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小学一年级数学教案目录
《比多少》讲稿
一、讲教材、学情
这门课由2012年最新审定的人教授1年级数学的6到8页的内容。
在学习它之前，学生已经在学数数，有一定的数学基础，所以学习多少的时候在学生的道路上还是比较快的。
另外，这门课也是了解后面各数大小的基础，也是学习后面数学的基础。
通过“在情境图中找一找，比一比”，自己找比较的对象，“比”比较的标准，给予学生更大的自由，体现“以人为本”、“以发展为目的”的素质教育新理念和新目标我会的。
二、说目标
1、让学生初步认识——对应，知道同样的很多意思;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义;我们有各种各样的方法来引导他们思考比较。
2、通过操作、观察，体验初步的数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣，使学生在比较的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。
三、说重点、难点
用一个一个对应的方法来比较物体的大小。
能够准确地表达同样的多、多、少，形成初步的观察、分析、比较能力。
四、谈教育战略。
学而用之，学而用之，数学来源于生活，又用于生活，所以我们的教学要尽量让学生在自己的经验中去领悟、体会、认识数学我。
兴趣是最好的老师，我们的教学也应该不断引起学生的学习兴趣才好。
基于这样的理念，本节课通过绘画、讲故事等形式，激发学生的学习欲望。
并通过一系列的模拟活动和游戏，使学生更快乐地融入课堂学习，提高学习的积极性和有效性。
五、上课前的小游戏
玩伸手指游戏:左手伸出一根手指，右手伸出一根手指，同时口唱:“一对一，同多”;同样是唱“五比五，差不多”。
这个小游戏是为了让玩家轻松地感受到数量越多、数量越多。
同时，画多少线比较，也打下了很好的基础。
六、教育过程
1、课程导入
孩子，你们喜欢听故事吗??大部分学生爱听，教师在学生回答后播放一段三只小猪的故事。
(事先录好)。
听完这个故事，我们知道三只小猪通过实践发现砖房是最坚固的，所以小免盖房子的时候，小猪帮小免，我们在图上提(主题图表示)有几只小免/?我们可以用一种新的方式来接受。
2、新授。
1 .教的是“差不多”
老师:图上有几只小免?小免搬了几块砖?(学生一边回答，教师一边贴免头图案和砖图案)一个免搬砖，免单数和砖块数谁多谁少?根据学生、老师的总结:小砖头，不多不少，我们说小砖头和砖头一样多。
同时在图案中央画一条线。
这种一对一的比较方法被称为一一对应。
老师让学生口头说“和砖一样多”。板书:差不多。
之后，让学生寻找是否还有其他差不多大小的物体。让学生们说谁和谁的数量一样多。
2 .“多教”“少教”。
教师:观察图上有几头猪，几棵树?生一边回答，老师一边贴猪和树的画。
一头小猪对一棵树，有没有剩余的小猪，有剩余的树吗?哪个多哪个少?根据学生的情况，适时的说法用连接对应线的方法进行比较。
一头猪和一棵树，两头猪和两棵树…边说边上网，同时上课前游戏1对1 2对2 3对3。说明树多，猪少，让学生口头多说树数比猪数多，猪数比树数少，让学生说完整。
板书:“多一点，少一点”，让孩子自己找少一点比多一点好。
3 .动手
为了加深印象，从学生身边的物品出发，让学生动手用自己制作的小圆片或三角形，按相同、多或少排列，根据排列的情况，看哪个比较多请他完美地说明哪个比较少。
师见根据，给予评价。
4 .巩固练习。
在给学生讲问题之前先读问题。
读两遍。
做数学书的第七页。
对数学书的第8页的3、4两小题。
分别可以用两种不同的方法，三是画对应线的方法，摆的长度相同，但疏密不一样，这时画对应线学生经常出错，还是1对1,2对2，左?对应拉右的方法去拉，这样就不容易出错。
第4题使用数数的方法。
引导学生根据不同的问题选择最好的方法。
2012新教版小学一年级上册数学《备课比多少》教学设计教案第二节教学目标:1、让学生知道“一样多”的含义。
2、让学生在数、比、排的活动中，体验几种比较的方法。
3、让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和热情。
教育要点:知道“差不多”的意思。
正确比较“多、少”。
掌握比较的方法。
教学难点:比较多个物体的多少。
掌握适合自己的比较方法。
教学准备:教学课件及摄影教学过程1、创设情景，激发情趣1、多媒体课件展示猪、兔建房情景动画。
学生看动画片，用看到的动画片内容给学生们讲故事，把学生的注意力转移到课堂教学上。
2、谈话导入:请孩子看一下，在我们班里，是男同学多，还是女同学多?
