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七年级上册正数和负数教案目录
【教学目标】。
。
1. 知识目标：能够正确理解正数和负数的概念，掌握正数与负数的加减法则，进行简单的加减运算。
。
。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和探究精神，激发学生对数学的兴趣和热爱。
。
【教学重难点】。
。
1. 重点：正数和负数的概念、正数与负数的加减法则。
。
2. 难点：负数的理解和应用。
。
【教学过程】。
。
一、导入新课。
。
。
2. 通过数轴的引导，引导学生认识正数和负数，并进行简单的加减运算。
。
二、讲解新知。
。
1. 正数和负数的概念。
。
正数：大于0的数，如1、2、3等。
。
负数：小于0的数，如-1、-2、-3等。
。
2. 正数和负数的加减法则。
。
（1）正数加正数，结果为正数。
。
（2）负数加负数，结果为负数。
。
（3）正数加负数，结果为正数或负数，取决于它们的大小关系。
。
（4）减法可以看作是加上一个相反数，即a-b等价于a+（-b）。
。
三、巩固练习。
。
1. 练习1：计算下列式子的结果。
。
（1）2+3。
。
（2）-2+3。
。
（3）-2-3。
。
（4）2-3。
。
（5）-2-（-3）。
。
（6）-2+（-3）。
。
。
（1）小明存了50元钱，又借了30元钱，他现在手里有多少钱？。
。
（2）小张有10元钱，他花了20元钱，他现在手里有多少钱？。
。
（3）小李有-10元钱，他拿了20元的工资，他现在手里有多少钱？。
。
（4）小王有-5元钱，他借了10元钱，他现在手里有多少钱？。
。
。
1. 正数和负数的概念。
。
2. 正数和负数的加减法则。
。
3. 减法可以看作是加上一个相反数。
。
五、作业布置。
。
。
2. 预习下一节课的内容。
。
【教学反思】。
。
教学目标：
1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解负数的意义。
2、能正确地读、写正数和负数，明确0既不是正数也不是负数。
3、能用正、负数表示一些日常生活中的相反意义的量，感受符号的简洁及使用负数的优越性。
4、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育，培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重点：在具体情境中理解负数的意义。
教学难点：明确“0”既不是正数也不是负数，是正、负数的分界点。
教学过程：
一、巧设情境、引入新课
1．表示相反意义的量。
（1）师：叙述三个实例
①公交车开到好又多站时上车6人，开到街心公园站时下车6人。
②我们学校三年级本学期转入12人，四年级转出10人。
③张阿姨买股票，二月份赚了8000元，三月份亏了3000元。
（2）尝试
把实例中的数据记录下来，用自己喜欢的方式，关键要让别人一眼就能看懂你要表达的意思。
教学目标
1认识与技能，在熟悉的生活情境中，感受理解正负数德意义。
会用正负数表示生活中的相反意义的量，会正确读写正负数，
2、 过程与方法：在熟悉的生活情境中，经历数学化，符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0
3、 情感态度与价值观：在用正、负数描述生活中具有相反意义的量的过程中，体会正、负数与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
在生活情境中初步认识正、负数，能够用正、负数表示意思相反的量，并会读写正、负数，初步感知正、负数的大小。
教学难点：
正、负数的意义，对正、负数表示意思相反的量抽象地理解和感知正、负数的大小。
《数怎么不够用了》教案；教学目标；1．使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的；；2．使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是；3．初步会用正负数表示具有相反意义的量；；4．在负数概念的形成过程中，培养学生的观察、归纳；负数的意义．；课堂教学过程设计；一、从学生原有的认知结构提出问题；大家知道，数学与数是分不开的，它是一门研究数的学；学生答后，教师指出：
《数怎么不够用了》教案
教学目标
1．使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的；
2．使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数；
3．初步会用正负数表示具有相反意义的量；
4．在负数概念的形成过程中，培养学生的观察、归纳与概括的能力． 教学重点和难点
负数的意义．
课堂教学过程设计
一、从学生原有的认知结构提出问题
大家知道，数学与数是分不开的，它是一门研究数的学问．现在我们一起来回忆一下，小学里已经学过哪些类型的数？
学生答后，教师指出：小学里学过的数可以分为三类：自然数(正整数)、分数和零(小数包括在分数之中)，它们都是由于实际需要而产生的． 为了表示一个人、两只手、??，我们用到整数1，2，??
4.87、??
