赚现金
小学二年级数学教案上册目录
北师大版小学二年级数学上册第六单元测量教室有多长教案及课后反思
教育目标是这样的。
1。让学生认识到时间的单位秒，1分钟= 60秒。
2。让学生确立1分、1秒的时间感觉。
教具、学具的准备:主题图课件(或挂图)、各种时钟、钟面模型、口算卡。
教育课程:
一、创造一个情境来引入新的课程。
师:(出示课件的主题图，其中钟面的时间是11:59)这是春节联欢晚会的现场。
你能不能看看墙上的挂钟，告诉大家现在是几点几分?新年的钟声敲响了。做个倒计时吧。
老师和学生一起倒数:15,14,13，…是1。
师:为了测量这么短的时间，就需要更小的单位——秒。
(板书:秒)那么，在哪些地方使用了时间单位呢?
学生可能会参加发射火箭、跑步比赛等活动。
二、自己探索，1分钟= 60秒学习。
1。寻找测量“秒”的工具。
师:像“秒”这么小的单位怎么计算呢?这里有一个钟表店，你觉得哪些表可以称“秒”?我把你的想法告诉小组的大家。
进行小组讨论，学生广泛发表意见。
可能会有这样的发现。
电子表。
带秒针的表。
(3)秒表。
2。学习1分钟= 60秒。
师:电子表、秒表、有秒针的手表都是以“秒”为单位来计时的。
现在开始请转动大家手中的表。你明白什么了吗?如果学生有困难，教师提示:分针走一格，秒针走多少?秒针走一圈，分针走多少?
学生活动，教师巡视。
根据反馈总结秒针和分针的关系，秒针走一圈就是60秒，分针正好走一格，所以1分钟= 60秒。
3。完成练习15的问题1，要求学生填写适当的学时学分。
三、体验1分钟的长度。
1。要有1分钟的印象。
师:1分钟有多长?详细来看一下。
老师打开手表的电源，静静地看着手表的秒针转动一周。
一分钟能做什么呢?现在给你一分钟时间。第1、2、3组的学生从口算、画画、写文章中任选一项。第四组的学生什么都可以做。
反馈。
老师说，即使是短短的1分钟，只要好好利用它，也可以做很多事情。
2。结合实际，完成练习第14题第10题。
老师:跑50米需要多长时间?请在小组里说一下，领导记录各同学的成绩。
比比谁跑得最快?
3。我了解手表的历史。
老师:如果没有这些时钟，我们就无法知道时间一分一秒地流逝。
在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，提示一些古代的计时工具。
老师:有兴趣的同学可以找找资料，下次召开新闻发布会。
四、课堂总结
小结之后，让学生完成第14题。
反馈。
师:你觉得呢?回家后可以验证一下，让爸爸妈妈记录下来。
小学二年级上册《教室有多长》教学设计
教育目标。
1
积累测评活动经验，培养测评意识和能力。
2
我们用不同的方法来测量教室的长度。
学会如何测量。
我们可以测量多样性。
3
，是培养学生互帮互助、交流表达能力的测评活动。
教育重点
积累测量经验，培养测量意识和能力。
教育的难点。
这是为了培养学生相互合作和沟通能力的测定活动。
我知道。
识
点。
1
我们用各种各样的工具来测量教室的长度。
2
积累数学活动经验，学习厘米和米，初步培养学生的胸襟意识。
3
，初步学会合作学习，在测评活动中体验成功的快乐
上课前的准备
教师:设计教案和编写课件。
学生:预习和测量工具的准备。
教育的发展趋势。
(一)
激趣导入
揭示新知
1
马上就要国庆节了，老师想用拉花布置教学
室，但是教室的长度我不知道，请帮老师量一下
要测一下吗?(引出问题:教室有多长?)
。
(是二)
自主探索。
提出一个问题。
1
独立思考，打算如何测量?你用什么工具?如何合作?如何分工?
2
成立合作小组，准备活动。
(三)
合作学习解决问题。
第一:测量教室的长度。
1
如何测量教室的长度?
用尺量;用数学书量;用铅笔盒称量;用脚测量;用拖把量吗??
