2从条件的个数上有何区别? 定义：有一个角是直角平行四边形
定理1：三个角是直角四边形
定理2：对角线相等平行四边形
5、尝试练习
(1)跟踪练习1--6;
(2)达标练习2;
(3)例2：已知;平行四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O三角形AOB
是等边三角形，AB=4cm,求这个平行四边形的面积。
解题指导：A：判定矩形----直角三角形中勾股定理得到矩形的长
B：判定矩形----含300角的直角三角形得到矩形的长;
(4)达标练习1;
(5)其它;
6、深化创新
小结：用定义判定矩形，与定理1、定理2从条件的个数上有何区别?
定义：有一个角是直角平行四边形
定理1：三个角是直角四边形
定理2：对角线相等平行四边形
7、推荐作业
(1)熟记判定方法及其联系和区别;
(2)完成《练习卷》;
(3)预习：(1)菱形的定义，它应具备哪两个条件?;
(2)定理1的内容及证明方法?：
(3)定理2的内容及证明方法?;
(4)菱形的面积公式?
(5)例3、例4的解答过程中运用了哪些性质及判定
跟踪练习题
(1)矩形性质定理1的逆命题是否是真命题?根据题设和结论写出已知、求 证;如何证明?
(2)矩形性质定理1的逆命题是否是真命题?根据题设和结论写出已知、求 证;如何证明?
(3)用定义判定矩形，与定理1、定理2从条件的个数上有何区别?
(4)例2的解答中，运用了哪些性质及判定?本题中得到矩形的另一边的长，有
没有其它方法?
跟踪练习题
(1)有一组对角是直角的四边形一定是矩形。( )
(2)有一组邻角是直角的四边形一定是矩形。( )
(3)对角线互相平分的四边形是矩形。( )
(4)对角互补的平行四边形是矩形。( )
(5)有三个角是 是矩形，有一个角是 是矩形。
(6)两组对边分别平行，且对角线 的四边形是矩形。
创新练习题
(1)满足下列条件( )的四边形是矩形。
(A)有三个角相等 (B)有一个角是直角
(C)对角线相等且互相垂直 (D)对角线相等且互相平分
达标练习题
(1)已知：如图，在平行四边形ABCD中，E为CD中点，三角形ABE是等边三角形，求证：四边形ABCD是矩形。
(2)回答：怎样用刻度尺，检查一个四边形是不是矩形。
综合应用练习
已知：如图，平行四边形ABCD的内角平分线交于点P、Q、M、N，求证：四边形PQMN是矩形。
推荐作业
(1)熟记判定方法及其联系和区别;
(2)完成《练习卷》;
(3)预习：(1)菱形的定义，它应具备哪两个条件?;
(2)定理1的内容及证明方法?：
(3)定理2的内容及证明方法?;
(4)菱形的面积公式?
(5)例3、例4的解答过程中运用了哪些性质及判定?