为了表示“没有人”、“没有羊”、??，我们要用到0．
但在实际生活中，还有许多量不能用上述所说的自然数，零或分数、小数表示．
七年级上册正数和负数教案目录
【教学目标】。
。
1. 知识目标：能够正确理解正数和负数的概念，掌握正数与负数的加减法则，进行简单的加减运算。
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3. 情感目标：培养学生的合作意识和探究精神，激发学生对数学的兴趣和热爱。
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【教学重难点】。
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1. 重点：正数和负数的概念、正数与负数的加减法则。
。
2. 难点：负数的理解和应用。
。
【教学过程】。
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一、导入新课。
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。
2. 通过数轴的引导，引导学生认识正数和负数，并进行简单的加减运算。
。
二、讲解新知。
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1. 正数和负数的概念。
。
正数：大于0的数，如1、2、3等。
。
负数：小于0的数，如-1、-2、-3等。
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2. 正数和负数的加减法则。
。
（1）正数加正数，结果为正数。
。
（2）负数加负数，结果为负数。
。
（3）正数加负数，结果为正数或负数，取决于它们的大小关系。
。
（4）减法可以看作是加上一个相反数，即a-b等价于a+（-b）。
。
三、巩固练习。
。
1. 练习1：计算下列式子的结果。
。
（1）2+3。
。
（2）-2+3。
。
（3）-2-3。
。
（4）2-3。
。
（5）-2-（-3）。
。
（6）-2+（-3）。
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（1）小明存了50元钱，又借了30元钱，他现在手里有多少钱？。
。
（2）小张有10元钱，他花了20元钱，他现在手里有多少钱？。
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（3）小李有-10元钱，他拿了20元的工资，他现在手里有多少钱？。
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（4）小王有-5元钱，他借了10元钱，他现在手里有多少钱？。
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1. 正数和负数的概念。
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2. 正数和负数的加减法则。
。
3. 减法可以看作是加上一个相反数。
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五、作业布置。
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2. 预习下一节课的内容。
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【教学反思】。
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教学目标：
1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解负数的意义。
2、能正确地读、写正数和负数，明确0既不是正数也不是负数。
3、能用正、负数表示一些日常生活中的相反意义的量，感受符号的简洁及使用负数的优越性。
4、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育，培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重点：在具体情境中理解负数的意义。
教学难点：明确“0”既不是正数也不是负数，是正、负数的分界点。
教学过程：
一、巧设情境、引入新课
1．表示相反意义的量。
（1）师：叙述三个实例
①公交车开到好又多站时上车6人，开到街心公园站时下车6人。
②我们学校三年级本学期转入12人，四年级转出10人。
③张阿姨买股票，二月份赚了8000元，三月份亏了3000元。
（2）尝试
把实例中的数据记录下来，用自己喜欢的方式，关键要让别人一眼就能看懂你要表达的意思。
教学目标
1认识与技能，在熟悉的生活情境中，感受理解正负数德意义。
会用正负数表示生活中的相反意义的量，会正确读写正负数，
2、 过程与方法：在熟悉的生活情境中，经历数学化，符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0
3、 情感态度与价值观：在用正、负数描述生活中具有相反意义的量的过程中，体会正、负数与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
在生活情境中初步认识正、负数，能够用正、负数表示意思相反的量，并会读写正、负数，初步感知正、负数的大小。
教学难点：
正、负数的意义，对正、负数表示意思相反的量抽象地理解和感知正、负数的大小。
《数怎么不够用了》教案；教学目标；1．使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的；；2．使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是；3．初步会用正负数表示具有相反意义的量；；4．在负数概念的形成过程中，培养学生的观察、归纳；负数的意义．；课堂教学过程设计；一、从学生原有的认知结构提出问题；大家知道，数学与数是分不开的，它是一门研究数的学；学生答后，教师指出：
《数怎么不够用了》教案
教学目标
1．使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的；
2．使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数；
3．初步会用正负数表示具有相反意义的量；
4．在负数概念的形成过程中，培养学生的观察、归纳与概括的能力． 教学重点和难点
负数的意义．
课堂教学过程设计
一、从学生原有的认知结构提出问题
大家知道，数学与数是分不开的，它是一门研究数的学问．现在我们一起来回忆一下，小学里已经学过哪些类型的数？
学生答后，教师指出：小学里学过的数可以分为三类：自然数(正整数)、分数和零(小数包括在分数之中)，它们都是由于实际需要而产生的． 为了表示一个人、两只手、??，我们用到整数1，2，??
4.87、??
为了表示“没有人”、“没有羊”、??，我们要用到0．
但在实际生活中，还有许多量不能用上述所说的自然数，零或分数、小数表示．
