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【 #课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 整理的部编版小学一年级上册语文《天地人》课件，欢迎阅读与借鉴。
【 篇一 】
教学目标：
1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
【 】
【 】
天地人教学反思优缺点介绍如下：
优点：
文化意识的提升："天地人"是中国传统文化中的重要部分，对它的讨论可以帮助学生更好地理解中国文化的深度和广度。此外，这种教学方式也可以提高学生对于自身文化和环境更深入的认识和理解。
辩证思维的训练："天地人"的教学可以引入许多哲学性的思考，比如天人合一的思想，以及对于自然和人类社会的互动关系的思考。这可以训练学生的辩证思维，提高他们的独立思考能力。
跨学科的教学："天地人"的主题可以跨学科进行教学，比如在科学、艺术、历史、宗教等各个领域中都能找到相关的内容。这可以促进跨学科的教学和学习。
缺点：
天地人教学反思优缺点如下：
1、创新性：天地人是一个充满创新性的课程，它引导学生从全新的角度去认识和理解世界。通过教学，学生们能够积极思考并探索自然与人类的关系，从而培养出更强的创新思维和批判性思考能力。
2、综合性：天地人课程涵盖了自然科学、社会科学和人文科学等多方面的知识，具有很强的综合性。通过这种跨学科的学习方式，学生能够更好地理解世界，形成更全面的知识体系。
3、启发性和教育性：天地人课程充满了启发和教育性的元素。通过教学，学生不仅能够了解天、地、人之间的关系，还能培养出对自然和人类环境的尊重和爱护之心，有助于培养学生的社会责任感和环保意识。
4、学科深度不足：天地人课程虽然具有综合性，但每个学科的深度可能不够。学生们可能会觉得只是在浅层次上了解了各个学科，而没有深入探究某一特定领域。实践环节不足：天地人课程以理论教学为主，实践环节可能相对较少。
【 #教案# 导语】《天地人》是识字单元的开篇，也是一年级学生进入小学学习的第一篇课文，要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助!
教案
教学目标：
1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备：生字卡片，相关的课件。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：2课时
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?
六、认识田字格，指导书写一
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2.学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、指导书写天地人
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5.讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
教学反思一
本篇课文的主要教学目标是通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天”“地”等6个生字，并初步学习朗读课文。
在本课的教学过程中，我的成功之处在于：
一、以图片正音的示范形式引领学生跟读，理解字义，此种方法能够集中同学们的注意力，引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。
二、根据身边现存的生活场景进行教育。在小学一年级的学生中，教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂，在本课中教授“地”字的相关内容时，我结合教室内地面进行相关讲解，可以使学生在学字时能迅速联系实际引起条件反射。
三、以日常交流的形式巩固课堂内容。我将日常交流的“你我他”等日常用语衔接入教学内容，进行同类推导，引出“天地人”在日常生活交流中的频繁应用，以此来巩固本课的主要教学内容。
在本课的教学过程中，我的不足之处在于：
一、在领读过程中，因本课教学内容较为简单，仅仅呈现了6个汉字，所以在学生朗读的过程中出现了一字一顿的朗读方式，朗读节奏不连贯的现象。二、引领学生感受理解时，我采取了小组讨论的课堂方式，但是在小组讨论的过程中课堂纪律性明显降低了很多。
以本课的教学实际出发，我认为我需要改进的地方还有很多。
一、在课堂上给学生讨论的时间过多，导致有的时候课堂环节完成度不高。
二、本课的教学内容十分简单，在完成课程目标后的适度延伸并没有做好，下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际，适度延伸。
教学反思二
本课是识字单元的开篇，也是一年级学生进入小学学习的第一篇课文，本节课中我重点引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1、情境中识字
由于学生还未学习拼音，我就结合图片和生活实际，帮助学生读准字音，理解字意。如：认读“地”时，我多媒体展示了各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满沙的沙地；长满草的叫草地；铺满雪花的叫雪地。这环节的学习学生非常兴奋，前几个是我说出了答案，到后来学生已经都自己说出来了，有的还自己创新了，如：长满菜的叫菜地。这样的环节调动了学生识字的积极性，也提高了他们识字的兴趣。
2、游戏中识字
对于“你我他”三个字，教学时是有难度的，既不能过多的设计人称，又要让学生知道其中的区别。一年级小朋友年龄小，特别喜欢游戏。因此，在这一环节中，我采用了游戏的方式教学。让学生四人一组，抽签“你”“我”“他”，抽到哪个字，就用哪个字介绍组员。这样在游戏过程中正音识记生字，学生学起来也轻松不少。
天地人教学反思优缺点如下：
1、创新性：天地人是一个充满创新性的课程，它引导学生从全新的角度去认识和理解世界。通过教学，学生们能够积极思考并探索自然与人类的关系，从而培养出更强的创新思维和批判性思考能力。
2、综合性：天地人课程涵盖了自然科学、社会科学和人文科学等多方面的知识，具有很强的综合性。通过这种跨学科的学习方式，学生能够更好地理解世界，形成更全面的知识体系。
3、启发性和教育性：天地人课程充满了启发和教育性的元素。通过教学，学生不仅能够了解天、地、人之间的关系，还能培养出对自然和人类环境的尊重和爱护之心，有助于培养学生的社会责任感和环保意识。
4、学科深度不足：天地人课程虽然具有综合性，但每个学科的深度可能不够。学生们可能会觉得只是在浅层次上了解了各个学科，而没有深入探究某一特定领域。实践环节不足：天地人课程以理论教学为主，实践环节可能相对较少。
