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只有一个地球说课稿部编版目录
开场白：。
大家好，今天的主题是“只有一个地球”。我们都知道，地球是我们生存的家园，我们要好好珍惜它，保护它。接下来，我将为大家讲解一些有关保护地球的知识和方法。
。
一、地球的重要性。
地球是我们生存的家园，它提供了我们所需的各种资源，包括水源、空气、食物、能源等等。地球也是我们进行各种活动的场所，如旅游、娱乐、科学研究等等。地球的重要性不言而喻，我们必须好好保护它，让它继续为我们所用。
。
二、地球面临的威胁。
尽管地球对我们来说如此重要，但是它也面临着各种威胁。其中包括气候变化、环境污染、生物多样性损失等等。这些威胁可能会对我们的生存和健康造成严重影响，所以我们必须采取措施来应对这些威胁。
。
三、保护地球的方法。
。
1. 节约能源。我们可以关闭电器、灯具等等，这不仅可以节约能源，也可以减少空气污染。
。
2. 减少使用塑料。塑料是一种不可降解的材料，会对环境造成极大的危害。我们可以使用可降解的材料，如纸张、麻袋等等。
。
3. 种植树木。树木可以吸收二氧化碳，减少空气污染，同时还可以美化环境。
。
4. 分类垃圾。我们可以将不同的垃圾分类，如可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾等等，这可以促进垃圾的再利用和处理。
。
只有一个地球，我们每个人都有责任去保护它。希望今天的讲解能让大家更加了解地球的重要性和保护地球的方法。让我们一起行动起来，为保护地球尽一份力！"。
据飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。
它是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
就拿矿物资源来说，它并不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化而形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是，因为人类随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？ “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
让我们精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
教学内容：人教版小学语文第11册第9课《只有一个地球》（第1课时）
教学目标：
1、知识目标：学会课文生字新词；读懂课文的内容，领会作者的说明方法。
2、能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。
3、懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
教学重点：了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
教学难点：引导学生领悟地球为什么容易破碎。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、自主尝试
（一）创设情景
1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。
2、播放课件，认识地球的美丽可爱。
然而，不知从何时开始，地球妈妈的笑容消失了！（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）我们就一起来学习一篇有关地球的文章（教师板书：只有一个地球），齐读课题。
【通过师生谈话，播放课件，创设一个和谐的教学情景，能激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心的求知欲，达到未成曲调先有情的效果。
】
（┳灾餮?br>1、自学生字词，用自己喜欢的方式自读课文。
2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。
3、感知课文的内容，提出自己认为值得探究的问题。
【学生是学习的主体。
课堂要充分发挥学生的主体作用，是“活动式”课堂教学的主要形式。
这一环节的设计体现尊重学生个性意识，拓展学生学习的时空，为活动做好充分的准备。
】
二、活动探究
（一）交流讨论
1、学生组成小组，提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。
2、师生共议，归纳中心议题。
（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）
【在尊重学生个性选择的基础上，教师善于引导，引出关键的问题，让学生达成共识。
】
（二）合作探究
1、了解地球的“可爱”。
（播放地球“可爱”的课件）
（1）地球妈妈可爱吗？课文是怎样写的？
（2）朗读、品读、挑战读，体会地球的可爱。
（3）小结：同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么美丽可爱，我们应该怎么做？（热爱、保护）
2、小组交流，了解地球的“易碎”。
（1）播放地球遭破坏的课件，让学生直接感受。
（2）让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。
（3）默读课文内容，谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。
（4）结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。
（5）小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。
看到地球这样遭受自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？（因为“只有一个地球”）请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。
【探究学习是提高学习效率的主要方法，“活动式”课堂教学重视通过学生合作、探究，让学生的丰富多彩的活动中掌握知识。
阅读是学生的个性化行为，教师把大量时间留给学生探究学习，让学生充分地读、思、议、评，培养自主、合作、探究学习的能力。
】
（三）升华情感
1、同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！
