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人教版七年级数学上册教案目录
人教版七年级数学上册教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生掌握代数式的概念，能正确地找出代数式的项和次数。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和归纳的能力，使其能够根据代数式的特点进行分类。
3. 情感态度目标：培养学生对数学的兴趣和合作探究的精神，鼓励其在日常生活中应用数学。
二、教学重点和难点
1. 重点：代数式的表示方法，代数式的分类。
2. 难点：理解代数式的实际意义，掌握代数式的书写规范。
三、教学过程
1. 导入：通过简单的数学表达式，如3x+5，引出代数式的概念，并让学生自己尝试写出一些代数式。
2. 知识讲解：详细解释代数式的书写规则、项和次数等概念，并通过实例进行说明。
3. 课堂互动：让学生分组讨论，找出代数式的共同点和不同点，并派代表进行分享。
四、教学方法和手段
1. 教学方法：采用讲解与讨论相结合的方式，鼓励学生积极参与。
2. 教学手段：利用PPT展示代数式的实例和应用，增加直观感受。
五、课堂练习、作业与评价方式
六、辅助教学资源与工具
1. 教学PPT：包含代数式的实例、分类和书写规则等内容。
2. 教学视频：讲解代数式的基本概念和应用。
3. 教学软件：提供在线练习和即时反馈。
七、结论
通过本节课的学习，学生掌握了代数式的基本概念和分类方法，能够正确地书写和识别代数式。同时，培养了学生的观察、分析和归纳能力，为其后续学习奠定基础。
志鸿优化系列丛书——初中新课标优秀教案七年级数学上册(新课标人教版)优秀教案的亮点为： 好用＋实用本书紧扣“提升学科素养，注重能力生成”的课标理念，以“好用＋实用”作为本书编写的落脚点，把专家的最新研究成果与首批课改省区一线教师的实践经验融为一体。
“好用”主要体现在一些课时提供多个不同思路、不同风格的教学设计方案，或者针对某个教学环节提供多种设计思想，便于教师选择、参考；“实用”主要体现在备课要素齐全，内容详实完备，资料丰富实用。
详案＋简案部分课节提供两种教学方案设计：一种详案，可直接拿来上课教学；一种简案，可借鉴上课，启发教学思维。
两案供老师依据个人教学风格、教学水平灵活选用。
部分科目还依托志鸿优化网提供了多媒体课的设计案例。
一书两用，物超所值。
精选备课资料+常用网络资源联系教材内容，精选紧贴学生生活，充满时代气息，汇集生活现实、社会热点、科技前沿的备课资料供教师备课时参考；书末附有常用网络教学资源，网络资源中不乏直观形象的优秀课件、丰富的教学素材供教师备课时选用。
示例：
【教学内容】教材第5页例2
【教学目标】
知识与能力：
1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2．学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。
过程与方法：合作－探究
情感与态度：
1．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
【课前准备】教科书第5页游乐园情境放大图片
【教学过程】
一、创设情境
1、谈话：同学们都和爸爸妈妈一起去买过面包，今天老师也带大家去买一次面包。
2、出示买面包的情境图，“你能从图中提供的信息提出什么有关的数学问题？”
二、探究新知
1、利用买面包场景插图。
让学生自由说出从图中给出的信息，知道了什么？
谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。
教师有意识、有目的地提示：现在还剩多少个面包？
2．明确画面中所提供的信息。
谈话：从图中你知道了什么？
3．小组交流讨论。
（1）应该怎样计算现在还剩多少个面包？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1）54－8＝46（个） （2）8＋22＝30（个）
46－22＝24（个）
54－30＝24（个）
5．观察比较两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求现在还剩多少个面包？在解决问题的思路上有什么不同。
6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？
学生自己尝试列综合算式。
（1）54－8－22
（2）能不能列成54－8＋22？小组里讨论？
交流：你是怎么想的？
7．老师今天能给大家介绍一个新朋友“括号”，把（2）中的算式“54－8＋22”变成“54－（8＋22）”，就可以了。
这样我们就可以先算8＋22，然后再算54－30。
大家说说括号在这里起什么作用？
8．小结。
三、巩固应用
1．练习一的第2、3题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、请学生尝试解决第5题。
有困难时给学生以启发。
3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。
学生自编题目，互相解答。
四、全课总结
1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。
2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。
【板书设计】
（1）54－8＝46（个） （2）8＋22＝30（个）
46－22＝24（个）
54－30＝24（个）