【 #课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 整理的部编版小学一年级上册语文《天地人》课件，欢迎阅读与借鉴。
【 篇一 】
教学目标：
1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
【 】
【 】
天地人教学反思优缺点介绍如下：
优点：
文化意识的提升："天地人"是中国传统文化中的重要部分，对它的讨论可以帮助学生更好地理解中国文化的深度和广度。此外，这种教学方式也可以提高学生对于自身文化和环境更深入的认识和理解。
辩证思维的训练："天地人"的教学可以引入许多哲学性的思考，比如天人合一的思想，以及对于自然和人类社会的互动关系的思考。这可以训练学生的辩证思维，提高他们的独立思考能力。
跨学科的教学："天地人"的主题可以跨学科进行教学，比如在科学、艺术、历史、宗教等各个领域中都能找到相关的内容。这可以促进跨学科的教学和学习。
缺点：
天地人教学反思优缺点如下：
1、创新性：天地人是一个充满创新性的课程，它引导学生从全新的角度去认识和理解世界。通过教学，学生们能够积极思考并探索自然与人类的关系，从而培养出更强的创新思维和批判性思考能力。
2、综合性：天地人课程涵盖了自然科学、社会科学和人文科学等多方面的知识，具有很强的综合性。通过这种跨学科的学习方式，学生能够更好地理解世界，形成更全面的知识体系。
3、启发性和教育性：天地人课程充满了启发和教育性的元素。通过教学，学生不仅能够了解天、地、人之间的关系，还能培养出对自然和人类环境的尊重和爱护之心，有助于培养学生的社会责任感和环保意识。
4、学科深度不足：天地人课程虽然具有综合性，但每个学科的深度可能不够。学生们可能会觉得只是在浅层次上了解了各个学科，而没有深入探究某一特定领域。实践环节不足：天地人课程以理论教学为主，实践环节可能相对较少。
【 #教案# 导语】《天地人》是识字单元的开篇，也是一年级学生进入小学学习的第一篇课文，要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助!
教案
教学目标：
1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备：生字卡片，相关的课件。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：2课时
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?
六、认识田字格，指导书写一
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2.学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、指导书写天地人
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5.讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
教学反思一
本篇课文的主要教学目标是通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天”“地”等6个生字，并初步学习朗读课文。
在本课的教学过程中，我的成功之处在于：
一、以图片正音的示范形式引领学生跟读，理解字义，此种方法能够集中同学们的注意力，引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。
二、根据身边现存的生活场景进行教育。在小学一年级的学生中，教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂，在本课中教授“地”字的相关内容时，我结合教室内地面进行相关讲解，可以使学生在学字时能迅速联系实际引起条件反射。
三、以日常交流的形式巩固课堂内容。我将日常交流的“你我他”等日常用语衔接入教学内容，进行同类推导，引出“天地人”在日常生活交流中的频繁应用，以此来巩固本课的主要教学内容。
在本课的教学过程中，我的不足之处在于：
一、在领读过程中，因本课教学内容较为简单，仅仅呈现了6个汉字，所以在学生朗读的过程中出现了一字一顿的朗读方式，朗读节奏不连贯的现象。二、引领学生感受理解时，我采取了小组讨论的课堂方式，但是在小组讨论的过程中课堂纪律性明显降低了很多。
以本课的教学实际出发，我认为我需要改进的地方还有很多。
一、在课堂上给学生讨论的时间过多，导致有的时候课堂环节完成度不高。
二、本课的教学内容十分简单，在完成课程目标后的适度延伸并没有做好，下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际，适度延伸。
教学反思二
本课是识字单元的开篇，也是一年级学生进入小学学习的第一篇课文，本节课中我重点引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1、情境中识字
由于学生还未学习拼音，我就结合图片和生活实际，帮助学生读准字音，理解字意。如：认读“地”时，我多媒体展示了各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满沙的沙地；长满草的叫草地；铺满雪花的叫雪地。这环节的学习学生非常兴奋，前几个是我说出了答案，到后来学生已经都自己说出来了，有的还自己创新了，如：长满菜的叫菜地。这样的环节调动了学生识字的积极性，也提高了他们识字的兴趣。
2、游戏中识字
对于“你我他”三个字，教学时是有难度的，既不能过多的设计人称，又要让学生知道其中的区别。一年级小朋友年龄小，特别喜欢游戏。因此，在这一环节中，我采用了游戏的方式教学。让学生四人一组，抽签“你”“我”“他”，抽到哪个字，就用哪个字介绍组员。这样在游戏过程中正音识记生字，学生学起来也轻松不少。
天地人教学反思优缺点如下：
1、创新性：天地人是一个充满创新性的课程，它引导学生从全新的角度去认识和理解世界。通过教学，学生们能够积极思考并探索自然与人类的关系，从而培养出更强的创新思维和批判性思考能力。
2、综合性：天地人课程涵盖了自然科学、社会科学和人文科学等多方面的知识，具有很强的综合性。通过这种跨学科的学习方式，学生能够更好地理解世界，形成更全面的知识体系。
3、启发性和教育性：天地人课程充满了启发和教育性的元素。通过教学，学生不仅能够了解天、地、人之间的关系，还能培养出对自然和人类环境的尊重和爱护之心，有助于培养学生的社会责任感和环保意识。
4、学科深度不足：天地人课程虽然具有综合性，但每个学科的深度可能不够。学生们可能会觉得只是在浅层次上了解了各个学科，而没有深入探究某一特定领域。实践环节不足：天地人课程以理论教学为主，实践环节可能相对较少。