八年级数学教学策略
一、转变教师角色，营造和谐的课堂气氛
我们要带着强烈的感情走进教室，做到入课堂则情满课堂，登上讲台则情溢讲台，达到开人心智，启人思维的效果。对课堂偶发的不良现象不气恼，对待调皮的学生更是如此，不在课堂上大加批评，对待有问题的学生则是留待课后先指出他们不对之处，再耐心给予讲解，用行动与情感去改变他们，从不放弃他们。这样让学生在轻松愉快和谐的师生情感交流中，不知不觉地接受了数学知识，完成了学习任务。
二、精心设计学习情境，引导学生身临其境，进入数学学习的情境中
所谓学习情境的创设，是指在课堂上精心为学生创设身临其境的氛围，把所学知识与实际联系起来，创设一个逼真的环境，使学生在这个环境中发挥一定的想象，更好地理解所学知识。比如，在教“点线之间垂线段最短”时，我给学生创设了这样一个情境：一个人不幸掉入鳄鱼池中，然而更不幸的是有几条鳄鱼正向他游过来。同学们说一说他应该怎么逃跑啊?学生几乎异口同声：“垂直地往岸上游。”这么一来，学生再也不会忘记原来点和线之间垂线段绝对最短。由此看来，精心设计学习情境，引导学生身临其境，可以使学生沉浸在数学学习的真实情境中，更好、更扎实地掌握所学知识。
三、对学生进行学法指导
在小学阶段，学生学习数学通常是在教师面面俱到的指导下进行的，而且小学数学知识较浅，需要理解的东西较少，所以学习起来难度较小。然而到了初中阶段，科目越来越多，内容也越来越难，许多知识都偏重于理解，学生一时间产生了无所适从的感觉。这就需要我们数学教师对其进行学法指导。那么，如何对学生进行学法指导呢?首先要帮学生制定 学习计划 ，因为他们年龄较小，还缺乏一个明确的、科学的学习计划，所以我们教师要帮助他们，根据不同学生的学习情况制定相应的、适当的学习计划。其次要逐步在听课、预习、复习、阅读、 记忆方法 等方面对学生进行反复具体的指导和训练、强化。再次，教学中也要注意小学和中学知识的衔接，使学生在学习上循序渐进，树立学习的信心，激发学习兴趣。最后，学生在小学阶段可能留下了一些不良的学习习惯，教师要不断观察，发现他们的学习习惯，对其进行矫正、指导，帮助他们改掉不良的学习习惯，树立良好的 学习态度 ，形成科学的学习习惯。教师只有对学生进行学法上的指导，引导他们如何更好地进行数学学习，才能给学生一个正确的方向，让学生更轻松地获得良好的学习效果。
四、利用多媒体进行教学
随着信息技术的发展，多媒体技术普及到了社会的方方面面，在课堂教学中也已经应用得十分普遍。多媒体教学有其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量;二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举的例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生 总结 本堂课的内容以及重点和难点，同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。我们分析了多媒体教学的诸多优点，这也是现在多媒体教学被普遍运用的原因。的确，绝大多数学校，绝大多数课堂都会使用多媒体来进行教学。因此，要想提高初中数学教学效率，不可避免的要利用多媒体进行教学，来提升数学教学效率。同时，教师也要注意，在利用多媒体进行教学时要注意适度、适当，而且要注意师生的沟通和互动，只有这样才能不违背多媒体教学的初衷。
五、结束语
以上我们从四个方面分析了很多提高初中数学教学效率的方法，内容覆盖了课堂气氛、学生兴趣、教学方式与手段等，这些都是最主要的，也是最基本的提高教学效果的方法。但是由于篇幅有限，肯定还有很多的办法我们没有提及，例如在备课上、在作业的布置上、在对学生的差异化教学和学习评价上，都需要我们不断探索，付出努力。只有做个教学的有心人，才能获得理想的教学效果，促进学生学习成绩的提高和素质的全面发展。
作者：张斌 单位：贵州省织金县熊家场中学
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一份优秀的英语教案是 八年级 英语教师上好一堂课的保障。下面是我为大家精心整理的新人教版八年级下册英语的教案，仅供参考。
新人教版八年级下册英语教案(一)
Section B 1a-2e
教学目标
一、知识与技能
1. 掌握新单词和 短语 。
2. 在不同的情境中正确、熟练地使用表示委婉请求的句型。
3. 培养听、说、读、写四项基本技能。
二、过程与 方法
观看，感受，模仿，实践。
三、情感态度与价值观
认识到不仅在家庭中，在生活中的其他情况我们也要积极参加，勇于实践。
教学重点
在不同的情境中正确、熟练地使用表示委婉请求的句型。
教学难点
培养听、说、读、写四项基本技能。
教法导航
创设情境，实践演练。
学法导航
通过听说读写，独立思考，小组合作完成学习任务，提高各项能力。
教学准备
图片，多媒体。
新人教版八年级下册英语教案(二)
教学过程
Step 1 Greetings
Greet the students as usual.