2、结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会再变得更美丽可爱。
让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。
【这一教学环节回应了全文，通过设计有感情的表述，激发情感，强化爱的思想感情，从而增强学生热爱地球，保护环境的意识。
】
三、拓展延伸
1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。
2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。
3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。
【语文教学要从课内延伸到课外，体现学习的真正价值。
这一具有“延伸性”的作业设计，从全面提高学生的语文综合素养和综合能力出发，体现学习的活动化、生活化、实践化、社会化。
】
我们只有一个地球 很久很久以前，有一个美丽的传说。
传说一位伟大的母亲，披着一件白色的水衣，戴着绿色的草帽，撑着一把淡蓝的伞，淡淡的蓝，淡淡的存在。
母亲有三个儿子，天空，海洋，陆地。
她勤劳地养育着他们，看着他们一个个一天天长大。
儿子们深深地感激他们的母亲，于是，天空将自己倒映在海洋中，将母亲的水衣变成了蓝色；陆地长出花草树木，造出青山绿水，让母亲的草帽更加漂亮。
母亲开心极了，她赐予了陆地和海洋生命，给蓝天增添了白云，和儿子们一起过着平静的日子。
时光飞逝，一眨眼间，母亲的第四个儿子——人类诞生了。
母亲赐予他智慧与创造力，精心呵护他，用希望将他撑起。
天空对人类说：“兄弟，我愿意让你翱翔蓝天。
” 海洋对人类说：“兄弟，我愿意带你漂游世界。
” 陆地对人类说：“兄弟，我愿意被你踩在脚下。
” 人类很激动，他想为哥哥和母亲做点什么，可大家对他说：“你还小，你的一切都由我们来吧。
”就这样，过了许多年。
终于有一天，人类觉得自己长大了。
他不再满足别人给予的一切，他不再甘心自己的地位。
于是，他利用母亲给予他的智慧与创造力，拼命地强大自己。
为了强大，他向天空排放有害物，使大气出现黑洞；他将海洋严惩污染，发生大片赤潮；他又使陆地水土流失，变得千沟万壑。
母亲伤心极了，不是因为她的蓝色水衣变成了黑色，不是因为她的草帽变成褐色，也不是因为她的淡伞变成了碎片，而是因为人类为了自己，竟将矛头指向自己的亲兄弟。
为了得到自己的东西，人类残酷地刺破天空，击穿海洋，炸碎陆地，又将矛头指向母亲，存放核废料的深井，像针一样刺破了母亲的心。
母亲变得体弱多病起来。
她再也忍受不了这样的打击了。
天空、海洋、陆地终于愤怒了，他们以自己的方式向人类发起了报复。
面对着惊恐万分的人类，他们只说了一句话：“我们只有一个母亲，为了母亲，我们只好将你毁灭。
”说完，海啸、冰雹、地震，便向人类袭来…… 很久很久以后，有一个美丽的传说，传说中有一位伟大的母亲披着一件蔚蓝色的水衣……
只有一个地球说课稿部编版目录
开场白：。
大家好，今天的主题是“只有一个地球”。我们都知道，地球是我们生存的家园，我们要好好珍惜它，保护它。接下来，我将为大家讲解一些有关保护地球的知识和方法。
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一、地球的重要性。
地球是我们生存的家园，它提供了我们所需的各种资源，包括水源、空气、食物、能源等等。地球也是我们进行各种活动的场所，如旅游、娱乐、科学研究等等。地球的重要性不言而喻，我们必须好好保护它，让它继续为我们所用。
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二、地球面临的威胁。
尽管地球对我们来说如此重要，但是它也面临着各种威胁。其中包括气候变化、环境污染、生物多样性损失等等。这些威胁可能会对我们的生存和健康造成严重影响，所以我们必须采取措施来应对这些威胁。
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三、保护地球的方法。
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1. 节约能源。我们可以关闭电器、灯具等等，这不仅可以节约能源，也可以减少空气污染。
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2. 减少使用塑料。塑料是一种不可降解的材料，会对环境造成极大的危害。我们可以使用可降解的材料，如纸张、麻袋等等。
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3. 种植树木。树木可以吸收二氧化碳，减少空气污染，同时还可以美化环境。
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4. 分类垃圾。我们可以将不同的垃圾分类，如可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾等等，这可以促进垃圾的再利用和处理。
。
只有一个地球，我们每个人都有责任去保护它。希望今天的讲解能让大家更加了解地球的重要性和保护地球的方法。让我们一起行动起来，为保护地球尽一份力！"。
据飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。
它是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
就拿矿物资源来说，它并不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化而形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是，因为人类随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？ “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
让我们精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
教学内容：人教版小学语文第11册第9课《只有一个地球》（第1课时）
教学目标：
1、知识目标：学会课文生字新词；读懂课文的内容，领会作者的说明方法。
2、能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。
3、懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
