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『高中物理教案』粤教版必修一 第三章第二节研究摩擦力
·粤教版必修一 第三章第二节研究摩擦力 Choc 教学目标：知识与技能 1、认识滑动摩擦的规律，知道滑动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关。 2、能运用......
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『高中物理教案』粤教版《物理》共同必修模块Ⅰ “研究摩擦力”课例分析..
·对教学内容的总体分析 普通高中物理课程标准早已出台，本节是粤教版《物理》共同必修模块Ⅰ第三章《研究物体间的相互作用》的第 2 节。学生在初中定性地学习过摩擦，包括滑动摩......
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『高中物理教案』粤教版高中物理必修1 探究形变与弹力的关系
·探究形变与弹力的关系 1、教学内容： ①、内容位置：粤教版→高中物理→必修1→第三章→第一节 ②、内容简介：认识形变； 弹性与弹性限度； ......
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『高中物理教案』粤教版高一必修2《飞行太空》教学设计
·粤教版高一必修2第三章第三节《飞行太空》 编号：34 《飞行太空》教学设计 一、设计思想高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思......
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『高中物理教案』粤教版高中物理必修1 用图像描述直线运动
·课题 用图像描述直线运动 时间 教材粤教版高中物理必修1 姓名 教学目标 1.知识与技能（1）根据两......
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『高中物理教案』粤教版高中物理必修1“探究自由落体运动”教学设计
·“探究自由落体运动”教学设计 【课标要求】 （1）通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。 （2）经历匀变速直线运动的实验研究......
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『高中物理教案』粤教版物理必修1第二章 探究匀变速直线运动规律
·（粤教版物理必修1）第二章 探究匀变速直线运动规律 第二节 自由落体运动规律一. 设计思想在第一节《探究自由落体运动》中，利用打点计时器记录了物体自由下落过程中的运......
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『高中物理教案』司南版（鲁科版）高中物理必修一 牛顿第一定律
·176. 教材内容分析：牛顿第一定律这节课是司南版（鲁科版）高中物理必修一第六章第一节；这节课主要涉及以下几个知识：牛顿第一定律，惯性，质量是惯性的量度 177. 教学对象：学生......
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『高中物理教案』粤教版物理必修1 “探究自由落体运动”教学设计
·“探究自由落体运动”教学设计 【课标要求】 （1）通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。 （2）经历匀变速直线运动的实验研究......
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『高中物理教案』粤教版必修1探究匀变速直线运动规律复习课教学设计
·1． 教学内容普通高中课程标准实验教科书、粤教版、必修1、第二单元。主要学习内容：自由落体运动的基本概念及其特点、自由落体运动规律、匀变速直线运动规律、汽车行驶安全问题、利......
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『高中物理教案』人教新课标必修1•第一章运动的描述教案
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『高中物理教案』粤教版高中物理新课程 动量守恒定律在碰撞中的应用
·一、教学目标（一） 知识与技能 1、 会应用动量守恒定律分析、解决碰撞等相互作用的问题 2、 掌握应用动量守恒定律解决问题的一般步骤 3、 能综合应用动量守恒定律和其他规......
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『高中物理教案』粤教版物理必修1 第二章 探究匀变速直线运动规律
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『高中物理教案』对物理探究式实验教学的反思
·半个学期的工作结束了，反思自己半个学期来教学工作，有收获，有感悟，也有不足。下面仅就我在物理实验教学中的一点做法加以总结，以便以后更好的开展和进行。物理是一门以实验为基础的学科......
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『高中物理教案』高二物理公开课教案 电感和电容对交变电流的影响
·课题：电感和电容对交变电流的影响【教学目标】 知识目标：1、理解为什么电感对交变电流有阻碍作用． 2、知道用感抗来表示电感对交变电流阻碍作用的大小，知道......
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『高中物理教案』高中物理专题3 牛顿第二定律的应用——弹簧类问题
·专题3 牛顿第二定律的应用——弹簧类问题例1、物体都处于静止状态，判断下列弹簧处于什么状态（伸长、压缩、原长）？ 例2、如右上图2所示，A物体重2......