差不多吗?你是怎么知道的?今天，我们一起学习多久。
板书课题:比多少2、合作学习、自主探究1、小组合作、观察动画处、组内交流。
动画片里的故事都讲些什么?有四个萝卜、三个苹果、四只兔子、三只猪、四棵树、四张椅子……2、引导观察，初步感知“同样多”，孩子们，看到了什么?要多久?(学生数数)，问:小免搬砖，几匹，有几块砖，小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗?问:这样一个一个合起来，没有多余的东西。(同样的多)用一个公式来表示，板书:4 = 4学生书空并读中老师介绍等号，学生动脑:看，动画中什么和什么是“同样的多”。例:学生用学具袋里的物品摆放“同样多”的物品如:轮片和三角形3、理解新知和小猪比，谁多，谁少?学生操作:用轮片表示兔子，用正方形表示猪并排放在桌子上。
小兔子:小猪:学生报告结果，老师演示:小兔子比小猪多。
也就是几比几多?用一个式子表示:板书:4 >大于3号的3 <4比号小的组读写比号大的和比号小的，互相说:动画里有什么比什么多或者比什么少?1、找朋友，一样要牵很多的。
2、同桌协助，摆放学具卡片，边摆放边说。
一个同学排队，同桌排的和他一样多。
在古代，书桌协作，一个摆放的多，一个摆放的少。
思考“如何排列才能一目了然谁多谁少”。⑶，说生活中同样多、多、少的例子。
3、比较一下哪个比较多。
谁最多，谁最少?3、动脑:谁能在最短的时间内分辨出物品的数量呢?A: 7〇34〇93〇35〇810〇1b:2 >□6 >□6 =□□= 8□< 9 5、试着做(4杯水的浓度不同)模拟:在4杯水中放入4块相同的糖，使糖溶化。
请猜猜哪个水最甜。
你是怎么知道的，请告诉大家。
四、教师结:今天我们学习了“比多少”。在比较的时候，一定要一个一个地比较，这样才能得到正确的结果。
学习内容。
P83-P84(7,6,5和什么进位加法?)
教育目标。
1.结合具体的操作活动，进一步探索7、6、5加几的进位加法的计算方法。
能正确计算20以内的数的进位相加。
3.使用进位加法可以解决生活中简单的实际问题，体会到使用数学的乐趣。
教育重点
7、6、5加几的进位加法的计算方法。
教育的难点。
和之前学过的20以内的数的进位加法的联系。
培养教育培训点。
培养观察力和比较力。
教育过程。
1 .引入游戏。
老师:我们先来玩一个游戏:谁和谁凑到10，他们是好朋友。
你和谁是朋友?是(1)。
你和谁是朋友?是(2)。
……。
二、编脚本，做计算。
1.问题
老师:在一棵大树上，有七只小鸟。然后，飞来了六只。
你会出什么样的数学题?
学生出问题，求全部。
2.根据问题，列公式。
一共要几只?