教学重点：了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
教学难点：引导学生领悟地球为什么容易破碎。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、自主尝试
（一）创设情景
1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。
2、播放课件，认识地球的美丽可爱。
然而，不知从何时开始，地球妈妈的笑容消失了！（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）我们就一起来学习一篇有关地球的文章（教师板书：只有一个地球），齐读课题。
【通过师生谈话，播放课件，创设一个和谐的教学情景，能激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心的求知欲，达到未成曲调先有情的效果。
】
（┳灾餮?br>1、自学生字词，用自己喜欢的方式自读课文。
2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。
3、感知课文的内容，提出自己认为值得探究的问题。
【学生是学习的主体。
课堂要充分发挥学生的主体作用，是“活动式”课堂教学的主要形式。
这一环节的设计体现尊重学生个性意识，拓展学生学习的时空，为活动做好充分的准备。
】
二、活动探究
（一）交流讨论
1、学生组成小组，提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。
2、师生共议，归纳中心议题。
（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）
【在尊重学生个性选择的基础上，教师善于引导，引出关键的问题，让学生达成共识。
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（二）合作探究
1、了解地球的“可爱”。
（播放地球“可爱”的课件）
（1）地球妈妈可爱吗？课文是怎样写的？
（2）朗读、品读、挑战读，体会地球的可爱。
（3）小结：同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么美丽可爱，我们应该怎么做？（热爱、保护）
2、小组交流，了解地球的“易碎”。
（1）播放地球遭破坏的课件，让学生直接感受。
（2）让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。
（3）默读课文内容，谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。
（4）结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。
（5）小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。
看到地球这样遭受自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？（因为“只有一个地球”）请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。
【探究学习是提高学习效率的主要方法，“活动式”课堂教学重视通过学生合作、探究，让学生的丰富多彩的活动中掌握知识。
阅读是学生的个性化行为，教师把大量时间留给学生探究学习，让学生充分地读、思、议、评，培养自主、合作、探究学习的能力。
】
（三）升华情感
1、同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！
2、结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会再变得更美丽可爱。
让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。
【这一教学环节回应了全文，通过设计有感情的表述，激发情感，强化爱的思想感情，从而增强学生热爱地球，保护环境的意识。
】
三、拓展延伸
1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。
2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。
3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。
【语文教学要从课内延伸到课外，体现学习的真正价值。
这一具有“延伸性”的作业设计，从全面提高学生的语文综合素养和综合能力出发，体现学习的活动化、生活化、实践化、社会化。
】
我们只有一个地球 很久很久以前，有一个美丽的传说。
传说一位伟大的母亲，披着一件白色的水衣，戴着绿色的草帽，撑着一把淡蓝的伞，淡淡的蓝，淡淡的存在。
母亲有三个儿子，天空，海洋，陆地。
她勤劳地养育着他们，看着他们一个个一天天长大。
儿子们深深地感激他们的母亲，于是，天空将自己倒映在海洋中，将母亲的水衣变成了蓝色；陆地长出花草树木，造出青山绿水，让母亲的草帽更加漂亮。
母亲开心极了，她赐予了陆地和海洋生命，给蓝天增添了白云，和儿子们一起过着平静的日子。
时光飞逝，一眨眼间，母亲的第四个儿子——人类诞生了。
母亲赐予他智慧与创造力，精心呵护他，用希望将他撑起。
天空对人类说：“兄弟，我愿意让你翱翔蓝天。
” 海洋对人类说：“兄弟，我愿意带你漂游世界。
” 陆地对人类说：“兄弟，我愿意被你踩在脚下。
” 人类很激动，他想为哥哥和母亲做点什么，可大家对他说：“你还小，你的一切都由我们来吧。
”就这样，过了许多年。
终于有一天，人类觉得自己长大了。
他不再满足别人给予的一切，他不再甘心自己的地位。
于是，他利用母亲给予他的智慧与创造力，拼命地强大自己。
为了强大，他向天空排放有害物，使大气出现黑洞；他将海洋严惩污染，发生大片赤潮；他又使陆地水土流失，变得千沟万壑。
母亲伤心极了，不是因为她的蓝色水衣变成了黑色，不是因为她的草帽变成褐色，也不是因为她的淡伞变成了碎片，而是因为人类为了自己，竟将矛头指向自己的亲兄弟。
为了得到自己的东西，人类残酷地刺破天空，击穿海洋，炸碎陆地，又将矛头指向母亲，存放核废料的深井，像针一样刺破了母亲的心。
母亲变得体弱多病起来。
她再也忍受不了这样的打击了。
天空、海洋、陆地终于愤怒了，他们以自己的方式向人类发起了报复。
面对着惊恐万分的人类，他们只说了一句话：“我们只有一个母亲，为了母亲，我们只好将你毁灭。
”说完，海啸、冰雹、地震，便向人类袭来…… 很久很久以后，有一个美丽的传说，传说中有一位伟大的母亲披着一件蔚蓝色的水衣……
