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人教版四年级下册语文教案目录
人教版小学四年级语文下卷先学后教，41页全部教学教案，全部训练模式，这里不能全部复制，您到我们网站下载吧
1.古诗三首
第一节课。
独坐敬亭山
一、板书课题
老师:同学们，谁能背李白的诗呢?(拖背)
今天再学习一首李白的诗《独坐敬亭山》。
二、提出学习目标
1.认识汉字。
2.正确、有感情地朗诵古诗，并结合注释理解。
3.体会古诗所表达的感情，背诵古诗。
三、自学指导
我们师接下来要打三场比赛
第一次，我们比较谁能正确读诗。
四、对比古诗，纠正字音(第一遍先学后教)
1.先学<自由诵读古诗;
待会儿告诉你。
指名古诗<尽量找中等以下的生>引导其他学生认真听，纠正读错的字音。
3.阅读
五、结合注释，理解古诗意思(第二次先学后教)
1 .通过注释和工具理解重要词语的含义
尽闲厌
2.借用注释，用自己的话说出诗句的大概意思。
3.指明诗句的意思。
师团总结。
六、饱含感情地朗读，品味诗的情感这是背诵古诗(第三次先学后教)。
1.指名道姓地满怀感情地读古诗。
2.老师指导并范念古诗。
3.引导学生阅读古诗的前两行，体会作者的孤寂之情。
4.点选古诗后两行所采用的修辞手法。
5.老师总结
6.背诵古诗
一、活动目标
1.可以用动作和表情来表现歌曲的感情，配合心音来唱歌。
2。体验唱歌的乐趣。
二、活动的准备
1.表情面具(高兴、生气、悲伤)。
2.歌曲“表情歌”。
三、指导要点
1.活动要点:用不同的表情来表达歌曲不同的情感。
2.活动难点:唱准切音符。
四、活动过程
1.练习活动
今天老师给我带来了一幅有趣的表情画。看看画中孩子们的表情是什么样子吧。
(一)让对方看到你开心的表情。
老师:你看，这孩子的表情是什么样的?你从哪里看出他很高兴?开心的时候会做什么动作?
(2)给你看生气表情的图像。
老师:你看，这孩子的表情是什么样的?你从哪里看出他在生气?生气的时候会做什么动作?
(3)给你看悲伤表情的照片。
老师:你看，这孩子的表情是什么样的?你从哪里看到他悲伤?悲伤的时候会做什么动作?
3.看着面具玩游戏
老师:现在老师和你们做一个有趣的表情游戏，老师提示什么表情的图像，你们做什么表情，看谁学的最像。
4.熟悉旋律，记住歌曲
老师:今天我带来了一首关于表情的歌，叫做“表情歌”。
老师:孩子们仔细地听着歌孩子唱出了什么心情，做了什么动作?
(1)老师范唱歌曲，幼儿欣赏
问:这首歌表达了孩子怎样的心情?做了什么动作?
老师:是吗?再听一次歌吧。
问题:孩子在开心的时候会做什么动作?(那就学习拍手的动作。)
老师:歌里的孩子唱得很高兴，那我们应该以什么样的心情来唱呢?
(称赞语:好孩子。)
5 .动作创造
老师:歌里的小朋友高兴地做了拍手的动作，那你高兴你会做什么动作呢，那我们把你高兴做的动作编到歌里唱吧。
开心的声音很轻快，很轻快，脸上带着笑容，那我们就用很轻快，很轻快的声音来唱出你开心的心情。
老师:那你生气的时候会做什么动作呢?那么我们就把你生气的时候喜欢的动作编到歌里唱，生气的声音很紧张，比较快，那么我们就用紧张，比较快的声音唱出你生气的心情。
老师:悲伤的时候做什么?那么，在你悲伤的时候把喜欢的事写成歌唱出来。
悲伤的声音比较缓慢，那么我们就用缓慢的声音唱出你愤怒的心情。
老师:那我把刚才唱的三首歌全部连起来唱。
老师:今天孩子表现的都很好，今天我们学的歌有三种心情，你最喜欢哪一种，为什么?