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『高中物理教案』电场中的导体教学教案
·电场中的导体教学教案高二物理 / 第十四章 / 四,电场中的导体
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『高中物理教案』人教版高一物理上学期全套教案.rar
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看哈吧
定律讲解课”教学设计示例：《动量守恒定律》
(引入)三个有趣实验：①几根玻璃棒上放玻璃板，玩具小车在上运动的反冲实验。
②演示喷气炮装置。
③演示反击式水轮机。
(过渡)以上这些实验符合什么物理规律呢?这就是我们这一节课要学的自然界最基本、最普遍的规律之一，至于详细内容，我们再从另一测量装置上做两实验。
(推导实验)(1)介绍实验装置：气垫导轨、光电门
(2)实验1：完全弹性碰撞，测量数据填入下面表格
质量m(kg)
初速度v(m/s)
初动量p(kg.m/s)
末速度v(m/s)
末动量p(kg.m/s)
动量变化量δp(kg.m/s)
滑块a
0.203
0.04/0.07
0.203×4/7
-0.203×4/7
滑块b
0.203
0.04/0.07
0.203×4/7
0.203×4/7
(3)实验3：完全非弹性碰撞，测量数据填入下面表格。
质量m(kg)
初速度v(m/s)
初动量p(kg.m/s)
末速度v(m/s)
末动量p(kg.m/s)
动量变化量δp(kg.m/s)
滑块a
0.203
0.04/0.07
0.203×4/7
0.04/0.22
0.203×2/7
-0.203×2/7
滑块b
0.203
0.04/0.07
0.203×2/7
0.203×2/7
(4)由以上实验得到结论：(相互作用物体的动量变化量总是大小相等，方向相反)
(过渡)假如将两个相互作用物体看成一个系统，那这一系统动量变化为零，换一种说法：物体相互作用前后系统总动量保持不变，就是动量守恒，这就是今天要学的第四节《动量守恒定律》(板书)
(讲述)
一、由实验导出结论
＝-p
根据动量定理得m
′-m
=-(m
′-m
+m
=m
′+m
或p
+p
=p
′+p
物理研究性学习课题
1、估测高压锅内的水温 2、菜刀上的力学知识
3、调查研究：灶具的演变 4、高中物理学习困难调查
5、男女生对高中物理的学习差异 6、生活中的电磁辐射
7、调查研究：家用电器的发展带来的安全问题 8,用惯性离心力"晒"衣服
9 家庭节电 10 水的循环使用
研究性学习实施的一般程序:
研究性学习的实施一般可分三个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。在学习进行的过程中这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉和交互推进的。
1、进入问题情境阶段
本阶段要求师生共同创设一定的问题情境，一般可以开设讲座、组织参观访问等。目的在于做好背景知识的铺垫，调动学生原有的知识和经验。然后经过讨论，提出核心问题，诱发学生探究的动机。在些基础上确定研究范围或研究题目。
同时，教师应帮助学生通过搜集相关资料，了解有关研究题目的知识水平，该题目中隐含的争议性的问题，使学生从多个角度认识、分析问题。在此基础上，学生可以建立研究小组，共同讨论和确定具体的研究方案，包括确定合适的研究方法、如何收集可能获得的信息、准备调查研究所要求的技能、可能采取的行动和可能得到的结果。在此过程中，学生要反思所确定的研究问题是否合适，是否需要改变问题。
课题进行可行性分析:
①人力。主要包括课题人员的研究兴趣、知识和能力水平、特长、合作伙伴和指导教师等因素。
②财力。主要包括实验经费、资料收集所需经费、调研经费等。
③物力。包括学校现有的实验设备和校外能利用的实验设备、研究的地方和场所、学校的图书资料和校外图书资料、因特网资源以及实验用药品等。
④时间。课题研究的时间大致可分为预研究时间、实验和收集资料的时间、讨论交流的时间、撰写报告的时间和汇报时间。
2、实践体验阶段
在确定需要研究解决的问题以后，学生要进入具体解决问题的过程，通过实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。
几种常用的研究方法，即观察研究、实验研究、文献研究、调查研究等方法。
① 所谓观察研究指的是人们通过感官，有目的、有计划地考察某现象的研究方法。它可以便你与观察对象直接联系，可以带上你的感性认知和感情色彩，多次重复地进行详细观察，达到收集资料的可靠性。这是一种非常简便易行而可靠地获得资料的一种常用方法。
② 所谓实验研究法，是针对某一问题，根据一定的理论或假设进行有计划的实践，从而得出一定的科学结论的方法。
③顾名思义，文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法。
