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二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
对于他们数学知识和能力掌握情况的分析
二年级的孩子经过了一年的数学学习，对数学产生了比较浓厚的兴趣，为本学期的学习打下了良好的基础。具体表现在：
1、大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。
2、由于家长非常配合学校工作，90%以上的学生能在家长的配合下完成各项数学活动，为养成良好的计算习惯打下良好的基础。
3、在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。并能认识计数单位 “百” ，知道 100 以内数的组成和顺序，会比较 100 以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。
4、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算 100 以内数的加、减法。结合现实素材，初步学会估算。
5、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。
6、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
7、经历探索 100 以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。在具体的情境中，发现并提出能用 100 以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。
8、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。
9、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道 1 米 =100 厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的进行测量。
10、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和统计图。能完成简单的统计表和，能根据数据提出并回答简单的问题。
建议和措施
1．二年级学生的计 算学习要和意义理解与思维训练相结合。
在课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。
2．数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。
学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。
3．空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。
4．在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。
数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如：二年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实。
计划的内容远比形式来的重要。不需要华丽的词藻，简单、清楚、可操作是 工作计划 要达到的基本要求。这里给大家分享一些关于2022北师大版 二年级数学 下册的教学计划，方便大家学习。
2022北师大版二年级数学下册的教学计划1
一、学情分析：
今学期二年级共有学生40人，上学期期末成绩不太好，大多数学生学习比较认真，作业能够按时完成，上课认真听讲，但是，也有部分学生上课不认真，好做小动作，学习成绩比较差。这个班学习比较好的学生少，大都上进心差，对自己没有正确的学习目标，因此学习上缺乏上进心，今学期要注意 方法 引导，树立正确的学习目标，养成良好的学习习惯。
二、教学目标
【篇一】小学二年级数学下册教学计划
一、指导思想：
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。
二、学生情况分析：
我班共有56名学生，二年级的学生在经过一年多的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。由于有一部分学生刚分到这个班级，对于这些学生在各方面不是很了解，但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
三、教材分析
表内除法（一），图形与变换，表内除法（二）万以内数的认识，克和千克，万以内的。加法和减法，统计，找规律。
本学期教学的主要目的要求
一、指导思想：
一、教学内容