老师也喜欢快乐的心情，我们要保持良好的快乐心情，快乐的心情会给我们带来健康和快乐，老师也希望孩子们每天开开心心地去幼儿园，开开心心地和伙伴们一起玩耍应。
老师:今天我们学会了这首表情歌。那么我们回到班级把这首好听的歌曲讲给别的孩子听吧。
展开一切。
一、导入对话
在学习了第三组课文之后，我们就大自然给人启迪的资料、所知道的发明创造的事例或者从动植物中得到的启示，汇报和交流一次学习成果。
通过交流，大家开阔了眼界，丰富了知识。
今天我们要把参加综合实践学习的发现、经过、体验，或者自己从大自然得到的启示，原原本本地写成书面语言，完成习作。
二、选择材料。
大自然的美丽和多彩给我们留下了深刻的印象。
我们每天与它和谐共存，感受美好的一切。
你在小组课本的学习中，在课外的阅读中，你可能知道了植物的生长奥秘，发现了动物的神奇本领，或者观察到了神奇的自然现象，许多大自然给人类的启示知道了给予的启示，也知道了什么是仿生……这些都是写作的材料。
三、确定概要。
结合实践活动，写出发现的经过、发现了什么、发现时的喜悦、发现时的感受、有什么感受。
特别是在活动中感受最深、印象最深的事情要具体地写下来。
如果要联系具体的科学知识，切忌只是简单摘抄，大抄资料。
四、特别注意
1、注意传达心情。
2、认真书写，写完后自己反复修改，文中尽量不出现错别字和拼音。
3、条理清晰，语句通顺，详略得当。
五、习作练习
1 .学生按照自己的想法完成习作，由教师指导。
2选择学生的例文，师生共同修改。
六、改作文
1自己改。
2同席重新交换。
七、抄作文
八、引路。
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1.古诗三首
第一节课。
独坐敬亭山
一、板书课题
老师:同学们，谁能背李白的诗呢?(拖背)
今天再学习一首李白的诗《独坐敬亭山》。
二、提出学习目标
1.认识汉字。
2.正确、有感情地朗诵古诗，并结合注释理解。
3.体会古诗所表达的感情，背诵古诗。
三、自学指导
我们师接下来要打三场比赛
第一次，我们比较谁能正确读诗。
四、对比古诗，纠正字音(第一遍先学后教)
1.先学<自由诵读古诗;
待会儿告诉你。
指名古诗<尽量找中等以下的生>引导其他学生认真听，纠正读错的字音。
3.阅读
五、结合注释，理解古诗意思(第二次先学后教)
1 .通过注释和工具理解重要词语的含义
尽闲厌
2.借用注释，用自己的话说出诗句的大概意思。
3.指明诗句的意思。
师团总结。
六、饱含感情地朗读，品味诗的情感这是背诵古诗(第三次先学后教)。
1.指名道姓地满怀感情地读古诗。
2.老师指导并范念古诗。
3.引导学生阅读古诗的前两行，体会作者的孤寂之情。
4.点选古诗后两行所采用的修辞手法。
5.老师总结
6.背诵古诗
一、活动目标
1.可以用动作和表情来表现歌曲的感情，配合心音来唱歌。
2。体验唱歌的乐趣。
二、活动的准备
1.表情面具(高兴、生气、悲伤)。
2.歌曲“表情歌”。
三、指导要点
1.活动要点:用不同的表情来表达歌曲不同的情感。
2.活动难点:唱准切音符。
四、活动过程
1.练习活动
今天老师给我带来了一幅有趣的表情画。看看画中孩子们的表情是什么样子吧。
(一)让对方看到你开心的表情。
老师:你看，这孩子的表情是什么样的?你从哪里看出他很高兴?开心的时候会做什么动作?