Step 2 Preparation
T：When I was a teenager，my parents often asked me to clean my room. Sometimes they asked me to buy some things. Now I often ask my daughter to take out the trash. What chores do your parents usually ask you to do?
S1：My mother usually asks me to buy some food.
S2：My mother often asks me to make my bed.
S3：My father always asks me to clean my bike.
S4：They ask me to clean my bedroom.
T： Do you ask your parents to do anything? What do you ask them to do?
S1：I ask my mother to make bed for me.
S2：I ask my father to buy some books for me.
...
Step 3 Practice
T：Look at the items in 1a，Section B. What can teenagers ask their parents to do? What
do parents ask their teenagers to do? Write “parents” or “teenagers” next to each phrase.
Ask students to go through the phrases first. Give some explanations about the key words.
teenager：someone who is between 13 and 19 years old
snack：something eaten between meals
borrow：borrow sth from sb
lend：lend sth to sb/lend sb sth
invite：invite sb to sth (a wedding， party， meal， etc.) ; invite sb to do sth
Then check their answers.
Step 4 Pair work
Let students use the phrases in activity 1a to make conversations between parents and teenagers. First，get a pair of students to read the sample conversations. Then students make their own conversations.
Step 5 Listening
1c, T：Now listen to the conversation between Sandy and her mom. Please check each item in activity 1a they talk about. Put a check mark in front of each phrase you hear.
Play the recording，students only listen.
Play the recording a second time. Students listen and check the items.
Check the answers with the whole class.
1d, T：From the conversation，we know Sandy will hold a party. She will invite some friends to the party. But she needs to do some preparation. She asks her mom to help her. And Dave is one of Sandy’s friends. He will also help Sandy do the preparation. So what is Sandy’s mom going to do? What is Sandy going to do? What are Sandy and Dave going to do? Let’s listen again and fill in the chart in activity 1b.
Play the recording a third time. Ask students to write down the things the three people are going to do. Pause the tape where necessary. Then check the answers.
Step 6 Pair work
1e T：Suppose you are having a party. Make a list of things you need to do. Some things are already given. Write more things you need to do. Get students work in pairs and add more things to the list. For example：buy some CDs，decorate the walls，make some gifts ...
T： Now make conversations and ask your partner to do some of the things for you. Then ask some pairs to demonstrate their conversations.
Step 7 Discussion
Say：Doing chores has advantages and disadvantages. What’s your opinion? Ask some students to report their opinion. Then say：Suppose you are Ms. Miller or Mr. Smith，after reading the two letters，work in groups and discuss the advantages and disadvantages of doing chores. After a few minutes，ask some groups to report their opinions.
Step 8 Reading
Say：Read the letters again and try to find out the phrases in 2d. Ask some students totranslate the phrases first and then ask them to work in pairs to write one sentence with each phrase from the letters. Then ask some students to report their sentences.
Step 9 Homework
1. Finish the chart in 2c according to Ms. Miller and Mr. Smith.
2. Discuss the questions in 2e with a partner.
新人教版八年级下册英语教案(三)
课堂作业
I. Match the sentences
( )1. Could I speak to Sam，please?
( )2. Would you like to come to my birthday party tonight?
( )3. May I come in?
( )4. What about going out for a walk?
( )5. Shall I open the door?
( )6. Will you (please) lend your pen to me?
a. Good idea!
b. Yes，please.
c. Certainly. Hold on，please.
d. I’d love to.
e. Sorry，I’m afraid not.
f. Come in，please.
II. Translate the sentences into English.
1. 你能接一下电话吗?
______________________________________
2. 你能把书带到教室里去吗?
______________________________________
3. 你能帮我打扫房间吗?
______________________________________
4. 我能打开窗户吗?
______________________________________
5. 我可以借你的车吗?
______________________________________
参考答案：I. c d f a b e II. 1. Could you answer the phone? 2. Could you take the book to the classroom? 3. Could you help me clean the room? 4. Could I open the window? 5. Could I borrow your car?