【 #二年级# 导语】小学三年级应用题的教学是一个非常重要的阶段，涉及一般应用题到典型应用题，从一步应用题到几步应用题，这就要求同学掌握从普遍到特殊，从简单到复杂的解答方法，从已学习到的解题方法中找出规律，把握特点。以下是 考 网整理的《小学二年级上册数学应用题五篇》，希望帮助到您。
小学二年级上册数学应用题篇一
1、48与37的和比56多多少？
2、减数是34，差是47，被减数是多少？
3、东东下了86个蛋，西西比东东多下了19个，西西下了多少个蛋？
4、我国发射的神舟七号宇宙飞船围地球飞行了42圈，神舟六号比七号多飞行了38圈，但神舟七号坐了3名航天员。神舟六号飞行了多少圈？
1、操场上有5组小朋友在做游戏，每组8个小朋友，一共有多少个小朋友？
1、一段铁丝长1米，第一次截去36厘米，第二次又截去了一些，还剩28厘米，
1、一班和二班共有78个学生。一班40个学生，二班比三班少4个学生。二班和三班各有多少个学生？
1、学校有95只兔子，卖了27只，还剩多少只？
小学数学学生学情分析报告
学生是教学活动的主体，学情是教学活动的基础和前提。学情分析是数学教学过程中一项十分重要的工作，它对于促进课堂教学效益的提高具有举足轻重的作用。 一节课开始之前，我们必须对学生有一个全面、准确、系统、深入的了解，这不仅是教师备课的前提和依据，更是教师在课堂上灵活运用教材、准确把握教学内容和准确选择教学方法、巧妙创设教学情境的前提。在小学数学课堂上，由于学生的学习能力、学习水平和学习习惯存在着很大的差异，因此，我们在数学课堂上所设计的教学内容、方法和手段都必须符合学生实际情况。如果脱离了学生实际而照搬书本或照搬教参，就会出现“拔苗助长”的现象，不仅不能取得理想的教学效果，而且还会使学生产生厌学情绪。因此，我们要充分了解学生实际情况，因材施教，优化课堂教学。下面我从四个方面来分析一下本班学生的情况：
1.学生的基础知识
这个班级的学生，大部分同学能够正确书写自己的名字，部分同学能够准确说出自己的名字，但对“我”字的写法掌握得不是很好。其中有一部分同学能够正确书写自己的名字，但对“我”字的写法掌握得不好，有的同学不会写“我”字。由于这些同学在刚刚入学时没有养成良好的学习习惯，如没有养成认真观察题目和认真思考问题的好习惯，所以他们对一些重要概念和性质还不能真正理解，对一些基本计算方法还不能灵活地运用。还有一部分学生对“我”字的写法掌握得不好，如：有的同学不会写“我”字，有的同学不会写“我”字，有的同学不会写“我”字的写法。
2.学生的学习态度
小学生正处在爱玩、好动的年龄，对任何事情都充满了好奇，尤其是对新鲜事物，都会有一种跃跃欲试的心理，这也是学生的一种自然心理。这就需要我们教师充分利用学生这一特点，激发他们学习数学的兴趣。例如在教学“简单的分类”时，我先用了这样一个有趣的故事来激发学生学习数学的兴趣：有一个国家由于人口多，粮食不够，于是就实行了粮食配给制度。每年从这一年开始到下一年的这一年之间，每个人每天要得到两碗粥。有一个人每天早上来喝粥时都会很高兴，他想：“今天早上我有两碗粥喝了。”而另一个人每天早上来时却没有什么感觉，他想：“我今天早上吃两碗粥怎么样？”结果每天早上都没有粥喝。这个故事告诉我们：事物总是随着时间而变化的，在学习过程中学生的兴趣会随着学习内容的难度而变化。所以教师要根据不同学生的学习心理和实际情况设计教学内容。
3.学生的学习习惯
小学生由于年龄小，生活经验少，自我控制能力差，不能很好地遵守课堂纪律，对学习没有兴趣。加上课堂上经常出现“三心二意”的现象：做作业时不专心，边做边玩；看电视、玩游戏时不能控制自己；做作业时心不在焉，东看西看。这就需要教师在课堂上精心设计，通过一些数学游戏或竞赛活动，培养学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。同时要注意激发学生的好奇心、求知欲，培养他们独立思考、探索问题的兴趣和习惯。这样才能充分调动学生的学习积极性和主动性。 在平时教学中，我根据小学生的年龄特点和心理特征，把数学知识与小学生熟悉的生活情景紧密联系起来，激发他们学习数学的兴趣和愿望；结合他们周围发生的事情为教材内容提供素材，并启发、诱导他们运用已有经验理解知识、分析问题和解决问题，从而培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4.学生的兴趣爱好
学生的兴趣爱好直接影响着学生的学习效果，因此，教师必须重视学生的兴趣爱好，充分发挥学生的积极性，这对提高教学质量有着重要的意义。根据不同学生的特点和需求，在教学过程中，我们要尽量使每个学生都能获得成功和发展，教师应尊重每一位学生的学习愿望和兴趣。如果教师能有意识地帮助他们找到他们感兴趣的话题，就会激发他们学习数学的积极性和主动性。例如：在教学“三角形”时，我从学生喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》中找到了与数学有关的内容，激发了学生对数学学习的兴趣。同时，还在教学中巧妙地利用了多媒体课件，创设了生动活泼、形象有趣、富有感染力的教学情境，激发了学生参与数学活动的欲望。同时还培养了学生学习数学的兴趣和信心。所以我们要根据不同学生特点来设计教学方法、选择教学材料、设计教学情境，以达到提高课堂效率的目的。
