赚现金
语文卷面分析怎么写目录
语文卷面分析300字。
有四个人回答:
我叫mT905
2014-10-26
谢谢你的关注。
期中考试结束了，当我看到成绩的时候，我的心里很难受，因为我这次的考试很不理想。
语文考试成绩没有我预测的好，上次考的也不好，看着自己做的卷子，才知道有很多问题是自己不认真，马虎造成的，卷子上还有的有很多错别字。
这与平时上课不认真听讲，基础知识没有掌握有很大关系。
还有我的作文这次也写得不好，内容太简单，字数也太少。
今后我要在写作上下功夫，多看优秀的作文，增加阅读量，提高写作能力。
首先我必须改掉不仔细阅读试题的坏习惯。
有时候我经常看题目前面顺便写后面的题目，但是错多了。
这也可能与答题技巧有关。
总之，通过以后的练习，我一定会在考试的过程中认真的审题。
这次的国语成绩不太好。分析一下各题的主要失分原因。
1、学生在语文中对书写不太重视，很多学生字体潦草，书写不规范，因此丢失了不该丢失的部分，这主要表现在古诗文默写和作文中。
2、语言积累不足。
单词的认识和运用、诗词默写和文学文化常识等方面的积累不够。
例如，第一部分的1~4小题考查了理解字的字形、读音、正确使用单词等，满分为8分，但满分者一人都没有，得分率也只有60%。
得分率也只有70%。
第7小题的句子得分率只有30%。由此可见，学生运用句子的能力还有相当大的差距，有待提高。
3、语言表达能力不足。
这不仅体现在考查学生运用语文知识解决实际问题能力的第一部分语言运用题的答案上，还体现在阅读材料、把握文章大意、归纳捕捉信息等阅读题的答案表现和作文的语言表现上。
如果学生不能很好地说出自己的想法，就不会得分。
4、阅读的综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。
文言文阅读材料是课内的，现代文阅读材料是课外的，包括说明文阅读和记叙文(散文)阅读。从题型上看，主要是问答题，在考查学生阅读表达能力和独特体验的同时，注重考查学生的阅读方法和探究意识。
试题分别从字句的阅读、字句的理解、信息的筛选、文意的概括、中心与材料的关系、句子的意义和作用、感受、体验、品味能力等角度进行考查。
5、作文离题，跑题，结构不完整。
本次考试作文采用半命题作文的形式，对于学生来说，半命题作文写作选择面更广、灵活、自由。
淡化文体要求，在选题的拟定、中心的确立、文体的选择、写法的运用上有较大的选择自由，提倡多元、个性化思维，让学生从不同角度、独创性、大胆地表达自己独特的感受和体验鼓励做。
一、试题结构和命题特点
结合新大纲，充分体现语文课程标准理念，倡导学生自主阅读和研究性阅读能力。评价，立足于课内，进行适当的扩展。
本试卷是为了提高学生的语文水平和语文实践能力的有益尝试，为今后根据学生的个性发展实施教学指明了方向。
但是，如果出现10分的超级问题，学生就会很为难。
第一部分是语言的积累和运用，37分。主要考查学生的识记积累和口语交际能力。涉及汉字的字形、单词的理解、单词的情感色彩分析、上下文空格的运用、歧义句的修正、古诗词的听写、文章的写法等方面。
第二部分是阅读，48分。
考查学生的理解、运用、分析、概括能力。
文章质量优美，题型新颖，特别是课外两篇文章的阅读考查，更体现了语文课程标准“注重能力、注重过程方法、强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是作文，共30分。
文题是“如果我是___”，补充题目，文体不限。
题目本身就极具挑战性，给学生一定程度的思考空间。
大而无聊的话题作文更符合语文课程。
作文的字数要求在450字以上。
二、考试情况分析
第一部分主要考查学生对语言积累的运用，得分率在68左右。
这部分失误率最高的是8小题，这是语言运用题(判断下一个句子的歧义，修正没有歧义的句子)，得分率约为4%。这是个超级问题，因为平时没有练习过，所以得分率很低。
另外，第三道题的得分率也达到了30%(分析了字义的基本含义)。
第二部分的阅读分析题总体得分率约为63?4%。