2
学生以小组为单位进行实测。
活动前拜托你。
首先，你的团队会选择什么样的测量设备。
实际测量，最后填写选择的测量工具和结果。
在书的正面。
3
组织学生讨论。
:是的。
测定的问题点是什么?如何解决?我应该注意什么呢?
预设学习成果:做好标记;排列排列;你还记得一共量了几次吗?
4
老师总结:老师可以用一个工具测量长度，但是大家测量的结果都不一样，回去怎么办
(因为大家使用的测量工具不同)
活动2:把罐子放在一起，确定它的高度。
1
。
在课堂上，我提出活动规则。
一个接一个地上升。
不能到达。
30
秒。
谁最贵?
谁赢了?
2
。
寻找。
2
一个队在前面，其他队担任裁判。
3
，每组学生都用小立方体排一排，说一个。
老师
归纳:越排越高。
引导计划:不要把容易拉起的柱子当作一反“尺子”来测量物体的高度。可以测量。
自己的身高有多长。
(4)增强扩展性。
思惟
活动三:你说哪根木棍长?
1
用夹子测量两根木条。
2
说说谁的树长。
(预设:两棵树的长度。
的
3
每个回形针的长度是一样的。
木条长;恶作剧的棍子比笑的棍子长。
3
、讨论:谁说的对?
(教师:总结是一样的，
3
但是因为回形针的长度不一样，回形针比较长，所以木条肯定比较长。
)。
人的身高大概是自己头长的多少?
1
出示照片，观察孩子的身高，估计大约是自己的几个头?
孩子的身高大致是自己的。
6
因为个子高，模特差不多是自己的身高
8
个子很高。
)。
2
同伴和老师的身高，观察，推算，大概是他们自己几头的长度?
孩子的身高大致是自己的。
6
个子很高，跟老师差不多高
7
个子很高。
)。
3
，通过观察，估计，说发现的事。
孩子的身高大致是自己的。
6
个子很高。
老师的身高大致是您自己的
7
个子很高。
模特的身高和我差不多。
的。
8
个子很高。
(五)
全课的总结。
畅谈收获。
你今天做了什么数学活动?通过今天的活动
有什么收获吗?
2013年新北师大版小学二年级上册数学全册教案教学设计免费下载
小学二年级数学教案上册目录
北师大版小学二年级数学上册第六单元测量教室有多长教案及课后反思
教育目标是这样的。
1。让学生认识到时间的单位秒，1分钟= 60秒。
2。让学生确立1分、1秒的时间感觉。
教具、学具的准备:主题图课件(或挂图)、各种时钟、钟面模型、口算卡。
教育课程:
一、创造一个情境来引入新的课程。
师:(出示课件的主题图，其中钟面的时间是11:59)这是春节联欢晚会的现场。
你能不能看看墙上的挂钟，告诉大家现在是几点几分?新年的钟声敲响了。做个倒计时吧。
老师和学生一起倒数:15,14,13，…是1。
师:为了测量这么短的时间，就需要更小的单位——秒。
(板书:秒)那么，在哪些地方使用了时间单位呢?
学生可能会参加发射火箭、跑步比赛等活动。
二、自己探索，1分钟= 60秒学习。
1。寻找测量“秒”的工具。
师:像“秒”这么小的单位怎么计算呢?这里有一个钟表店，你觉得哪些表可以称“秒”?我把你的想法告诉小组的大家。
进行小组讨论，学生广泛发表意见。
可能会有这样的发现。
电子表。
带秒针的表。
(3)秒表。
2。学习1分钟= 60秒。
师:电子表、秒表、有秒针的手表都是以“秒”为单位来计时的。
现在开始请转动大家手中的表。你明白什么了吗?如果学生有困难，教师提示:分针走一格，秒针走多少?秒针走一圈，分针走多少?
学生活动，教师巡视。
根据反馈总结秒针和分针的关系，秒针走一圈就是60秒，分针正好走一格，所以1分钟= 60秒。
3。完成练习15的问题1，要求学生填写适当的学时学分。
三、体验1分钟的长度。
1。要有1分钟的印象。
师:1分钟有多长?详细来看一下。
老师打开手表的电源，静静地看着手表的秒针转动一周。
一分钟能做什么呢?现在给你一分钟时间。第1、2、3组的学生从口算、画画、写文章中任选一项。第四组的学生什么都可以做。
反馈。
老师说，即使是短短的1分钟，只要好好利用它，也可以做很多事情。
2。结合实际，完成练习第14题第10题。
老师:跑50米需要多长时间?请在小组里说一下，领导记录各同学的成绩。
比比谁跑得最快?