5.学生的个性特点
小学生年龄较小，他们的性格还未定型，可塑性很大。在教学过程中，要注意帮助他们养成良好的学习习惯。小学生一般活泼好动，注意力不集中，老师要充分利用这一特点，激发他们的学习兴趣。特别是课堂上教师要采用多种形式、多种方法、多层次、多方位的教学方式，激发学生的学习兴趣。 在了解学生的基本情况后，我觉得根据他们的年龄特点和已有的知识基础来确定教学目标、教学方法和手段以及评价标准等是十分重要的。只有准确把握学生的学情，才能有的放矢地选择恰当的教学方式方法来突破教学难点，有效地引导学生掌握知识和技能，提高能力和素质。我相信只要我们认真分析、研究学生的基本情况，就一定能够找到最适合学生学习、发展的教学方法。
6.教师的教学方法
作为一名数学教师，要让学生喜欢上数学，首先就要研究学生的学习心理，了解学生的年龄特点，熟悉学生的个性特点。不同年龄阶段的学生，其心理、生理都有自己的特点，而且随着年龄增长，心理发展也会逐渐成熟。因此，我认为应在了解学生学习心理的基础上，选择合理有效的教学方法进行教学。比如：在教学《解决问题》时，我就结合学生生活实际，创设情境，提出问题：“一个单位3元买一个鸡蛋，每斤是多少钱？”让学生通过操作、观察、比较等活动解决问题：“3斤鸡蛋12元钱”哪个多？这个问题的解决又能让学生明白怎样合理地进行数学学习。这样的教学不仅能调动学生的学习积极性、主动性和创造性，而且能培养良好的情感态度。
7.教学手段及方法
小学数学教学内容主要以计算为主，教师要在传授知识的同时，还要对学生进行思想教育和意志锻炼，培养他们良好的学习习惯。因此，要尽量利用教材内容，进行直观教学。由于学生在日常生活中积累了大量的生活经验，因此，教学中教师可以根据实际情况适当创设一些数学情境，帮助学生更好地理解所学内容。例如，在教学“分数除法”时，我通过创设一组“拔萝卜”的情境图，让学生在图中寻找两个“10”和一个“0”。从而使学生感知到了“10”和“0”之间存在着一种特殊的关系：在这个情境中既有两个数与0之间的关系（10和0），又有两个数与另一个数之间的关系（0和0）。通过观察情境图就会发现：生活中的许多事物都可以用分数表示出来。这样，不仅可以加深学生对知识的理解，还可以培养学生对数学的兴趣。 当然在实际教学中，我们要根据实际情况对教学方法进行调整。如：对于低年级学生，可以采用游戏教学法、谈话教学法等。
二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
对于他们数学知识和能力掌握情况的分析
二年级的孩子经过了一年的数学学习，对数学产生了比较浓厚的兴趣，为本学期的学习打下了良好的基础。具体表现在：
1、大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。
2、由于家长非常配合学校工作，90%以上的学生能在家长的配合下完成各项数学活动，为养成良好的计算习惯打下良好的基础。
3、在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。并能认识计数单位 “百” ，知道 100 以内数的组成和顺序，会比较 100 以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。
4、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算 100 以内数的加、减法。结合现实素材，初步学会估算。
5、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。
6、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
7、经历探索 100 以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。在具体的情境中，发现并提出能用 100 以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。
8、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。
9、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道 1 米 =100 厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的进行测量。
10、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和统计图。能完成简单的统计表和，能根据数据提出并回答简单的问题。
建议和措施
1．二年级学生的计 算学习要和意义理解与思维训练相结合。