列式7+6=(仅限)或6+7=(仅限)。
3.怎么解决这个式子，你用什么方法，和同组的同学交流。
三、解决问题。
1.试着做，试着说。
一边摆好木棒，转动计数器，一边说明自己的计算方法，用各种各样的形式来体会计算。
绕了一圈，计算。
学习七加几，五加几的计算。
另外，动手排列10和10，算出结果，还能进一步体会“合10”的战略和计算。
3.思考后填写。
(1)巩固学生的计算能力。
(2)通过计算、观察、继续填公式，引导学生发现公式之间的规律。
四、巩固练习。
1.试着练习第一题。
本题的目的，是通过做一圈，巩固“凑十”，练习七加几的进位加法。
2.试着练习第四题。
通过涂色兴趣的问题，进一步巩固加减法的计算，此问题教师给予适当的指导，帮助涂色困难的学生完成涂色过程。
五、课堂总结。
1.让学生谈谈这一节的收获。
2.结合生活中的具体情况，谈谈自己的方法和感受。
3。教师结:结的方式，是情感升华的过程。
板书设计
有几只小鸟。
7 + 6 =13。7 + 6 =13。
3、3、4
小学一年级数学教案目录
《比多少》讲稿
一、讲教材、学情
这门课由2012年最新审定的人教授1年级数学的6到8页的内容。
在学习它之前，学生已经在学数数，有一定的数学基础，所以学习多少的时候在学生的道路上还是比较快的。
另外，这门课也是了解后面各数大小的基础，也是学习后面数学的基础。
通过“在情境图中找一找，比一比”，自己找比较的对象，“比”比较的标准，给予学生更大的自由，体现“以人为本”、“以发展为目的”的素质教育新理念和新目标我会的。
二、说目标
1、让学生初步认识——对应，知道同样的很多意思;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义;我们有各种各样的方法来引导他们思考比较。
2、通过操作、观察，体验初步的数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣，使学生在比较的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。
三、说重点、难点
用一个一个对应的方法来比较物体的大小。
能够准确地表达同样的多、多、少，形成初步的观察、分析、比较能力。
四、谈教育战略。
学而用之，学而用之，数学来源于生活，又用于生活，所以我们的教学要尽量让学生在自己的经验中去领悟、体会、认识数学我。
兴趣是最好的老师，我们的教学也应该不断引起学生的学习兴趣才好。
基于这样的理念，本节课通过绘画、讲故事等形式，激发学生的学习欲望。
并通过一系列的模拟活动和游戏，使学生更快乐地融入课堂学习，提高学习的积极性和有效性。
五、上课前的小游戏
玩伸手指游戏:左手伸出一根手指，右手伸出一根手指，同时口唱:“一对一，同多”;同样是唱“五比五，差不多”。
这个小游戏是为了让玩家轻松地感受到数量越多、数量越多。
同时，画多少线比较，也打下了很好的基础。
六、教育过程
1、课程导入
孩子，你们喜欢听故事吗??大部分学生爱听，教师在学生回答后播放一段三只小猪的故事。
(事先录好)。
听完这个故事，我们知道三只小猪通过实践发现砖房是最坚固的，所以小免盖房子的时候，小猪帮小免，我们在图上提(主题图表示)有几只小免/?我们可以用一种新的方式来接受。
2、新授。
1 .教的是“差不多”
老师:图上有几只小免?小免搬了几块砖?(学生一边回答，教师一边贴免头图案和砖图案)一个免搬砖，免单数和砖块数谁多谁少?根据学生、老师的总结:小砖头，不多不少，我们说小砖头和砖头一样多。
同时在图案中央画一条线。
这种一对一的比较方法被称为一一对应。
老师让学生口头说“和砖一样多”。板书:差不多。
之后，让学生寻找是否还有其他差不多大小的物体。让学生们说谁和谁的数量一样多。
2 .“多教”“少教”。
教师:观察图上有几头猪，几棵树?生一边回答，老师一边贴猪和树的画。
一头小猪对一棵树，有没有剩余的小猪，有剩余的树吗?哪个多哪个少?根据学生的情况，适时的说法用连接对应线的方法进行比较。
一头猪和一棵树，两头猪和两棵树…边说边上网，同时上课前游戏1对1 2对2 3对3。说明树多，猪少，让学生口头多说树数比猪数多，猪数比树数少，让学生说完整。
板书:“多一点，少一点”，让孩子自己找少一点比多一点好。
3 .动手
为了加深印象，从学生身边的物品出发，让学生动手用自己制作的小圆片或三角形，按相同、多或少排列，根据排列的情况，看哪个比较多请他完美地说明哪个比较少。
师见根据，给予评价。
4 .巩固练习。
在给学生讲问题之前先读问题。
读两遍。
做数学书的第七页。
对数学书的第8页的3、4两小题。
分别可以用两种不同的方法，三是画对应线的方法，摆的长度相同，但疏密不一样，这时画对应线学生经常出错，还是1对1,2对2，左?对应拉右的方法去拉，这样就不容易出错。
第4题使用数数的方法。
引导学生根据不同的问题选择最好的方法。
2012新教版小学一年级上册数学《备课比多少》教学设计教案第二节教学目标:1、让学生知道“一样多”的含义。
2、让学生在数、比、排的活动中，体验几种比较的方法。
3、让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和热情。
教育要点:知道“差不多”的意思。
正确比较“多、少”。
掌握比较的方法。
教学难点:比较多个物体的多少。
掌握适合自己的比较方法。
教学准备:教学课件及摄影教学过程1、创设情景，激发情趣1、多媒体课件展示猪、兔建房情景动画。
学生看动画片，用看到的动画片内容给学生们讲故事，把学生的注意力转移到课堂教学上。
2、谈话导入:请孩子看一下，在我们班里，是男同学多，还是女同学多?