教学 反思
因式分解与整式乘法是互为逆运算。
如乘法：(x-1)(x+2)=x^2-x-2，成为多项式；
分解因式：x^2-x-2=(x-1)(x+2)，成为整式积的形式。 区别是因式分解把一个多项式写成几个整式的积；
整式乘法把几个整式的积写成一个多项式。
联系：都用乘法法则及公式
【 #教案# 导语】时光在流逝，从不停歇，我们迎来了新的学习生活，让我们对今后的教学工作做个计划吧。但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
【篇一】八年级下册数学教学计划
一、教材分析
以《初中数学新课程标准》为依据，立足课本，本学期介绍二次根式、勾股定理、平行四边形、一次函数和数据的分析五章内容。本册书的5章内容涉及《数学课程标准》中“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域的内容。其中对于“实践与综合应用”领域的内容，本册书安排了课题学习，并在每一章的最后安排了2～3个数学活动，通过这些课题学习和数学活动落实“实践与综合应用”的要求。这5章大体上采用相近内容相对集中的方式安排，第十六章、十九章基本属于“数与代数”领域，第十七章、十八章基本属于“空间与图形”领域，最后一章是“统计与概率”领域，这样安排有助于加强知识间的纵向联系。在各章具体内容的编写中，又特别注意加强各领域之间的横向联系。
一、学情分析
一、指导思想：
八年级下数学教案设计
矩形的判定定理1、2
教学目的:
1、理解并掌握矩形的判定定理1、2;会用这些定理进行有关的论证和计算;
2、培养学生的观察能力、动手能力自学能力、计算能力、 逻辑思维 能力;
3、在教学中渗透事物总是相互联系又相互区别的辨证唯物主义观点。
教学重点：矩形的判定定理1、2
教学难点：定理的证明 方法 及运用
教学程序
一、复习创情导入
我们已经学习了矩形的性质：
其中矩形的判定方法有：(定义)(两个条件)
性质有：定理1，矩形的四个角都是直角;
定理2，矩形的对角线相等;
推论，直角三角形斜边的中线是斜边的一半。
二、授新
1、提出问题
(1)矩形性质定理1的逆命题是否是真命题?根据题设和结论写出已知、求证;如何证明?
(2)矩形性质定理1的逆命题是否是真命题?根据题设和结论写出已知、求证;如何证明?
(3)用定义判定矩形，与定理1、定理2从条件的个数上有何区别
(4)例2的解答中，运用了哪些性质及判定?本题中得到矩形的另一边的长，有没有 其它 方法?
2、自学质疑：自学课本P85-87页，完成预习题，并提出疑难问题。
3、分组讨论;讨论自学中不能解决的问题及学生提出问题。
4、反馈归纳
(1)矩形判定定理1：有三个角是直角的四边形是矩形。
已知：在四边形ABCD中，∠A=∠B=∠C=900，
求证：四边形ABCD是矩形。
(方法指导：有一个角是900的平行四边形是矩形。)
(2)矩形判定定理2：对角线相等的平行四边形是矩形。
已知：在平行四边形ABCD中，AC=DB，
求证：平行四边形ABCD是矩形。
(方法指导：平行四边形的邻角互补，同时三角形全等，邻角相等)
(3)小结：用定义判定矩形，与定理1、定理2从条件的个数上有何区别? 定义：有一个角是直角平行四边形
定理1：三个角是直角四边形
定理2：对角线相等平行四边形
5、尝试练习
(1)跟踪练习1--6;
(2)达标练习2;
(3)例2：已知;平行四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O三角形AOB
是等边三角形，AB=4cm,求这个平行四边形的面积。
解题指导：A：判定矩形----直角三角形中勾股定理得到矩形的长
B：判定矩形----含300角的直角三角形得到矩形的长;
(4)达标练习1;
(5)其它;
6、深化创新
小结：用定义判定矩形，与定理1、定理2从条件的个数上有何区别?