④调查研究是有目的、有计划、有系统地去了解一些实际情况，借以发现存在的问题、探索一定规律而采取的研究方法。
本阶段，实践、体验的内容包括：①搜集和分析信息资料。学生应了解和学习收集资料的方法，掌握访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷等获取资料的方式，并选择有效方式获取所需要的信息资料；要学会判断信息资料的真伪、优劣，识别对本课题研究具有重要关联的有价值的资料，淘汰边缘资料；学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料，发现信息资料间的关联和趋势；最后综合整理信息进行判断，得出相应的结论。这时要反思所得结论是否充分地回答了要研究的问题，是否有必要采取其他方法获取证据以支持所得结论。②调查研究。学生应根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方进行调查，获取调查结果。在这一过程中，学生应如实记载调查中所获得的基本信息，形成记录实践过程的文字、音像、制作等多种形式的作品，同时要学会从各种调研结果、实验、信息资料中归纳出解决问题的重要思路或观点，并反思对是否获得足以支持研究结论的证据，是否还存在其他解释的可能。③初步的交流。学生通过收集资料、调查研究得到的初步研究成果在小组内或个人之间充分交流，学会认识客观事物，认真对待他人意见和建议，正确地认识自我，并逐步丰富个人的研究成果，培养科学精神与科学态度，及创新精神。
3、表达和交流阶段
在这一阶段，学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。成果的表达方式要提供多样化，除了按一定要求撰写实验报告、调查报告以外，还可以采取开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、编刊物（包括电子刊物）等方式，同时，还应要求学生以口头报告的方式向全班发表，或通过指导教师主持的答辩。
学生通过交流、研讨与同学们分享成果，这是研究性学习不可缺少的环节。在交流、研讨中，学生要学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。
研究性学习实施中的教师指导
研究性学习强调学生的主体作用，同时，也重视教师的指导作用。在研究性学习实施过程中，教师应把学生作为学习探究和解决问题的主体，并注意转变自己的指导方式。
1、在研究性学习实施过程中，教师要及时了解学生开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要，有针对性地进行指导。教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者的建议者。在这一过程中要注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性。教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。
2、在研究性学习实施过程中，教师必须通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，与学生一起开发对实施研究性学习有价值的校内外教育资源，为学生开展研究性学习提供良好的条件。
3、在研究性学习实施过程中，教师要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。
4、教师可以根据学校和班级实施研究性学习的不同目标和主客观条件，在不同的学习阶段进行重点的指导，如着重指导资料收集工作，或指导设计解决总是的方案，或指导学生如何形成结论等等。
附录4： 研究性学习内容参考
研究性学习没有统一的教材，而是以同学们提出的问题为中心展开。即使学校或班级提出一个研究的主题，从这个主题派生出来的问题也是要靠同学们自己去思考选择的。凡是你看到的、听到的、想到的所有感兴趣的未知问题都可以作为研究性学习的内容。
比如，有个同学特别爱看动画片，就在他观看动画片的过程中发现许多孩子总是挑选外国的动画片看，这究竟是为什么呢？于是他为自己选定了一个研究性学习的题目"比不过？"，副标题是"--中外动画片比较"。
还有个同学在路上经常遇到外地游客向自己打听路线，他认为作为一个旅游城市应该给来访的客人提供更多的方便，经过和几个同学商量，他们选择了自己研究性学习的方向"公交线路查询系统研制"。
再如，为了提高同学们爱护水资源的意识，某校设立了研究性学习的主题"水"。结果同学们从不同的角度提出了各种各样的问题作为自己的研究内容："水资源现状"、"水资源污染"、"水与生命"、"节水意识与习惯"、"学校中的节水教育"、"节水马桶的研制"、"主要水源的水质分析"、"水的循环使用"、"海水淡化"等等