差不多吗?你是怎么知道的?今天，我们一起学习多久。
板书课题:比多少2、合作学习、自主探究1、小组合作、观察动画处、组内交流。
动画片里的故事都讲些什么?有四个萝卜、三个苹果、四只兔子、三只猪、四棵树、四张椅子……2、引导观察，初步感知“同样多”，孩子们，看到了什么?要多久?(学生数数)，问:小免搬砖，几匹，有几块砖，小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗?问:这样一个一个合起来，没有多余的东西。(同样的多)用一个公式来表示，板书:4 = 4学生书空并读中老师介绍等号，学生动脑:看，动画中什么和什么是“同样的多”。例:学生用学具袋里的物品摆放“同样多”的物品如:轮片和三角形3、理解新知和小猪比，谁多，谁少?学生操作:用轮片表示兔子，用正方形表示猪并排放在桌子上。
小兔子:小猪:学生报告结果，老师演示:小兔子比小猪多。
也就是几比几多?用一个式子表示:板书:4 >大于3号的3 <4比号小的组读写比号大的和比号小的，互相说:动画里有什么比什么多或者比什么少?1、找朋友，一样要牵很多的。
2、同桌协助，摆放学具卡片，边摆放边说。
一个同学排队，同桌排的和他一样多。
在古代，书桌协作，一个摆放的多，一个摆放的少。
思考“如何排列才能一目了然谁多谁少”。⑶，说生活中同样多、多、少的例子。
3、比较一下哪个比较多。
谁最多，谁最少?3、动脑:谁能在最短的时间内分辨出物品的数量呢?A: 7〇34〇93〇35〇810〇1b:2 >□6 >□6 =□□= 8□< 9 5、试着做(4杯水的浓度不同)模拟:在4杯水中放入4块相同的糖，使糖溶化。
请猜猜哪个水最甜。
你是怎么知道的，请告诉大家。
四、教师结:今天我们学习了“比多少”。在比较的时候，一定要一个一个地比较，这样才能得到正确的结果。
学习内容。
P83-P84(7,6,5和什么进位加法?)
教育目标。
1.结合具体的操作活动，进一步探索7、6、5加几的进位加法的计算方法。
能正确计算20以内的数的进位相加。
3.使用进位加法可以解决生活中简单的实际问题，体会到使用数学的乐趣。
教育重点
7、6、5加几的进位加法的计算方法。
教育的难点。
和之前学过的20以内的数的进位加法的联系。
培养教育培训点。
培养观察力和比较力。
教育过程。
1 .引入游戏。
老师:我们先来玩一个游戏:谁和谁凑到10，他们是好朋友。
你和谁是朋友?是(1)。
你和谁是朋友?是(2)。
……。
二、编脚本，做计算。
1.问题
老师:在一棵大树上，有七只小鸟。然后，飞来了六只。
你会出什么样的数学题?
学生出问题，求全部。
2.根据问题，列公式。
一共要几只?
列式7+6=(仅限)或6+7=(仅限)。
3.怎么解决这个式子，你用什么方法，和同组的同学交流。
三、解决问题。
1.试着做，试着说。
一边摆好木棒，转动计数器，一边说明自己的计算方法，用各种各样的形式来体会计算。
绕了一圈，计算。
学习七加几，五加几的计算。
另外，动手排列10和10，算出结果，还能进一步体会“合10”的战略和计算。
3.思考后填写。
(1)巩固学生的计算能力。
(2)通过计算、观察、继续填公式，引导学生发现公式之间的规律。
四、巩固练习。
1.试着练习第一题。
本题的目的，是通过做一圈，巩固“凑十”，练习七加几的进位加法。
2.试着练习第四题。
通过涂色兴趣的问题，进一步巩固加减法的计算，此问题教师给予适当的指导，帮助涂色困难的学生完成涂色过程。
五、课堂总结。
1.让学生谈谈这一节的收获。
2.结合生活中的具体情况，谈谈自己的方法和感受。
3。教师结:结的方式，是情感升华的过程。
板书设计
有几只小鸟。
7 + 6 =13。7 + 6 =13。
3、3、4