在课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。
2．数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。
学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。
3．空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。
4．在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。
数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如：二年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实。
计划的内容远比形式来的重要。不需要华丽的词藻，简单、清楚、可操作是 工作计划 要达到的基本要求。这里给大家分享一些关于2022北师大版 二年级数学 下册的教学计划，方便大家学习。
2022北师大版二年级数学下册的教学计划1
一、学情分析：
今学期二年级共有学生40人，上学期期末成绩不太好，大多数学生学习比较认真，作业能够按时完成，上课认真听讲，但是，也有部分学生上课不认真，好做小动作，学习成绩比较差。这个班学习比较好的学生少，大都上进心差，对自己没有正确的学习目标，因此学习上缺乏上进心，今学期要注意 方法 引导，树立正确的学习目标，养成良好的学习习惯。
二、教学目标
【篇一】小学二年级数学下册教学计划
一、指导思想：
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。
二、学生情况分析：
我班共有56名学生，二年级的学生在经过一年多的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。由于有一部分学生刚分到这个班级，对于这些学生在各方面不是很了解，但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
三、教材分析
表内除法（一），图形与变换，表内除法（二）万以内数的认识，克和千克，万以内的。加法和减法，统计，找规律。
本学期教学的主要目的要求
一、指导思想：
一、教学内容
【 #二年级# 导语】小学三年级应用题的教学是一个非常重要的阶段，涉及一般应用题到典型应用题，从一步应用题到几步应用题，这就要求同学掌握从普遍到特殊，从简单到复杂的解答方法，从已学习到的解题方法中找出规律，把握特点。以下是 考 网整理的《小学二年级上册数学应用题五篇》，希望帮助到您。
小学二年级上册数学应用题篇一
1、48与37的和比56多多少？
2、减数是34，差是47，被减数是多少？
3、东东下了86个蛋，西西比东东多下了19个，西西下了多少个蛋？
4、我国发射的神舟七号宇宙飞船围地球飞行了42圈，神舟六号比七号多飞行了38圈，但神舟七号坐了3名航天员。神舟六号飞行了多少圈？
1、操场上有5组小朋友在做游戏，每组8个小朋友，一共有多少个小朋友？
1、一段铁丝长1米，第一次截去36厘米，第二次又截去了一些，还剩28厘米，
1、一班和二班共有78个学生。一班40个学生，二班比三班少4个学生。二班和三班各有多少个学生？
1、学校有95只兔子，卖了27只，还剩多少只？
小学数学学生学情分析报告
学生是教学活动的主体，学情是教学活动的基础和前提。学情分析是数学教学过程中一项十分重要的工作，它对于促进课堂教学效益的提高具有举足轻重的作用。 一节课开始之前，我们必须对学生有一个全面、准确、系统、深入的了解，这不仅是教师备课的前提和依据，更是教师在课堂上灵活运用教材、准确把握教学内容和准确选择教学方法、巧妙创设教学情境的前提。在小学数学课堂上，由于学生的学习能力、学习水平和学习习惯存在着很大的差异，因此，我们在数学课堂上所设计的教学内容、方法和手段都必须符合学生实际情况。如果脱离了学生实际而照搬书本或照搬教参，就会出现“拔苗助长”的现象，不仅不能取得理想的教学效果，而且还会使学生产生厌学情绪。因此，我们要充分了解学生实际情况，因材施教，优化课堂教学。下面我从四个方面来分析一下本班学生的情况：
1.学生的基础知识
这个班级的学生，大部分同学能够正确书写自己的名字，部分同学能够准确说出自己的名字，但对“我”字的写法掌握得不是很好。其中有一部分同学能够正确书写自己的名字，但对“我”字的写法掌握得不好，有的同学不会写“我”字。由于这些同学在刚刚入学时没有养成良好的学习习惯，如没有养成认真观察题目和认真思考问题的好习惯，所以他们对一些重要概念和性质还不能真正理解，对一些基本计算方法还不能灵活地运用。还有一部分学生对“我”字的写法掌握得不好，如：有的同学不会写“我”字，有的同学不会写“我”字，有的同学不会写“我”字的写法。
2.学生的学习态度