定义：有一个角是直角平行四边形
定理1：三个角是直角四边形
定理2：对角线相等平行四边形
7、推荐作业
(1)熟记判定方法及其联系和区别;
(2)完成《练习卷》;
(3)预习：(1)菱形的定义，它应具备哪两个条件?;
(2)定理1的内容及证明方法?：
(3)定理2的内容及证明方法?;
(4)菱形的面积公式?
(5)例3、例4的解答过程中运用了哪些性质及判定
跟踪练习题
(1)矩形性质定理1的逆命题是否是真命题?根据题设和结论写出已知、求 证;如何证明?
(2)矩形性质定理1的逆命题是否是真命题?根据题设和结论写出已知、求 证;如何证明?
(3)用定义判定矩形，与定理1、定理2从条件的个数上有何区别?
(4)例2的解答中，运用了哪些性质及判定?本题中得到矩形的另一边的长，有
没有其它方法?
跟踪练习题
(1)有一组对角是直角的四边形一定是矩形。( )
(2)有一组邻角是直角的四边形一定是矩形。( )
(3)对角线互相平分的四边形是矩形。( )
(4)对角互补的平行四边形是矩形。( )
(5)有三个角是 是矩形，有一个角是 是矩形。
(6)两组对边分别平行，且对角线 的四边形是矩形。
创新练习题
(1)满足下列条件( )的四边形是矩形。
(A)有三个角相等 (B)有一个角是直角
(C)对角线相等且互相垂直 (D)对角线相等且互相平分
达标练习题
(1)已知：如图，在平行四边形ABCD中，E为CD中点，三角形ABE是等边三角形，求证：四边形ABCD是矩形。
(2)回答：怎样用刻度尺，检查一个四边形是不是矩形。
综合应用练习
已知：如图，平行四边形ABCD的内角平分线交于点P、Q、M、N，求证：四边形PQMN是矩形。
推荐作业
(1)熟记判定方法及其联系和区别;
(2)完成《练习卷》;
(3)预习：(1)菱形的定义，它应具备哪两个条件?;
(2)定理1的内容及证明方法?：
(3)定理2的内容及证明方法?;
(4)菱形的面积公式?
(5)例3、例4的解答过程中运用了哪些性质及判定?
八年级数学教学策略
一、转变教师角色，营造和谐的课堂气氛
我们要带着强烈的感情走进教室，做到入课堂则情满课堂，登上讲台则情溢讲台，达到开人心智，启人思维的效果。对课堂偶发的不良现象不气恼，对待调皮的学生更是如此，不在课堂上大加批评，对待有问题的学生则是留待课后先指出他们不对之处，再耐心给予讲解，用行动与情感去改变他们，从不放弃他们。这样让学生在轻松愉快和谐的师生情感交流中，不知不觉地接受了数学知识，完成了学习任务。
二、精心设计学习情境，引导学生身临其境，进入数学学习的情境中
所谓学习情境的创设，是指在课堂上精心为学生创设身临其境的氛围，把所学知识与实际联系起来，创设一个逼真的环境，使学生在这个环境中发挥一定的想象，更好地理解所学知识。比如，在教“点线之间垂线段最短”时，我给学生创设了这样一个情境：一个人不幸掉入鳄鱼池中，然而更不幸的是有几条鳄鱼正向他游过来。同学们说一说他应该怎么逃跑啊?学生几乎异口同声：“垂直地往岸上游。”这么一来，学生再也不会忘记原来点和线之间垂线段绝对最短。由此看来，精心设计学习情境，引导学生身临其境，可以使学生沉浸在数学学习的真实情境中，更好、更扎实地掌握所学知识。
三、对学生进行学法指导
在小学阶段，学生学习数学通常是在教师面面俱到的指导下进行的，而且小学数学知识较浅，需要理解的东西较少，所以学习起来难度较小。然而到了初中阶段，科目越来越多，内容也越来越难，许多知识都偏重于理解，学生一时间产生了无所适从的感觉。这就需要我们数学教师对其进行学法指导。那么，如何对学生进行学法指导呢?首先要帮学生制定 学习计划 ，因为他们年龄较小，还缺乏一个明确的、科学的学习计划，所以我们教师要帮助他们，根据不同学生的学习情况制定相应的、适当的学习计划。其次要逐步在听课、预习、复习、阅读、 记忆方法 等方面对学生进行反复具体的指导和训练、强化。再次，教学中也要注意小学和中学知识的衔接，使学生在学习上循序渐进，树立学习的信心，激发学习兴趣。最后，学生在小学阶段可能留下了一些不良的学习习惯，教师要不断观察，发现他们的学习习惯，对其进行矫正、指导，帮助他们改掉不良的学习习惯，树立良好的 学习态度 ，形成科学的学习习惯。教师只有对学生进行学法上的指导，引导他们如何更好地进行数学学习，才能给学生一个正确的方向，让学生更轻松地获得良好的学习效果。