3。我了解手表的历史。
老师:如果没有这些时钟，我们就无法知道时间一分一秒地流逝。
在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，提示一些古代的计时工具。
老师:有兴趣的同学可以找找资料，下次召开新闻发布会。
四、课堂总结
小结之后，让学生完成第14题。
反馈。
师:你觉得呢?回家后可以验证一下，让爸爸妈妈记录下来。
小学二年级上册《教室有多长》教学设计
教育目标。
1
积累测评活动经验，培养测评意识和能力。
2
我们用不同的方法来测量教室的长度。
学会如何测量。
我们可以测量多样性。
3
，是培养学生互帮互助、交流表达能力的测评活动。
教育重点
积累测量经验，培养测量意识和能力。
教育的难点。
这是为了培养学生相互合作和沟通能力的测定活动。
我知道。
识
点。
1
我们用各种各样的工具来测量教室的长度。
2
积累数学活动经验，学习厘米和米，初步培养学生的胸襟意识。
3
，初步学会合作学习，在测评活动中体验成功的快乐
上课前的准备
教师:设计教案和编写课件。
学生:预习和测量工具的准备。
教育的发展趋势。
(一)
激趣导入
揭示新知
1
马上就要国庆节了，老师想用拉花布置教学
室，但是教室的长度我不知道，请帮老师量一下
要测一下吗?(引出问题:教室有多长?)
。
(是二)
自主探索。
提出一个问题。
1
独立思考，打算如何测量?你用什么工具?如何合作?如何分工?
2
成立合作小组，准备活动。
(三)
合作学习解决问题。
第一:测量教室的长度。
1
如何测量教室的长度?
用尺量;用数学书量;用铅笔盒称量;用脚测量;用拖把量吗??
2
学生以小组为单位进行实测。
活动前拜托你。
首先，你的团队会选择什么样的测量设备。
实际测量，最后填写选择的测量工具和结果。
在书的正面。
3
组织学生讨论。
:是的。
测定的问题点是什么?如何解决?我应该注意什么呢?
预设学习成果:做好标记;排列排列;你还记得一共量了几次吗?
4
老师总结:老师可以用一个工具测量长度，但是大家测量的结果都不一样，回去怎么办
(因为大家使用的测量工具不同)
活动2:把罐子放在一起，确定它的高度。
1
。
在课堂上，我提出活动规则。
一个接一个地上升。
不能到达。
30
秒。
谁最贵?
谁赢了?
2
。
寻找。
2
一个队在前面，其他队担任裁判。
3
，每组学生都用小立方体排一排，说一个。
老师
归纳:越排越高。
引导计划:不要把容易拉起的柱子当作一反“尺子”来测量物体的高度。可以测量。
自己的身高有多长。
(4)增强扩展性。
思惟
活动三:你说哪根木棍长?
1
用夹子测量两根木条。
2
说说谁的树长。
(预设:两棵树的长度。
的
3
每个回形针的长度是一样的。
木条长;恶作剧的棍子比笑的棍子长。
3
、讨论:谁说的对?
(教师:总结是一样的，
3
但是因为回形针的长度不一样，回形针比较长，所以木条肯定比较长。
)。
人的身高大概是自己头长的多少?
1
出示照片，观察孩子的身高，估计大约是自己的几个头?
孩子的身高大致是自己的。
6
因为个子高，模特差不多是自己的身高
8
个子很高。
)。
2
同伴和老师的身高，观察，推算，大概是他们自己几头的长度?
孩子的身高大致是自己的。
6
个子很高，跟老师差不多高
7
个子很高。
)。
3
，通过观察，估计，说发现的事。
孩子的身高大致是自己的。
6
个子很高。
老师的身高大致是您自己的
7
个子很高。
模特的身高和我差不多。
的。
8
个子很高。
(五)
全课的总结。
畅谈收获。
你今天做了什么数学活动?通过今天的活动
有什么收获吗?
2013年新北师大版小学二年级上册数学全册教案教学设计免费下载