得分率高的是课内阅读，约71.1%，课外阅读(二)诗与课内紧密联系，材料内容均为“纸船”，表现手法和思想感情相同，立足课内，进行适当扩展。
现代文阅读理解(三)是寓言，分析写法并总结寓意。
作文的得分率是76%左右。
问题是学生的写作方法整体上还不完善，不重视作文的组织方法，创新的东西很少。
试着从教的一方和被教的一方来分析问题的分数，可以得出以下结论。
(1)目前的教学对学生的“双基”训练还不够扎实;
(2)教师对学生语文学习的心理和过程，缺乏整体的理性认识，特别是课内课外语文能力训练的连贯性系统性不够;
(3)语文教学关注课堂多，关注课外少;关注教科书的多少，关注学生的多少。
学生学习语文的积极性整体不高。
(5)写作教学培训水平不高，机械有余，活力不足。
三、对语文教学的几点建议
1、随着课程改革，努力建设开放、有活力的语文课程。
“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科学技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中拓展和提高视野。
学习效率。
吗?”
2、更新思想，构建充满活力的语文课堂。
立足实际，精选课程内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正在课堂上学习。
在重视双重基础的同时，使课堂充满活力，提高学生学习语文的兴趣，使得分率低的问题变成得分率高的问题。
3、加强学生课外阅读的指导。
我可以让学生接受课外辅导。
积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，提出整体设计富有创意的语文实践活动，以活动促进和丰富课外阅读。
4、加强作文教学，加强“识字写字”教学。
“识字与写字”和“写作”教学改革相对滞后，课程标准对中学阶段提出了更加明确的要求。
规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有生气的作文教学，才能让学生写出生气的文章。
语文卷面分析怎么写目录
语文卷面分析300字。
有四个人回答:
我叫mT905
2014-10-26
谢谢你的关注。
期中考试结束了，当我看到成绩的时候，我的心里很难受，因为我这次的考试很不理想。
语文考试成绩没有我预测的好，上次考的也不好，看着自己做的卷子，才知道有很多问题是自己不认真，马虎造成的，卷子上还有的有很多错别字。
这与平时上课不认真听讲，基础知识没有掌握有很大关系。
还有我的作文这次也写得不好，内容太简单，字数也太少。
今后我要在写作上下功夫，多看优秀的作文，增加阅读量，提高写作能力。
首先我必须改掉不仔细阅读试题的坏习惯。
有时候我经常看题目前面顺便写后面的题目，但是错多了。
这也可能与答题技巧有关。
总之，通过以后的练习，我一定会在考试的过程中认真的审题。
这次的国语成绩不太好。分析一下各题的主要失分原因。
1、学生在语文中对书写不太重视，很多学生字体潦草，书写不规范，因此丢失了不该丢失的部分，这主要表现在古诗文默写和作文中。
2、语言积累不足。
单词的认识和运用、诗词默写和文学文化常识等方面的积累不够。
例如，第一部分的1~4小题考查了理解字的字形、读音、正确使用单词等，满分为8分，但满分者一人都没有，得分率也只有60%。
得分率也只有70%。
第7小题的句子得分率只有30%。由此可见，学生运用句子的能力还有相当大的差距，有待提高。
3、语言表达能力不足。
这不仅体现在考查学生运用语文知识解决实际问题能力的第一部分语言运用题的答案上，还体现在阅读材料、把握文章大意、归纳捕捉信息等阅读题的答案表现和作文的语言表现上。
如果学生不能很好地说出自己的想法，就不会得分。
4、阅读的综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。
文言文阅读材料是课内的，现代文阅读材料是课外的，包括说明文阅读和记叙文(散文)阅读。从题型上看，主要是问答题，在考查学生阅读表达能力和独特体验的同时，注重考查学生的阅读方法和探究意识。