四、利用多媒体进行教学
随着信息技术的发展，多媒体技术普及到了社会的方方面面，在课堂教学中也已经应用得十分普遍。多媒体教学有其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量;二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举的例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生 总结 本堂课的内容以及重点和难点，同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。我们分析了多媒体教学的诸多优点，这也是现在多媒体教学被普遍运用的原因。的确，绝大多数学校，绝大多数课堂都会使用多媒体来进行教学。因此，要想提高初中数学教学效率，不可避免的要利用多媒体进行教学，来提升数学教学效率。同时，教师也要注意，在利用多媒体进行教学时要注意适度、适当，而且要注意师生的沟通和互动，只有这样才能不违背多媒体教学的初衷。
五、结束语
以上我们从四个方面分析了很多提高初中数学教学效率的方法，内容覆盖了课堂气氛、学生兴趣、教学方式与手段等，这些都是最主要的，也是最基本的提高教学效果的方法。但是由于篇幅有限，肯定还有很多的办法我们没有提及，例如在备课上、在作业的布置上、在对学生的差异化教学和学习评价上，都需要我们不断探索，付出努力。只有做个教学的有心人，才能获得理想的教学效果，促进学生学习成绩的提高和素质的全面发展。
作者：张斌 单位：贵州省织金县熊家场中学
八年级下册数学教案设计相关 文章 ：
1. 八年级下册数学教案人教版范文3篇
2. 八年级数学教案
3. 北师大版八年级数学下册教案汇总
4. 沪科版八年级下册数学全教案
5. 八年级数学上册优秀教案
一份优秀的英语教案是 八年级 英语教师上好一堂课的保障。下面是我为大家精心整理的新人教版八年级下册英语的教案，仅供参考。
新人教版八年级下册英语教案(一)
Section B 1a-2e
教学目标
一、知识与技能
1. 掌握新单词和 短语 。
2. 在不同的情境中正确、熟练地使用表示委婉请求的句型。
3. 培养听、说、读、写四项基本技能。
二、过程与 方法
观看，感受，模仿，实践。
三、情感态度与价值观
认识到不仅在家庭中，在生活中的其他情况我们也要积极参加，勇于实践。
教学重点
在不同的情境中正确、熟练地使用表示委婉请求的句型。
教学难点
培养听、说、读、写四项基本技能。
教法导航
创设情境，实践演练。
学法导航
通过听说读写，独立思考，小组合作完成学习任务，提高各项能力。
教学准备
图片，多媒体。
新人教版八年级下册英语教案(二)
教学过程
Step 1 Greetings
Greet the students as usual.
Step 2 Preparation
T：When I was a teenager，my parents often asked me to clean my room. Sometimes they asked me to buy some things. Now I often ask my daughter to take out the trash. What chores do your parents usually ask you to do?
S1：My mother usually asks me to buy some food.
S2：My mother often asks me to make my bed.
S3：My father always asks me to clean my bike.
S4：They ask me to clean my bedroom.