(2)给你看生气表情的图像。
老师:你看，这孩子的表情是什么样的?你从哪里看出他在生气?生气的时候会做什么动作?
(3)给你看悲伤表情的照片。
老师:你看，这孩子的表情是什么样的?你从哪里看到他悲伤?悲伤的时候会做什么动作?
3.看着面具玩游戏
老师:现在老师和你们做一个有趣的表情游戏，老师提示什么表情的图像，你们做什么表情，看谁学的最像。
4.熟悉旋律，记住歌曲
老师:今天我带来了一首关于表情的歌，叫做“表情歌”。
老师:孩子们仔细地听着歌孩子唱出了什么心情，做了什么动作?
(1)老师范唱歌曲，幼儿欣赏
问:这首歌表达了孩子怎样的心情?做了什么动作?
老师:是吗?再听一次歌吧。
问题:孩子在开心的时候会做什么动作?(那就学习拍手的动作。)
老师:歌里的孩子唱得很高兴，那我们应该以什么样的心情来唱呢?
(称赞语:好孩子。)
5 .动作创造
老师:歌里的小朋友高兴地做了拍手的动作，那你高兴你会做什么动作呢，那我们把你高兴做的动作编到歌里唱吧。
开心的声音很轻快，很轻快，脸上带着笑容，那我们就用很轻快，很轻快的声音来唱出你开心的心情。
老师:那你生气的时候会做什么动作呢?那么我们就把你生气的时候喜欢的动作编到歌里唱，生气的声音很紧张，比较快，那么我们就用紧张，比较快的声音唱出你生气的心情。
老师:悲伤的时候做什么?那么，在你悲伤的时候把喜欢的事写成歌唱出来。
悲伤的声音比较缓慢，那么我们就用缓慢的声音唱出你愤怒的心情。
老师:那我把刚才唱的三首歌全部连起来唱。
老师:今天孩子表现的都很好，今天我们学的歌有三种心情，你最喜欢哪一种，为什么?
老师也喜欢快乐的心情，我们要保持良好的快乐心情，快乐的心情会给我们带来健康和快乐，老师也希望孩子们每天开开心心地去幼儿园，开开心心地和伙伴们一起玩耍应。
老师:今天我们学会了这首表情歌。那么我们回到班级把这首好听的歌曲讲给别的孩子听吧。
展开一切。
一、导入对话
在学习了第三组课文之后，我们就大自然给人启迪的资料、所知道的发明创造的事例或者从动植物中得到的启示，汇报和交流一次学习成果。
通过交流，大家开阔了眼界，丰富了知识。
今天我们要把参加综合实践学习的发现、经过、体验，或者自己从大自然得到的启示，原原本本地写成书面语言，完成习作。
二、选择材料。
大自然的美丽和多彩给我们留下了深刻的印象。
我们每天与它和谐共存，感受美好的一切。
你在小组课本的学习中，在课外的阅读中，你可能知道了植物的生长奥秘，发现了动物的神奇本领，或者观察到了神奇的自然现象，许多大自然给人类的启示知道了给予的启示，也知道了什么是仿生……这些都是写作的材料。
三、确定概要。
结合实践活动，写出发现的经过、发现了什么、发现时的喜悦、发现时的感受、有什么感受。
特别是在活动中感受最深、印象最深的事情要具体地写下来。
如果要联系具体的科学知识，切忌只是简单摘抄，大抄资料。
四、特别注意
1、注意传达心情。
2、认真书写，写完后自己反复修改，文中尽量不出现错别字和拼音。
3、条理清晰，语句通顺，详略得当。
五、习作练习
1 .学生按照自己的想法完成习作，由教师指导。
2选择学生的例文，师生共同修改。
六、改作文
1自己改。
2同席重新交换。
七、抄作文
八、引路。