54－8－22＝24（个）
54－（8＋22）＝24（个）
人教版七年级数学上册教案目录
人教版七年级数学上册教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生掌握代数式的概念，能正确地找出代数式的项和次数。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和归纳的能力，使其能够根据代数式的特点进行分类。
3. 情感态度目标：培养学生对数学的兴趣和合作探究的精神，鼓励其在日常生活中应用数学。
二、教学重点和难点
1. 重点：代数式的表示方法，代数式的分类。
2. 难点：理解代数式的实际意义，掌握代数式的书写规范。
三、教学过程
1. 导入：通过简单的数学表达式，如3x+5，引出代数式的概念，并让学生自己尝试写出一些代数式。
2. 知识讲解：详细解释代数式的书写规则、项和次数等概念，并通过实例进行说明。
3. 课堂互动：让学生分组讨论，找出代数式的共同点和不同点，并派代表进行分享。
四、教学方法和手段
1. 教学方法：采用讲解与讨论相结合的方式，鼓励学生积极参与。
2. 教学手段：利用PPT展示代数式的实例和应用，增加直观感受。
五、课堂练习、作业与评价方式
六、辅助教学资源与工具
1. 教学PPT：包含代数式的实例、分类和书写规则等内容。
2. 教学视频：讲解代数式的基本概念和应用。
3. 教学软件：提供在线练习和即时反馈。
七、结论
通过本节课的学习，学生掌握了代数式的基本概念和分类方法，能够正确地书写和识别代数式。同时，培养了学生的观察、分析和归纳能力，为其后续学习奠定基础。
志鸿优化系列丛书——初中新课标优秀教案七年级数学上册(新课标人教版)优秀教案的亮点为： 好用＋实用本书紧扣“提升学科素养，注重能力生成”的课标理念，以“好用＋实用”作为本书编写的落脚点，把专家的最新研究成果与首批课改省区一线教师的实践经验融为一体。
“好用”主要体现在一些课时提供多个不同思路、不同风格的教学设计方案，或者针对某个教学环节提供多种设计思想，便于教师选择、参考；“实用”主要体现在备课要素齐全，内容详实完备，资料丰富实用。
详案＋简案部分课节提供两种教学方案设计：一种详案，可直接拿来上课教学；一种简案，可借鉴上课，启发教学思维。
两案供老师依据个人教学风格、教学水平灵活选用。
部分科目还依托志鸿优化网提供了多媒体课的设计案例。
一书两用，物超所值。
精选备课资料+常用网络资源联系教材内容，精选紧贴学生生活，充满时代气息，汇集生活现实、社会热点、科技前沿的备课资料供教师备课时参考；书末附有常用网络教学资源，网络资源中不乏直观形象的优秀课件、丰富的教学素材供教师备课时选用。
示例：
【教学内容】教材第5页例2
【教学目标】
知识与能力：
1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2．学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。
过程与方法：合作－探究
情感与态度：
1．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
【课前准备】教科书第5页游乐园情境放大图片
【教学过程】
一、创设情境
1、谈话：同学们都和爸爸妈妈一起去买过面包，今天老师也带大家去买一次面包。
2、出示买面包的情境图，“你能从图中提供的信息提出什么有关的数学问题？”
二、探究新知
1、利用买面包场景插图。
让学生自由说出从图中给出的信息，知道了什么？
谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。
教师有意识、有目的地提示：现在还剩多少个面包？
2．明确画面中所提供的信息。
谈话：从图中你知道了什么？
3．小组交流讨论。
（1）应该怎样计算现在还剩多少个面包？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1）54－8＝46（个） （2）8＋22＝30（个）
46－22＝24（个）
54－30＝24（个）
5．观察比较两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求现在还剩多少个面包？在解决问题的思路上有什么不同。
6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？
学生自己尝试列综合算式。
（1）54－8－22
（2）能不能列成54－8＋22？小组里讨论？
交流：你是怎么想的？
7．老师今天能给大家介绍一个新朋友“括号”，把（2）中的算式“54－8＋22”变成“54－（8＋22）”，就可以了。
这样我们就可以先算8＋22，然后再算54－30。
大家说说括号在这里起什么作用？
8．小结。
三、巩固应用
1．练习一的第2、3题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、请学生尝试解决第5题。
有困难时给学生以启发。
3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。
学生自编题目，互相解答。
四、全课总结
1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。
2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。
【板书设计】
（1）54－8＝46（个） （2）8＋22＝30（个）
46－22＝24（个）
54－30＝24（个）
54－8－22＝24（个）
54－（8＋22）＝24（个）