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高中物理《自由落体运动》说课稿2篇
作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是我精心整理的高中物理《自由落体运动》说课稿，希望能够帮助到大家。
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『高中物理教案』粤教版必修一 第三章第二节研究摩擦力
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『高中物理教案』粤教版高中物理必修1 探究形变与弹力的关系
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质量m(kg)
初速度v(m/s)
初动量p(kg.m/s)
末速度v(m/s)
末动量p(kg.m/s)
动量变化量δp(kg.m/s)
滑块a
0.203
0.04/0.07
0.203×4/7
-0.203×4/7
滑块b
0.203
0.04/0.07
0.203×4/7
0.203×4/7
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质量m(kg)
初速度v(m/s)
初动量p(kg.m/s)
末速度v(m/s)
末动量p(kg.m/s)
动量变化量δp(kg.m/s)
滑块a
0.203
0.04/0.07
0.203×4/7
0.04/0.22
0.203×2/7
-0.203×2/7
滑块b
0.203
0.04/0.07
0.203×2/7
0.203×2/7
(4)由以上实验得到结论：(相互作用物体的动量变化量总是大小相等，方向相反)
(过渡)假如将两个相互作用物体看成一个系统，那这一系统动量变化为零，换一种说法：物体相互作用前后系统总动量保持不变，就是动量守恒，这就是今天要学的第四节《动量守恒定律》(板书)
(讲述)
一、由实验导出结论
＝-p
根据动量定理得m
′-m
=-(m
′-m
+m
=m
′+m
或p
+p
=p
′+p
物理研究性学习课题
1、估测高压锅内的水温 2、菜刀上的力学知识
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7、调查研究：家用电器的发展带来的安全问题 8,用惯性离心力"晒"衣服
9 家庭节电 10 水的循环使用
研究性学习实施的一般程序:
研究性学习的实施一般可分三个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。在学习进行的过程中这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉和交互推进的。
1、进入问题情境阶段
本阶段要求师生共同创设一定的问题情境，一般可以开设讲座、组织参观访问等。目的在于做好背景知识的铺垫，调动学生原有的知识和经验。然后经过讨论，提出核心问题，诱发学生探究的动机。在些基础上确定研究范围或研究题目。
同时，教师应帮助学生通过搜集相关资料，了解有关研究题目的知识水平，该题目中隐含的争议性的问题，使学生从多个角度认识、分析问题。在此基础上，学生可以建立研究小组，共同讨论和确定具体的研究方案，包括确定合适的研究方法、如何收集可能获得的信息、准备调查研究所要求的技能、可能采取的行动和可能得到的结果。在此过程中，学生要反思所确定的研究问题是否合适，是否需要改变问题。
课题进行可行性分析:
①人力。主要包括课题人员的研究兴趣、知识和能力水平、特长、合作伙伴和指导教师等因素。
②财力。主要包括实验经费、资料收集所需经费、调研经费等。
③物力。包括学校现有的实验设备和校外能利用的实验设备、研究的地方和场所、学校的图书资料和校外图书资料、因特网资源以及实验用药品等。
④时间。课题研究的时间大致可分为预研究时间、实验和收集资料的时间、讨论交流的时间、撰写报告的时间和汇报时间。
2、实践体验阶段
在确定需要研究解决的问题以后，学生要进入具体解决问题的过程，通过实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。
几种常用的研究方法，即观察研究、实验研究、文献研究、调查研究等方法。
① 所谓观察研究指的是人们通过感官，有目的、有计划地考察某现象的研究方法。它可以便你与观察对象直接联系，可以带上你的感性认知和感情色彩，多次重复地进行详细观察，达到收集资料的可靠性。这是一种非常简便易行而可靠地获得资料的一种常用方法。
② 所谓实验研究法，是针对某一问题，根据一定的理论或假设进行有计划的实践，从而得出一定的科学结论的方法。
③顾名思义，文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法。