试题分别从字句的阅读、字句的理解、信息的筛选、文意的概括、中心与材料的关系、句子的意义和作用、感受、体验、品味能力等角度进行考查。
5、作文离题，跑题，结构不完整。
本次考试作文采用半命题作文的形式，对于学生来说，半命题作文写作选择面更广、灵活、自由。
淡化文体要求，在选题的拟定、中心的确立、文体的选择、写法的运用上有较大的选择自由，提倡多元、个性化思维，让学生从不同角度、独创性、大胆地表达自己独特的感受和体验鼓励做。
一、试题结构和命题特点
结合新大纲，充分体现语文课程标准理念，倡导学生自主阅读和研究性阅读能力。评价，立足于课内，进行适当的扩展。
本试卷是为了提高学生的语文水平和语文实践能力的有益尝试，为今后根据学生的个性发展实施教学指明了方向。
但是，如果出现10分的超级问题，学生就会很为难。
第一部分是语言的积累和运用，37分。主要考查学生的识记积累和口语交际能力。涉及汉字的字形、单词的理解、单词的情感色彩分析、上下文空格的运用、歧义句的修正、古诗词的听写、文章的写法等方面。
第二部分是阅读，48分。
考查学生的理解、运用、分析、概括能力。
文章质量优美，题型新颖，特别是课外两篇文章的阅读考查，更体现了语文课程标准“注重能力、注重过程方法、强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是作文，共30分。
文题是“如果我是___”，补充题目，文体不限。
题目本身就极具挑战性，给学生一定程度的思考空间。
大而无聊的话题作文更符合语文课程。
作文的字数要求在450字以上。
二、考试情况分析
第一部分主要考查学生对语言积累的运用，得分率在68左右。
这部分失误率最高的是8小题，这是语言运用题(判断下一个句子的歧义，修正没有歧义的句子)，得分率约为4%。这是个超级问题，因为平时没有练习过，所以得分率很低。
另外，第三道题的得分率也达到了30%(分析了字义的基本含义)。
第二部分的阅读分析题总体得分率约为63?4%。
得分率高的是课内阅读，约71.1%，课外阅读(二)诗与课内紧密联系，材料内容均为“纸船”，表现手法和思想感情相同，立足课内，进行适当扩展。
现代文阅读理解(三)是寓言，分析写法并总结寓意。
作文的得分率是76%左右。
问题是学生的写作方法整体上还不完善，不重视作文的组织方法，创新的东西很少。
试着从教的一方和被教的一方来分析问题的分数，可以得出以下结论。
(1)目前的教学对学生的“双基”训练还不够扎实;
(2)教师对学生语文学习的心理和过程，缺乏整体的理性认识，特别是课内课外语文能力训练的连贯性系统性不够;
(3)语文教学关注课堂多，关注课外少;关注教科书的多少，关注学生的多少。
学生学习语文的积极性整体不高。
(5)写作教学培训水平不高，机械有余，活力不足。
三、对语文教学的几点建议
1、随着课程改革，努力建设开放、有活力的语文课程。
“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科学技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中拓展和提高视野。
学习效率。
吗?”
2、更新思想，构建充满活力的语文课堂。
立足实际，精选课程内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正在课堂上学习。
在重视双重基础的同时，使课堂充满活力，提高学生学习语文的兴趣，使得分率低的问题变成得分率高的问题。
3、加强学生课外阅读的指导。
我可以让学生接受课外辅导。
积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，提出整体设计富有创意的语文实践活动，以活动促进和丰富课外阅读。
4、加强作文教学，加强“识字写字”教学。
“识字与写字”和“写作”教学改革相对滞后，课程标准对中学阶段提出了更加明确的要求。
规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有生气的作文教学，才能让学生写出生气的文章。