小学生正处在爱玩、好动的年龄，对任何事情都充满了好奇，尤其是对新鲜事物，都会有一种跃跃欲试的心理，这也是学生的一种自然心理。这就需要我们教师充分利用学生这一特点，激发他们学习数学的兴趣。例如在教学“简单的分类”时，我先用了这样一个有趣的故事来激发学生学习数学的兴趣：有一个国家由于人口多，粮食不够，于是就实行了粮食配给制度。每年从这一年开始到下一年的这一年之间，每个人每天要得到两碗粥。有一个人每天早上来喝粥时都会很高兴，他想：“今天早上我有两碗粥喝了。”而另一个人每天早上来时却没有什么感觉，他想：“我今天早上吃两碗粥怎么样？”结果每天早上都没有粥喝。这个故事告诉我们：事物总是随着时间而变化的，在学习过程中学生的兴趣会随着学习内容的难度而变化。所以教师要根据不同学生的学习心理和实际情况设计教学内容。
3.学生的学习习惯
小学生由于年龄小，生活经验少，自我控制能力差，不能很好地遵守课堂纪律，对学习没有兴趣。加上课堂上经常出现“三心二意”的现象：做作业时不专心，边做边玩；看电视、玩游戏时不能控制自己；做作业时心不在焉，东看西看。这就需要教师在课堂上精心设计，通过一些数学游戏或竞赛活动，培养学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。同时要注意激发学生的好奇心、求知欲，培养他们独立思考、探索问题的兴趣和习惯。这样才能充分调动学生的学习积极性和主动性。 在平时教学中，我根据小学生的年龄特点和心理特征，把数学知识与小学生熟悉的生活情景紧密联系起来，激发他们学习数学的兴趣和愿望；结合他们周围发生的事情为教材内容提供素材，并启发、诱导他们运用已有经验理解知识、分析问题和解决问题，从而培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4.学生的兴趣爱好
学生的兴趣爱好直接影响着学生的学习效果，因此，教师必须重视学生的兴趣爱好，充分发挥学生的积极性，这对提高教学质量有着重要的意义。根据不同学生的特点和需求，在教学过程中，我们要尽量使每个学生都能获得成功和发展，教师应尊重每一位学生的学习愿望和兴趣。如果教师能有意识地帮助他们找到他们感兴趣的话题，就会激发他们学习数学的积极性和主动性。例如：在教学“三角形”时，我从学生喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》中找到了与数学有关的内容，激发了学生对数学学习的兴趣。同时，还在教学中巧妙地利用了多媒体课件，创设了生动活泼、形象有趣、富有感染力的教学情境，激发了学生参与数学活动的欲望。同时还培养了学生学习数学的兴趣和信心。所以我们要根据不同学生特点来设计教学方法、选择教学材料、设计教学情境，以达到提高课堂效率的目的。
5.学生的个性特点
小学生年龄较小，他们的性格还未定型，可塑性很大。在教学过程中，要注意帮助他们养成良好的学习习惯。小学生一般活泼好动，注意力不集中，老师要充分利用这一特点，激发他们的学习兴趣。特别是课堂上教师要采用多种形式、多种方法、多层次、多方位的教学方式，激发学生的学习兴趣。 在了解学生的基本情况后，我觉得根据他们的年龄特点和已有的知识基础来确定教学目标、教学方法和手段以及评价标准等是十分重要的。只有准确把握学生的学情，才能有的放矢地选择恰当的教学方式方法来突破教学难点，有效地引导学生掌握知识和技能，提高能力和素质。我相信只要我们认真分析、研究学生的基本情况，就一定能够找到最适合学生学习、发展的教学方法。
6.教师的教学方法
作为一名数学教师，要让学生喜欢上数学，首先就要研究学生的学习心理，了解学生的年龄特点，熟悉学生的个性特点。不同年龄阶段的学生，其心理、生理都有自己的特点，而且随着年龄增长，心理发展也会逐渐成熟。因此，我认为应在了解学生学习心理的基础上，选择合理有效的教学方法进行教学。比如：在教学《解决问题》时，我就结合学生生活实际，创设情境，提出问题：“一个单位3元买一个鸡蛋，每斤是多少钱？”让学生通过操作、观察、比较等活动解决问题：“3斤鸡蛋12元钱”哪个多？这个问题的解决又能让学生明白怎样合理地进行数学学习。这样的教学不仅能调动学生的学习积极性、主动性和创造性，而且能培养良好的情感态度。
7.教学手段及方法
小学数学教学内容主要以计算为主，教师要在传授知识的同时，还要对学生进行思想教育和意志锻炼，培养他们良好的学习习惯。因此，要尽量利用教材内容，进行直观教学。由于学生在日常生活中积累了大量的生活经验，因此，教学中教师可以根据实际情况适当创设一些数学情境，帮助学生更好地理解所学内容。例如，在教学“分数除法”时，我通过创设一组“拔萝卜”的情境图，让学生在图中寻找两个“10”和一个“0”。从而使学生感知到了“10”和“0”之间存在着一种特殊的关系：在这个情境中既有两个数与0之间的关系（10和0），又有两个数与另一个数之间的关系（0和0）。通过观察情境图就会发现：生活中的许多事物都可以用分数表示出来。这样，不仅可以加深学生对知识的理解，还可以培养学生对数学的兴趣。 当然在实际教学中，我们要根据实际情况对教学方法进行调整。如：对于低年级学生，可以采用游戏教学法、谈话教学法等。