④调查研究是有目的、有计划、有系统地去了解一些实际情况，借以发现存在的问题、探索一定规律而采取的研究方法。
本阶段，实践、体验的内容包括：①搜集和分析信息资料。学生应了解和学习收集资料的方法，掌握访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷等获取资料的方式，并选择有效方式获取所需要的信息资料；要学会判断信息资料的真伪、优劣，识别对本课题研究具有重要关联的有价值的资料，淘汰边缘资料；学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料，发现信息资料间的关联和趋势；最后综合整理信息进行判断，得出相应的结论。这时要反思所得结论是否充分地回答了要研究的问题，是否有必要采取其他方法获取证据以支持所得结论。②调查研究。学生应根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方进行调查，获取调查结果。在这一过程中，学生应如实记载调查中所获得的基本信息，形成记录实践过程的文字、音像、制作等多种形式的作品，同时要学会从各种调研结果、实验、信息资料中归纳出解决问题的重要思路或观点，并反思对是否获得足以支持研究结论的证据，是否还存在其他解释的可能。③初步的交流。学生通过收集资料、调查研究得到的初步研究成果在小组内或个人之间充分交流，学会认识客观事物，认真对待他人意见和建议，正确地认识自我，并逐步丰富个人的研究成果，培养科学精神与科学态度，及创新精神。
3、表达和交流阶段
在这一阶段，学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。成果的表达方式要提供多样化，除了按一定要求撰写实验报告、调查报告以外，还可以采取开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、编刊物（包括电子刊物）等方式，同时，还应要求学生以口头报告的方式向全班发表，或通过指导教师主持的答辩。
学生通过交流、研讨与同学们分享成果，这是研究性学习不可缺少的环节。在交流、研讨中，学生要学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。
研究性学习实施中的教师指导
研究性学习强调学生的主体作用，同时，也重视教师的指导作用。在研究性学习实施过程中，教师应把学生作为学习探究和解决问题的主体，并注意转变自己的指导方式。
1、在研究性学习实施过程中，教师要及时了解学生开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要，有针对性地进行指导。教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者的建议者。在这一过程中要注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性。教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。
2、在研究性学习实施过程中，教师必须通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，与学生一起开发对实施研究性学习有价值的校内外教育资源，为学生开展研究性学习提供良好的条件。
3、在研究性学习实施过程中，教师要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。
4、教师可以根据学校和班级实施研究性学习的不同目标和主客观条件，在不同的学习阶段进行重点的指导，如着重指导资料收集工作，或指导设计解决总是的方案，或指导学生如何形成结论等等。
附录4： 研究性学习内容参考
研究性学习没有统一的教材，而是以同学们提出的问题为中心展开。即使学校或班级提出一个研究的主题，从这个主题派生出来的问题也是要靠同学们自己去思考选择的。凡是你看到的、听到的、想到的所有感兴趣的未知问题都可以作为研究性学习的内容。
比如，有个同学特别爱看动画片，就在他观看动画片的过程中发现许多孩子总是挑选外国的动画片看，这究竟是为什么呢？于是他为自己选定了一个研究性学习的题目"比不过？"，副标题是"--中外动画片比较"。
还有个同学在路上经常遇到外地游客向自己打听路线，他认为作为一个旅游城市应该给来访的客人提供更多的方便，经过和几个同学商量，他们选择了自己研究性学习的方向"公交线路查询系统研制"。
再如，为了提高同学们爱护水资源的意识，某校设立了研究性学习的主题"水"。结果同学们从不同的角度提出了各种各样的问题作为自己的研究内容："水资源现状"、"水资源污染"、"水与生命"、"节水意识与习惯"、"学校中的节水教育"、"节水马桶的研制"、"主要水源的水质分析"、"水的循环使用"、"海水淡化"等等
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