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第一课时初读课文后，我集中指导朗读了首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”第二课时就带着这个大问题阅读，各个部分最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。在指导学生阅读各个部分的'过程中，我先集中指导阅读“春天”这一段，学完后总结学习这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段，因为这三段的结构特点如同“春天”段，这样把培养学生的自学能力也就落到了实处。从教学反馈，看学生能够自学，且自学效果很好。9自学卡片内容填写正确率较高）然后指导学生表情朗读。
在指导学生表情朗读的过程中，形式多样，讲究实效，学生不仅能读出形、也能读出神。情感、态度、价值观的目标，在表情朗读中得到落实。最后让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法，这对才开始学习作文的三年级学生来说也是一次最直观的写作指导。就这样，让学生一课一段，就不愁掌握不好语文这一“工具”。
《美丽的小兴安岭》这一课是按总分总的结构介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和物产丰富。接下来我整理了语文课文《美丽的小兴安岭》教学反思，欢迎大家阅读。
《美丽的小兴安岭》教学反思1
《美丽的小兴安岭》一课是经典的老课文，文章语言美丽，用词准确，采用了“总——分——总”的结构形式，运用了比喻、拟人等修辞手法，是训练学生感受语言美、文字美、生活美的好教材。
我在第一课时教学时，发现学生对四个季节描写的段落，特别感兴趣，于是改变原有的教学思路，先让学生阅读这四段，感受小兴安岭四个季节之美。学生非常活跃，纷纷发表意见，就连平时不太举手的杨建瑜、杨长洁也积极回答问题，甚至刘阳这样的智障学生都抢了一个问题。
《海滨小城》属于三上第六单元的第三篇精读课文。本单元的的语文要素是：借助关键语句理解一段话的意思。“教材无非就是个例子”，这句话说得一点儿不错，教材里的每一篇课文都是经得起仔细推敲的。以《海滨小城》的第四自然段为例，如何落实借助关键语句理解一段话的意思，这一语文要素。
课堂上，我问孩子们，“这个自然段都是围绕哪一句话来写的？”“小城里每一个庭院都栽了很多树。”孩子们很快找到了。我接着提问：”整段围绕这一句来写，我们可以把这句话称为关键语句，那么大家接着来猜测一下，你是作者，你会怎么围绕这一关键语句展开描写？“
“写树的种类，突出树很多。”大部分孩子猜测的方向是对的。
“然后呢？”我接着问。
沉默了几分钟之后，各种各样奇怪的答案的开始冒出来了。
“那好，我们接着走进课文，看看作者是如何围绕关键语句进行描写的。”
第一句关键句之后，作者这样写：“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。”果不其然，同学们测得很准确。接着，看第三句话“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。”这读出了什么？
“香味浓，叶子多。”是的，叶子多，不也正是说明树叶很多吗？
第四句“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”这说明了？花多。
是的呢，首先是树的种类多、叶子香、花多，这些都说明了庭院栽种的树真多呀！
教材真是经得起推敲推敲的。
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色落叶的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色梧桐落叶的水泥道的喜爱之情。下面是我收集整理的铺满金色巴掌的水泥道教学反思，欢迎阅读参考！
铺满金色巴掌的水泥道教学反思1
《铺满金色巴掌的水泥道》是著名儿童文学家张秋生的一篇写景叙事散文，语言精练优美，富有韵味。作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感的描写，字里行间流露出了对秋的赞美和喜爱之情。本文在表达上独具特色：首先，语言生动形象，尤其是比喻手法的运用，突出事物特点，形神兼备，巧妙灵动。其次，在选材和写作视角上更是独具匠心，抓住秋雨过后铺满金色落叶的水泥道这一典型景观，来表现秋天特有的美，选材独特，堪称美文佳作。
第一课时初读课文后，我集中指导朗读了首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”第二课时就带着这个大问题阅读，各个部分最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。在指导学生阅读各个部分的'过程中，我先集中指导阅读“春天”这一段，学完后总结学习这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段，因为这三段的结构特点如同“春天”段，这样把培养学生的自学能力也就落到了实处。从教学反馈，看学生能够自学，且自学效果很好。9自学卡片内容填写正确率较高）然后指导学生表情朗读。
在指导学生表情朗读的过程中，形式多样，讲究实效，学生不仅能读出形、也能读出神。情感、态度、价值观的目标，在表情朗读中得到落实。最后让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法，这对才开始学习作文的三年级学生来说也是一次最直观的写作指导。就这样，让学生一课一段，就不愁掌握不好语文这一“工具”。
《美丽的小兴安岭》这一课是按总分总的结构介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和物产丰富。接下来我整理了语文课文《美丽的小兴安岭》教学反思，欢迎大家阅读。
《美丽的小兴安岭》教学反思1
《美丽的小兴安岭》一课是经典的老课文，文章语言美丽，用词准确，采用了“总——分——总”的结构形式，运用了比喻、拟人等修辞手法，是训练学生感受语言美、文字美、生活美的好教材。
我在第一课时教学时，发现学生对四个季节描写的段落，特别感兴趣，于是改变原有的教学思路，先让学生阅读这四段，感受小兴安岭四个季节之美。学生非常活跃，纷纷发表意见，就连平时不太举手的杨建瑜、杨长洁也积极回答问题，甚至刘阳这样的智障学生都抢了一个问题。
《海滨小城》属于三上第六单元的第三篇精读课文。本单元的的语文要素是：借助关键语句理解一段话的意思。“教材无非就是个例子”，这句话说得一点儿不错，教材里的每一篇课文都是经得起仔细推敲的。以《海滨小城》的第四自然段为例，如何落实借助关键语句理解一段话的意思，这一语文要素。
课堂上，我问孩子们，“这个自然段都是围绕哪一句话来写的？”“小城里每一个庭院都栽了很多树。”孩子们很快找到了。我接着提问：”整段围绕这一句来写，我们可以把这句话称为关键语句，那么大家接着来猜测一下，你是作者，你会怎么围绕这一关键语句展开描写？“
“写树的种类，突出树很多。”大部分孩子猜测的方向是对的。
“然后呢？”我接着问。
沉默了几分钟之后，各种各样奇怪的答案的开始冒出来了。
“那好，我们接着走进课文，看看作者是如何围绕关键语句进行描写的。”
第一句关键句之后，作者这样写：“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。”果不其然，同学们测得很准确。接着，看第三句话“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。”这读出了什么？
“香味浓，叶子多。”是的，叶子多，不也正是说明树叶很多吗？
第四句“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”这说明了？花多。
是的呢，首先是树的种类多、叶子香、花多，这些都说明了庭院栽种的树真多呀！
教材真是经得起推敲推敲的。
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色落叶的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色梧桐落叶的水泥道的喜爱之情。下面是我收集整理的铺满金色巴掌的水泥道教学反思，欢迎阅读参考！
铺满金色巴掌的水泥道教学反思1
《铺满金色巴掌的水泥道》是著名儿童文学家张秋生的一篇写景叙事散文，语言精练优美，富有韵味。作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感的描写，字里行间流露出了对秋的赞美和喜爱之情。本文在表达上独具特色：首先，语言生动形象，尤其是比喻手法的运用，突出事物特点，形神兼备，巧妙灵动。其次，在选材和写作视角上更是独具匠心，抓住秋雨过后铺满金色落叶的水泥道这一典型景观，来表现秋天特有的美，选材独特，堪称美文佳作。