T： Do you ask your parents to do anything? What do you ask them to do?
S1：I ask my mother to make bed for me.
S2：I ask my father to buy some books for me.
...
Step 3 Practice
T：Look at the items in 1a，Section B. What can teenagers ask their parents to do? What
do parents ask their teenagers to do? Write “parents” or “teenagers” next to each phrase.
Ask students to go through the phrases first. Give some explanations about the key words.
teenager：someone who is between 13 and 19 years old
snack：something eaten between meals
borrow：borrow sth from sb
lend：lend sth to sb/lend sb sth
invite：invite sb to sth (a wedding， party， meal， etc.) ; invite sb to do sth
Then check their answers.
Step 4 Pair work
Let students use the phrases in activity 1a to make conversations between parents and teenagers. First，get a pair of students to read the sample conversations. Then students make their own conversations.
Step 5 Listening
1c, T：Now listen to the conversation between Sandy and her mom. Please check each item in activity 1a they talk about. Put a check mark in front of each phrase you hear.
Play the recording，students only listen.
Play the recording a second time. Students listen and check the items.
Check the answers with the whole class.
1d, T：From the conversation，we know Sandy will hold a party. She will invite some friends to the party. But she needs to do some preparation. She asks her mom to help her. And Dave is one of Sandy’s friends. He will also help Sandy do the preparation. So what is Sandy’s mom going to do? What is Sandy going to do? What are Sandy and Dave going to do? Let’s listen again and fill in the chart in activity 1b.
Play the recording a third time. Ask students to write down the things the three people are going to do. Pause the tape where necessary. Then check the answers.
Step 6 Pair work
1e T：Suppose you are having a party. Make a list of things you need to do. Some things are already given. Write more things you need to do. Get students work in pairs and add more things to the list. For example：buy some CDs，decorate the walls，make some gifts ...
T： Now make conversations and ask your partner to do some of the things for you. Then ask some pairs to demonstrate their conversations.
Step 7 Discussion
Say：Doing chores has advantages and disadvantages. What’s your opinion? Ask some students to report their opinion. Then say：Suppose you are Ms. Miller or Mr. Smith，after reading the two letters，work in groups and discuss the advantages and disadvantages of doing chores. After a few minutes，ask some groups to report their opinions.
Step 8 Reading
Say：Read the letters again and try to find out the phrases in 2d. Ask some students totranslate the phrases first and then ask them to work in pairs to write one sentence with each phrase from the letters. Then ask some students to report their sentences.
Step 9 Homework
1. Finish the chart in 2c according to Ms. Miller and Mr. Smith.
2. Discuss the questions in 2e with a partner.
新人教版八年级下册英语教案(三)
课堂作业
I. Match the sentences
( )1. Could I speak to Sam，please?
( )2. Would you like to come to my birthday party tonight?
( )3. May I come in?
( )4. What about going out for a walk?
( )5. Shall I open the door?
( )6. Will you (please) lend your pen to me?
a. Good idea!
b. Yes，please.
c. Certainly. Hold on，please.
d. I’d love to.
e. Sorry，I’m afraid not.
f. Come in，please.
II. Translate the sentences into English.
1. 你能接一下电话吗?
______________________________________
2. 你能把书带到教室里去吗?
______________________________________
3. 你能帮我打扫房间吗?
______________________________________
4. 我能打开窗户吗?
______________________________________
5. 我可以借你的车吗?
______________________________________
参考答案：I. c d f a b e II. 1. Could you answer the phone? 2. Could you take the book to the classroom? 3. Could you help me clean the room? 4. Could I open the window? 5. Could I borrow your car?
教学 反思
因式分解与整式乘法是互为逆运算。
如乘法：(x-1)(x+2)=x^2-x-2，成为多项式；
分解因式：x^2-x-2=(x-1)(x+2)，成为整式积的形式。 区别是因式分解把一个多项式写成几个整式的积；
整式乘法把几个整式的积写成一个多项式。
联系：都用乘法法则及公式
